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古詩《江上漁者》的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-21 18:05:09 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

古詩《江上漁者》的教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標:

古詩《江上漁者》的教學(xué)設(shè)計

  1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會勞動成果的來之不易。

  2、根據(jù)詩句,展開想象,想象詩人描寫的景色,體會詩人的思想感情。

  教學(xué)重難點:

  指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,領(lǐng)會情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.(課件)小魚都游到江里來了,它們身上還背著詞語朋友呢!誰來讀!(指名讀,后齊讀).

  稱贊 范仲淹 南來北往 艱辛 危險 波濤洶涌 酒樓

  2.上節(jié)課,我們知道了大詩人范仲淹曾寫下《江上漁者》這首詩,誰還記得,試著背誦。(課件:《江上漁者》)我們一起來讀讀。

  3.那么,他是在什么情況下寫下這首詩的呢?打開書52頁,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《10.江上漁者》。

  4.看老師寫課題,同學(xué)們拿出小手來書空。

  二、讀詩解意

  1、好,接下來我們先就來學(xué)習(xí)這首古詩,多媒體出示詩句。

  江上往來人,

  但愛鱸魚美。

  君看一葉舟,

  出沒風(fēng)波里。

  誰會讀這首詩。指名讀全詩,注意讀準字音。

  “出沒”的“沒”讀作“m”,不要讀作“méi”。

  “風(fēng)波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。

  (教師引導(dǎo)性的評價:你可真了不起,第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下“出沒”這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?……)

  2、自由朗讀:

  請同學(xué)們自由地讀讀這首詩,注意把詩句中字的讀音讀正確?梢宰约憾嘧x幾遍,也可以讀給同學(xué)聽。

  誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽,如果同學(xué)有讀錯的地方,請幫助指出來,如果沒有讀錯的地方,我們就用掌聲來表揚他,好嗎!)

  學(xué)生朗讀,評價。

  學(xué)生齊讀。

  3、解詞連句知大意。

  (1)我們讀古詩,不但要會讀,而且要知道詩句的意思,下面請同學(xué)們,再次仔細地讀讀詩句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來,然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請教。

  注釋:往來:來來往往。

  但:只。

  美:鮮美。

  出沒:一會兒看得見,一會兒看不見。

  風(fēng)波:風(fēng)浪。

  (2)學(xué)生自由讀,了解詩句意思。

  (3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。

  在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會兒看得見,一會兒看不見,多么驚險啊!

  4、齊讀古詩。

  三、自主體驗,感悟詩文

  1. 他是在什么情況下寫下這首詩的呢?老師想請幾名同學(xué)來讀一讀課文,其它的同學(xué)仔細聽,看他們是不是字音讀的正確,句子讀的流利了。

  2.教師引讀第一自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽。”教師接著讀第二自然段第一句“有一天,范仲淹來到江邊的一個酒樓,一邊”——引學(xué)生接著讀“一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景”。請大家默讀第二自然段,拿出筆把范仲淹聽到的'和看到的情景畫下來。聽到的用橫線、看到的用波浪線畫下來。(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)

  3.指導(dǎo)著讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮!边@一句。

  讀了這個句子你知道了些什么?(從“肉嫩味鮮”這個詞知道了鱸魚的味道太美了。從“南來北往”知道了客人很多。)

  那么,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一番怎樣的景象?(酒樓里坐滿了客人,他們都不停地稱贊鮮美的鱸魚。)指名讀句子,讀出人們對鱸魚的喜愛。

  4、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠地來吃鱸魚,不住地稱贊鱸魚的鮮美。這時,范仲淹站起身來,向江面上望去,他又看到了什么?(指名學(xué)生回答課文里的句子:“只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷!)

  師范讀,你仿佛看到了江面上出現(xiàn)了怎樣的情景?(江面上風(fēng)浪很大,一只漁船在風(fēng)浪里起伏。)從哪里知道風(fēng)浪很大?(從“波濤洶涌“這個詞知道的。)師畫簡筆畫大波浪。

  師:江面上風(fēng)急浪高,一個浪頭接著一個浪頭,一浪追著一浪,一浪趕著一浪,一浪比一浪高。相機認讀體會詞卡:波濤洶涌。

  師出示一只漁船做動作。師范讀“只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。”師邊做動作邊引讀“一會兒”——學(xué)生接著讀“被卷上浪尖,”師邊做動作邊引讀“一會兒”——學(xué)生接著讀“又被打入浪谷!贝藭r,當(dāng)你看到這樣的情景,你有何感受?(危險、害怕、緊張)帶著你的感受來讀一讀。

  指名兩名學(xué)生反饋,“只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。”讀得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,一只像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)這時,師在哀怨的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠:在茫茫的江面上,漁民隨時會遭強風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏,波濤洶涌,一葉小舟行駛危險,隨時都會有翻沉的危險,可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……

  全班合著音樂齊讀這兩句話。

  5、那么,看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心,范仲淹又是怎么想得呢?

  指名學(xué)生回答。(范仲淹想,人們只知道鱸魚好吃,不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險啊!)從這句話里你又知道了什么?(漁民捕魚是多么辛苦和危險啊!)師:“艱辛”就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛,如何危險。指名說。

  范仲淹和大家一樣非常同情漁民,所以他想到——引讀“人們只知道鱸魚好吃,不知道這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險啊!”指導(dǎo)讀好這一句。

  6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對漁民產(chǎn)生了同情,于是他寫下了這首詩《江上漁者》。

  7、那么,同樣到酒樓里吃魚的客人,為什么只有范仲淹有這種感受呢?(因為范仲淹是個憂國憂民的詩人,他心懷天下,同情勞動人民,同情人民的疾苦,所以他因景生情,寫下了這首詩。)來,讓我們再來讀讀這首詩,把你的感受都讀出來吧。

  師生一起滿懷情感誦讀全詩。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1、大家的課文讀得這么有感情,字也一定寫得很美,讓我們一起來寫字吧。

  2、出示要求會寫的田字格中的四個字:用學(xué)過的記字方法,自己試著記一記。

  3、老師范寫這四個字。

  4、生練字。并提醒注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如:“酒”:左窄右寬,右邊的一筆壓著豎中線寫。

  板書設(shè)計:

  江上漁者

  江上往來人,南來北往

  但愛鱸魚美。肉嫩味鮮

  君看一葉舟,波濤洶

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