八年級(jí)下冊(cè)語文《背起行囊走四方》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材版本：人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元口語交際.綜合性學(xué)習(xí)

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．充分認(rèn)識(shí)到讀萬卷書，行萬里路對(duì)增長(zhǎng)人生見識(shí)和鍛煉獨(dú)立生活能力的重要作用。

　　2．深刻感受祖國(guó)錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn)，尤其是對(duì)聯(lián)、詩歌的賞析和創(chuàng)作。

　　3．錘煉和提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書面語言表達(dá)的能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　感受旅游文化的魅力，尤其是對(duì)對(duì)聯(lián)、詩歌的賞析和創(chuàng)作，錘煉和提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書面語言表達(dá)的能力。

　　設(shè)計(jì)思路

　　1．圍繞旅游文化這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養(yǎng)為目的組織活動(dòng)。

　　2．根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來安排活動(dòng)的環(huán)版快：旅游見聞多、 家鄉(xiāng)景更美、 文化之旅行模擬做導(dǎo)游

　　3．采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師的促進(jìn)作用，展開活動(dòng)課的學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備 ：

　　1．上網(wǎng)查閱資料，包括風(fēng)景圖片和民俗風(fēng)情、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、對(duì)聯(lián)知識(shí)和名勝景點(diǎn)的介紹等。

　　2．整理自己旅游的圖片等資料。

　　3．小練筆：錦上添花說對(duì)聯(lián)和自創(chuàng)對(duì)聯(lián)，學(xué)寫導(dǎo)游詞。

　　4．合作表演：模擬作導(dǎo)游

　　5．分組和活動(dòng)任務(wù)的一些安排，將同學(xué)們分成四個(gè)任務(wù)組小組，推選主持人等。

　　課堂活動(dòng)過程 ：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．聆聽歌曲《走四方》。

　　2．教師導(dǎo)入。

　　祖國(guó)的山川之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā)，貯就了厚重的人文精神。我們也要做個(gè)有心的旅行者，行走四方，到更廣闊的天地去探尋，獲得更豐富更直接的體驗(yàn)。

　　課前同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，各個(gè)小組同學(xué)密切合作搜集整理圖片、回顧自身旅行經(jīng)歷體驗(yàn)，進(jìn)行名勝古跡中的對(duì)聯(lián)考證，領(lǐng)略祖國(guó)河山的美好。

　　這節(jié)課，我們將在同學(xué)們充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)上開展本單元的綜合性學(xué)習(xí)《背起行囊走四方》。各個(gè)組準(zhǔn)備版塊都很精彩，而且大家推選的主持人也非常棒，下面就按版塊來進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備的成果匯報(bào)與交流。

　　二、精彩板塊匯報(bào)交流

　　[交給各組主持人主持，課堂活動(dòng)開始，教師參與其中]

　　【一】 旅游見聞多

　　1．配樂圖片欣賞同學(xué)們搜集的名勝風(fēng)景圖片集錦。

　　2．四人學(xué)習(xí)小組交流，然后推薦代表，展示并介紹自己的旅游相冊(cè)、講述旅行中的見聞。

　　【二】家鄉(xiāng)景更美

　　1．了解學(xué)習(xí)生活的地方：人文勝地──六朝古都南京。

　　學(xué)生介紹南京名勝古跡，如夫子廟、雨化臺(tái)、中山陵配以圖片和優(yōu)秀作品朗誦。

　　2．向大家介紹自己熟悉的鄉(xiāng)親所在地的風(fēng)景名勝、人文景觀、民俗風(fēng)情等。

　　例如，東北的大雪封門、四川的天府之國(guó)的印象等。

　　【三】文化之旅行

　　1．在旅游中同學(xué)們一定看到許多對(duì)聯(lián)、古詩，比一比誰的知識(shí)面廣。

　　2．兩副楹聯(lián)賞析

　　第一幅：飲龍井茶 品江南絲竹，登虎丘塔 論天下園林。

　　第二幅：八百里洞庭憑岳陽壯闊，兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。

　　3．有趣的回文聯(lián)：可順讀倒念的對(duì)聯(lián)！

　�。�1）連云港云臺(tái)山的花果山水簾洞：洞簾水掛水簾洞，山果花開花果山。

　�。�2）福建廈門鼓浪嶼：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

　　4．開動(dòng)腦筋想一想：

　　青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣 。 （岳飛墳?zāi)梗?/p>

　　寫鬼寫妖高人一籌，剌貪刺虐入骨三分。 （蒲松齡舊居）

　　理冤獄關(guān)節(jié)不通自是閻羅氣象，賑災(zāi)黎慈悲無量依然菩薩心腸。（合肥包公祠）

　　司馬文章元亮酒，右軍書法少陵詩。（司馬遷、司馬光、陶淵明、王羲之、杜甫）

　　5．對(duì)聯(lián)對(duì)對(duì)看：展示并介紹同學(xué)親手書寫的對(duì)聯(lián)。

　　（1）上聯(lián)：大漠縱橫呼和浩特 （下聯(lián)：天山南北烏魯木齊）

　　學(xué)生展示并粘貼自己的下聯(lián)，教師點(diǎn)評(píng)。

　�。�2）教師現(xiàn)場(chǎng)出上聯(lián)，讓學(xué)生圍繞上聯(lián)結(jié)合本次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)出下聯(lián)。

