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課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計（精選15篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 1
一、教學目標
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。
【設(shè)計說明】本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應(yīng)滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合。
二、教學流程
本篇課文建議安排兩課時。
第一課時：初讀課文，學習7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點詞句來介紹的？第二課時：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，增強環(huán)保意識，總結(jié)全文，拓展延伸。
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗��！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）
2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。
【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
�、孀灾魈骄浚J識地球。
1、用自己喜歡的`方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？
2、學生讀后，小組討論交流。
3、學生匯報，師生共同評議。
匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。
【設(shè)計說明】閱讀是學生的個性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時間留給學生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。
�、缱宰x自悟，深入了解。
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？
2、學生讀后，同桌討論交流。
3、學生匯報，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。
【設(shè)計說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學習的回應(yīng)，使學生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
㈣課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？
【設(shè)計說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。
㈤再讀全文，學后質(zhì)疑。
【設(shè)計說明】讀要貫穿教學始終，學生應(yīng)參與閱讀教學的全程，學后質(zhì)疑，才能進一步了解學生的學習過程，改進教法，以便促進學生主動、全面、和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
�、賱庸P寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
�、趯懸黄�200字左右的讀后感。
③圍繞“保護地球”這一主題辦手抄報。
�、荛_展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告。
【設(shè)計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。將課堂教學引向社會生活，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合實踐中實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。
課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 2
教學目標：
1、學會本課生字，有感情地朗讀課文
2、通過學習課文，使學生懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性
3、了解課文是從哪幾個方面介紹地球的概況
教學重點：
1、了解地球的概況
2、理解作者為什么要以“只有一個地球”為題
教具準備：
教學課件。
教學要點：
采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更��；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護地球。
教學過程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：同學們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。
2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？
�。▽W生自由發(fā)問，老師不作回答。）
3、小結(jié)：同學們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫了地球的什么呢？請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。
�。▽W生讀了以后請幾個說說寫了什么。）
三、學文明理
師：現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！
�。娔X出示地球全貌圖。）
1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）
2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。
3、除了講到地球的`美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
1）學生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。
2）學生匯報。（板書：渺小 人類活動范圍�。�
過渡引入：看來同學們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興�？墒�，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎？
4、讓學生先討論，再指名說說。
5、找出課文中的有關(guān)語句，畫上“-----”線
6、學生匯報
7、學生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學品。
8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？
9、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、雙向?qū)?/strong>
1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤趺礃幽兀?/p>
2、課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。
4、師：同學們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？
1）學生寫宣傳標語
2）學生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動評價
五、拓展延伸
師：有人說，當?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們再一起來探討。
課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 3
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍惜資源，保護地球。
3、體會說明文語言的準確、嚴謹，學習說明方法。
二、教學重點：
從“自然資源有限”感悟只有一個地球，增強珍惜資源，保護地球的意識。
三、教學難點：
通過聯(lián)系實際思考問題，加強對課文的理解，并將保護地球，生態(tài)環(huán)境的意識付諸到日常行動中。
四、教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學習第13課《只有一個地球》，齊讀課題。
