《語文園地二我的發(fā)現(xiàn)、日積月累》教學設計
【設計理念】
充分利用兒童的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生主動識字的興趣，注重教給學生識字的方法，通過師生、生生互動，激發(fā)學生自主、合作、探究問題的愿望。
【教具準備】
課題及欄目等圖片、課件（春姑娘動畫）
【教學教程及設計意圖】
一、提示課題
�。薄�(chuàng)設情境，激趣導入：
課件出示：春姑娘花枝招展，拖著輕盈的身子來到了人間，用好奇的眼睛環(huán)顧著大地，并用清脆的嗓音說著：孩子們，讓我?guī)ьI你們去游覽春天的芳草園──盛開著鮮花的`語文園地吧；盡情地去采集知識的芬芳，嘗一嘗知識的甘甜吧！
�。�、出示課題：
語文園地二及綠草鮮花（綠草鮮花叢中隱藏“我發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等標題）。
�。�、師：孩子們，準備好了吧！師生并作準備出發(fā)的動作。
［設計意圖：將春姑娘的信息比作語園地的學習，既充滿了兒童情趣，又激發(fā)了學生主動學習的愿望和興趣）］
二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、演示春姑娘輕盈的來到了第一片芳草園，翻轉鮮花綠草呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花。口號：“我的發(fā)現(xiàn)，睜開智慧的雙眼！”
�。病⒊鍪救M合體字，讓學生借助拼音讀一讀字音，并出示小伙伴的話：“我發(fā)現(xiàn)了每組字的特點，你知道是什么嗎？”
�。场涯愕陌l(fā)現(xiàn)在小組內說一說。
�。础R報交流。
�。怠U展：你還知道有哪些這樣的字（從、鑫、磊、淼、犇）。
［設計意圖：尊重主體體驗，通過主動探究、合作體驗，讓學生充分發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，感悟漢字的形體之美。］
�。�、師：又學到了一種新的識字方法，百草園中的花香嗎？（學生做聞花香的表情）
�。墼O計意圖：言語的賞識，動作的充分展露，讓學生體驗了成功的樂趣。］
三、教學“日積月累”
春姑娘飛到第二片芳草園，翻開鮮花綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
１、讀讀議議：
�、� 自由讀，借助拼音讀準生字的字音。
�、� 小組說說：你有什么發(fā)現(xiàn)？
⑶ 匯報交流（熟字減偏旁）
�、� 全班齊讀。
�。墼O計意圖：小組活動，變枯燥為生動有趣的識字，提高了識字的興趣］
⑸ 擴展：鼓勵學生用字說詞說句練習。
�。墼O計意圖：在具體語言環(huán)境中識字，在生活中用字、用詞，加強了學生口語的積累。］
�。�、讀讀記記：
⑴ 自由讀詞，說說詞語的意思。
⑵ 做連線練習。
雷聲 燦爛 隨風 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相向
陽光 大雨 黑白 舞動
⑶ 填空練習：
泉水（ ） 琴聲（ ）
枝葉（ ） 空氣（ ）
�。场⒆x讀背背：
�、� 自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
�、� 指名讀，教師給予指導。
⑶ 在小組內背誦，組長帶領。
�、� 進行背誦競賽：
老師說出某個句子的大意，看誰能最先背出相關諺語。
⑸ 評選優(yōu)勝者。
�。墼O計意圖：詞語搭配練習、比賽背諺語等學習方式，具體到語句中感悟，生動的情境中學習，符合兒童認知心理，保持旺盛的注意力和主動參與的積極性。］
四、總結，課堂延伸
師：踏著春姑娘的足跡，你們覺得春天的百花園香嗎？春天的芳草地美嗎？
演示春姑娘繼續(xù)在語文園中游覽（后有“展示臺”等欄目），“我們是輕盈的小天使，知識的鮮花在這里盛開，知識的香味在這里散發(fā)──啊！春天真美！”
歌唱：《春天在哪里》
�。墼O計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與發(fā)現(xiàn)、探究、積累，讓知識充滿情趣，充滿濃郁的生活氣息，是新課改的核心。］
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