　　上聯(lián)：日日學(xué)何畏千卷萬冊(cè)

　　（下聯(lián)：天天走不怕萬水千山）

　　6．對(duì)聯(lián)小結(jié)：

　�。�1）也叫楹聯(lián)、對(duì)子，是對(duì)與聯(lián)的合稱，指以對(duì)偶句為基本特征的有獨(dú)立意義的文學(xué)形式。（它重視營(yíng)造意境，注重立意和錘煉語言，講究對(duì)仗與平仄，具備了詩的基本特點(diǎn)。）

　�。�2）對(duì)聯(lián)基本特征：

　�、僮�?jǐn)?shù)相等 ②詞性相對(duì) ③結(jié)構(gòu)相應(yīng)

　　④節(jié)奏相合 ⑤意義相關(guān) ⑥平仄相協(xié)

　　7．考一考，看誰對(duì)的好？

　　例：白──黑

　　去── 丑── 非── 藍(lán)天── 綠樹── 風(fēng)蕭蕭──

　　花濺淚── 潮平兩岸闊── 大漠孤煙直──

　　8．如畫如詩：給圖片說出詩句、文章。

　　【四】模擬做導(dǎo)游

　　1．選一個(gè)熟悉的景點(diǎn)，寫一則導(dǎo)游詞，向大家進(jìn)行介紹

　　2．模擬做導(dǎo)游──小品表演：游三峽。

　　3．以我想去 ，去 。的句式說出心中想去的地方和理由。

　　「活動(dòng)由主持人組織，師生互動(dòng)討論、發(fā)言。」

　　三、教師小結(jié)

　　通過這次綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，衣食住行，行是最高境界。古人用行動(dòng)證明了走其實(shí)就是一種文化追求，一種理想實(shí)現(xiàn)的'過程。現(xiàn)代社會(huì)，無論媒體還是個(gè)人，也在行走中豐富自己、完善自己。讀萬卷書，行萬里路，強(qiáng)身健體、開拓視野，還能對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行走出書齋，暢游天下。強(qiáng)健體魄，開拓視野，還能對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)地驗(yàn)證，獲得真知。愿同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來能去更多的地方，獲得更廣闊的見識(shí)。

　　四、課后拓展練筆：（任選一題完成)

　　1．題目：遠(yuǎn)方最美

　　要求：根據(jù)題意寫一篇游記，字?jǐn)?shù)不低于500字。

　　2．題目：探訪

　　要求：先補(bǔ)全題目，在題中橫線上填寫自己最喜歡的一處勝景，表達(dá)出真情實(shí)感，不少于500字。

　　教學(xué)反思：

　　回顧這節(jié)課的前前后后，我感覺整個(gè)課堂都是處在一種求知的氛圍之中。師生積極投入，學(xué)生的精彩發(fā)言一個(gè)勝過一個(gè)。課上完了，學(xué)生似乎還是興猶未盡。

　　一直以來，我想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識(shí)，而不是學(xué)生想學(xué)什么，怎樣的學(xué)。而這節(jié)課嘗試讓我改變了看法。上好一節(jié)課，教師要做的不再僅僅是交給學(xué)生更多知識(shí)，而是要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)、表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地主動(dòng)獲取知識(shí)，增強(qiáng)能力。這節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生的求知需求為主線，課前充分準(zhǔn)備，課堂平等對(duì)話。教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話，在積極有效的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行。在這樣的課堂上，學(xué)生的主體地位完全體現(xiàn)，教師的促進(jìn)作用充分發(fā)揮，師生間不再是施受關(guān)系。教師的作用主要是營(yíng)造一種和諧的對(duì)話氛圍，不斷引領(lǐng)學(xué)生深入探究感悟，從而使得每一個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，實(shí)現(xiàn)有效語文綜合性學(xué)習(xí)。

　　不足之處就是，活動(dòng)中一部分學(xué)生牢牢把握話語權(quán)，少數(shù)學(xué)生參與極少，熱鬧中也有寂寞。在大班教學(xué)有限的45分鐘內(nèi)，那些性格外向、準(zhǔn)備充分的學(xué)生參與機(jī)會(huì)較多，這也使得有些較為內(nèi)向、反應(yīng)較慢或課前準(zhǔn)備不充分的學(xué)生參與機(jī)會(huì)不多。這就需要教師在教學(xué)中加以重視，既要備好教案，也要備好學(xué)情，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課前要布置并落實(shí)好學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂注意調(diào)節(jié)，給那些有困難的學(xué)生相應(yīng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。只有讓盡可能多的學(xué)生都參與其中，才能實(shí)現(xiàn)更有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　可見，初中語文教學(xué)上真的需要教師能認(rèn)真反思自己的教學(xué)觀念，努力踐行新課改的要求，進(jìn)行有益的嘗試。試著給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生在合作中深入探究感悟，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)壯大。

【八年級(jí)下冊(cè)語文《背起行囊走四方》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

課文《背起行囊走四方》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-03

《背起行囊走四方》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-03

背起行囊走四方04-12

八年級(jí)下冊(cè)語文《背起行囊走四方》教學(xué)反思12-16

背起行囊走四方日記06-16

背起行囊，走四方作文10-21

作文背起行囊走四方04-08

背起行囊走四方作文01-12

語文課文《背起行囊走四方》教案11-05