三年級(jí)科學(xué)《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解水的各種有趣現(xiàn)象——毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象，水的壓力和浮力。
2、能指認(rèn)生活中的上述現(xiàn)象。
3、會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象、壓力及浮力的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的表面張力及做壓力的實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：了解水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：杯子、回形針、高錳酸鉀、每組一枚硬幣、餐巾紙、滴管、水。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上堂課我們用了哪些觀察方法知道了水有什么性質(zhì)？
2、學(xué)生答
3、今天我們還用其他方法來(lái)發(fā)現(xiàn)水的神奇之處呢。（板書(shū)課題）
二、認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象
1、同學(xué)們桌上有一杯水，一張紙巾，請(qǐng)你把這張窄條紙巾垂直浸入水中，手不要?jiǎng)�，看紙巾上有什么變化�?/p>
2、學(xué)生活動(dòng)并交流：水往紙巾上“爬”
3、師：你們真是善于觀察，但有沒(méi)有想過(guò)水怎么在紙巾上會(huì)上升和擴(kuò)散呢？
4、學(xué)生猜測(cè)
5、不急，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你用同樣的方法把你的塑料尺或鋼尺放入水中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流：水沒(méi)有在尺上擴(kuò)散。
7、請(qǐng)你把兩把尺合在一起，再做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，又發(fā)現(xiàn)了什么？（水在兩把尺的中間蔓延）
8、小結(jié)：水在物體的孔隙或縫隙里“爬”或向四周擴(kuò)散，這就是水的“毛細(xì)現(xiàn)象”（板書(shū)：毛細(xì)現(xiàn)象）
9、老師這里提供一些材料“毛巾、粉筆、玻璃”請(qǐng)你選擇一樣可以做毛細(xì)現(xiàn)象的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（小組討論，選擇并活動(dòng)）
10、在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)水的毛細(xì)現(xiàn)象嗎？（舉例）
三、認(rèn)識(shí)水的表面張力
1、瞧，老師這里有一杯滿(mǎn)滿(mǎn)的水（實(shí)物展示臺(tái)展示）
2、如果我再放東西進(jìn)去會(huì)怎樣？（學(xué)生猜測(cè)）
3、師放回形針一枚，水沒(méi)有溢出來(lái)。你們猜可以放幾枚？
4、學(xué)生一起數(shù)數(shù)，師放。觀察水的表面發(fā)生了什么變化。
5、小結(jié)：這就是水的表面張力，水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，所以我們看到了水面高出杯口很多還沒(méi)溢出。
6、你也想來(lái)做這樣的實(shí)驗(yàn)嗎？桌上有一枚硬幣，請(qǐng)你用滴管滴在硬幣表面，看水面的變化，能滴多少滴后才溢出。（小組實(shí)驗(yàn)）
7、在生活中哪些也屬于水的表面張力呢？（看圖說(shuō)）
水黽在水面滑行，草葉上的露珠，水滴……
四、認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象
1、水還有別的本領(lǐng)，把糖放在水里會(huì)怎樣？
2、對(duì)，像糖這樣在水中慢慢消失，而水變甜的現(xiàn)象叫溶解。
3、提問(wèn)并布置實(shí)驗(yàn)，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？請(qǐng)同學(xué)們將高錳酸鉀顆粒放入水中，仔細(xì)觀察高錳酸鉀顆粒是怎樣溶解在水里的？
4、學(xué)生觀察，并畫(huà)出三幅圖：剛放進(jìn)去的時(shí)候，過(guò)了一會(huì)兒，最后。
5、交流
6、提問(wèn)：哪些物質(zhì)也能溶解于水？
7、關(guān)于溶解你還能提出哪些問(wèn)題？溶解得快慢跟什么有關(guān)系呢？下一堂課我們要來(lái)研究。
五、總結(jié)
1、今天你發(fā)現(xiàn)了水的哪些神奇之處？
2、下一堂課我們還要繼續(xù)來(lái)尋找水的神奇之處呢。
神奇的水（第二課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)做“溶解的快慢”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
2、認(rèn)識(shí)水的壓力和浮力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：方糖、冷水、熱水、勺子、扎眼的大可樂(lè)瓶、燒杯、砝碼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道水有哪些神奇之處？
2、學(xué)生答：水有表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。
3、水能溶解一些物質(zhì)，溶解的快慢是相同的嗎？怎樣可以溶解得快些？
4、學(xué)生猜測(cè)：跟攪拌、加熱、跟物質(zhì)的多少、水的.多少等有關(guān)。
5、師：這是我們的猜測(cè)，必須用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。今天我們要用一種新的方法叫：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
二、溶解快慢與什么有關(guān)
1、首先我們來(lái)證明跟水的冷熱有沒(méi)有關(guān)系，先看對(duì)比性實(shí)驗(yàn)的表格。
出示表格：
問(wèn)題：溶解得快慢和什么有關(guān)？
猜測(cè)：
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
記錄表：
次數(shù) 條件
第一次
第二次
第三次
我的結(jié)論:
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)比的條件是什么？（冷水和熱水）那么其他條件就要相同。（相同多的水，相同多的糖……）
師講解并演示實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論：熱水能使糖溶解的快。
2、溶解得快慢跟攪拌有關(guān)系嗎？對(duì)比的條件是什么？相同的條件是什么？
學(xué)生回答。(對(duì)比條件是一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌)
3、學(xué)生操作，師巡視。
4、交流答案：攪拌能使糖溶解得更快。
5、溶解得快慢還跟什么有關(guān)？自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并填寫(xiě)表格。
6、全班交流。
三、認(rèn)識(shí)水的壓力和浮力
1、出示裝滿(mǎn)水的大可樂(lè)瓶，瞧，如果我在瓶上扎幾個(gè)小孔，猜猜會(huì)怎樣？
2、學(xué)生猜測(cè)。
3、教師演示，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、瞧，水不僅流出來(lái)了，而且會(huì)射得很遠(yuǎn)，什么力使它這樣的呢？
5、這就是水的壓力，你瞧，在這三個(gè)不同位置的孔里射出的水的距離不同，說(shuō)明什么？
6、學(xué)生回答
7、水越深，壓力越大，所以下面的孔噴出的水遠(yuǎn)。那么潛水員在海里潛水受到的壓力始終相同嗎？（學(xué)生交流）
8、過(guò)渡：水除了有壓力外，還有浮力呢。我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。師按照教材上的實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：是誰(shuí)把燒杯托起了？加入砝碼的重量與水位的變化有什么關(guān)系？
9、小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明水中的物體受到了浮力作用。
10、 歷史上也有人做過(guò)與我們今天的實(shí)驗(yàn)相類(lèi)似的活動(dòng)，那就是曹沖稱(chēng)象。你們聽(tīng)過(guò)嗎？（如果沒(méi)有，教師可簡(jiǎn)單講述）。說(shuō)說(shuō)它們之間的共同之處嗎？
11、 老師這里有砝碼、大燒杯、小燒杯、水，誰(shuí)也能學(xué)學(xué)曹沖的樣子來(lái)稱(chēng)出橡皮的重量？
12、 學(xué)生討論交流。
13、 拓展延伸：生活中還有哪些是水的壓力和浮力現(xiàn)象。
四、總結(jié)水的性質(zhì)
1、經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)，探究，你能總結(jié)一下水的性質(zhì)嗎？
2、 把水的這些神奇之處能畫(huà)成一幅畫(huà)嗎？
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