四年級語文《可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標準》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言美的特點和閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生 熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。

　　2、體會課文中含義深刻的子。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點：

　　了解草塘的美麗景色 、豐富物產(chǎn)，體會我思想感情是怎樣發(fā)生變化的。

　　教學(xué)流程：

　　一、直接切入、開門見山

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛的.草塘，并齊讀課題。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些

　　知識呢？（學(xué)生各抒己見 、自由提出問題）

　　二、歸納問題，引導(dǎo)初讀

　　師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？

　　老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣的變化？

　　1、請同學(xué)們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、

　　最感興趣的部分。

　　2、小組讀議

　　師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽，并且說說為什么？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）

　�。�1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖，（出示

　　圖畫）

　　師：導(dǎo)讀這草塘真美啊！

　　生：齊讀（配樂）

　　師：誰有興趣再讀一遍？指名讀

　　感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進

　　入情境）放舒緩的輕音樂

　　[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，

　　所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就

　　跟著學(xué)生的電維走，作適當?shù)狞c拔]

　　例：

　　（2）有的學(xué)生讀第9自然段

　　師：我作適當?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當你們還沉醉于追狍子，打野

　　雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令

　　五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的

　　生靈嗎？]

　　[思想教育]

　�。�3）有的學(xué)生讀----

　　2、讀中匯報，讀中感悟

　　教者板書：景色優(yōu)美

　　物產(chǎn)豐富

　　3、突破難點

　　師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了

　　怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？

　　生：自由回答

　　[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文

　　韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，運用圖畫、語言，展開想象

　　放輕音樂

　　師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也

　　可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

　　生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）

　　學(xué)生匯報

　　五、析情意、開情感，滲透思想教育

　　1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？

　　2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？

　　生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。

　　六、練習(xí)中求發(fā)展，小組合作

　　1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》

　　2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。