2、回顧課文，想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容？（可愛與渺��；自然資源有限；目前人類無法移居三方面）
3、宇航員遨游太空時，目睹了美麗可愛的地球，但同時，他們又發(fā)出了這樣的感嘆：
出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。ㄗx一遍）
我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
二、品讀感悟，深入探究。
渡：為什么宇航員會發(fā)出這樣的感嘆呢？請打開課本P59用自己喜歡的方式讀課文，用“xx ”找出描寫地球“可愛”的句子，用“ xx”找出描寫地球“容易破碎”的的句子，仔細體會。
�。ㄒ唬�、感受“地球的可愛”。
1、師:剛才大家讀得真投入，誰來說一說文中哪些句子寫出了地球母親的可愛？
2、學生匯報后
出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
師：你覺得這句話寫得怎樣？（很美，很生動，運用了比喻）
3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛？
4、出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、師：這句話運用了什么說明方法?作者把地球比作什么，為什么要這樣比喻呢？
6、師：同學們，讓我們帶著對地球無比的贊美與熱愛之情，美美地讀讀這句話吧！
10、地球的可愛之處不止于此，她還資源豐富，有無私奉獻的精神。她不但有外在美，還有心靈美。這真是一個美麗無私的地球��！
地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。這句話運用了什么說明方法?作者把地球比作什么，這樣寫有什么好處？這句話是作者對地球的贊美，突出了地球可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球熱愛之情。打比方的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象。
�。ǘ└惺堋暗厍虻囊姿樾浴�。
過渡：雖然地球這么的美麗可愛，但很容易破碎。請大家默讀課文的
三、四自然段，
想一想你又看到了怎樣的地球?又是誰造成了這樣的'變化？并在旁邊寫寫自己的感受。
1、指名生說。（傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難）
2、是誰造成了這樣的后果呢？（人類）
3、到底人類做過了些什么？（不加節(jié)制地開采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學品）
4、師：你們知道嗎？自然資源的形成需要幾百年，甚至幾億年的時間，她卻無私地貢獻給我們，人們卻不加節(jié)制的開采，最終只會造成資源枯竭。
5、出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以再生，長期給人類作貢獻的。
�。�1）“本來”指什么意思。能去掉嗎？為什么？（“本來”指原來的意思。不可以去掉。
原因是點明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。過渡：資源的不可再生，誰是罪魁禍首？（邊說邊播放幻燈片）人們不加節(jié)制地開采、隨意破壞、濫用化學品，造成了資源枯竭，還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。
舉例說說，出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難”？（亂砍濫伐造成水土流失，洪災(zāi)，《一個小村莊的故事》就是很好的例子；大氣污染形成酸雨；濫用化學品造成。
6、師：同學們請看資料與圖片（配樂觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片）
7、相信每個同學看到這些令人觸目驚心的圖片，心情都是沉重的，你想對自己或人類說點什么嗎？學生談感受。
小結(jié)：同學們，這些“生態(tài)災(zāi)難”對人類生存造成了嚴重威脅，也給人類發(fā)出了嚴重的警告，帶著你的感受，再讀讀第四自然段。
�。ㄈ└形驘o法移居的事實
過渡：如果我們的地球受到破壞了，可以移居到別的星球嗎？（不能）看看科學家們是怎么說的？自由朗讀第5-7自然段。
1、課件出示：“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球�！�
2、“至少”指什么？可以去掉嗎？比較句子，那句話好一些，為什么？
�。ā爸辽佟敝缸钌佟娬{(diào)了目前的研究只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況就不能確定。體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹性。）
3、師小結(jié)：有些同學可能會說我們可以移居到火星或月球，即使能也是很遙遠的事情。
出示資料：目前地球人口60億，地球只能居住80億人口，50年后，地球?qū)⒃黾拥?0億，就是說有10億人口別無去處，你說可怕嗎？所以我們只有擦干地球母親的眼淚，保護地球。（板書：保護地球）
�。ㄋ模┖粲醐h(huán)保，升華情感。
地球只有一個，破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段，讀出我們的心聲。
1、為了保護我們美麗的家園，你們今后打算怎么做呢？
2、那我們都把你們剛才所說的話提煉成簡潔精練環(huán)保標語
3、最后我們一起倡議：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
（五）作業(yè)：通過今天的學習，回去用練習本寫一份“愛護環(huán)境，保護地球”的倡議書。
板書設(shè)計：
只有一個地球
可愛易碎
美麗自然資源有限
保護地球
課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 4
【設(shè)計理念】
著眼于每個學生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預(yù)習，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來，以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和學習的自信心及自主、合作學習的能力，最后，精心設(shè)計選擇性作業(yè)，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。
【教學目標】
知識與技能：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設(shè)想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。
過程與方法：
1.通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；
2.通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；
3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。
情感態(tài)度價值觀:通過本課的學習，加深對地球的了解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。
【教學重點】：
明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【教學難點】：
通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
【教學流程】
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰娺@個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。
�。舶鍟n題，齊讀課題。同學們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵學生質(zhì)疑、教師表揚。）
二、檢查學生預(yù)習生字詞情況。
�。�、課件出示生字詞指名讀，齊讀。
2、多音字：薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。
三、整體感知，自主閱讀
1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內(nèi)容？
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
四、合作學習，解決問題
1、引導(dǎo)學生歸納課文講了地球那幾個方面的`內(nèi)容。
2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學生匯報并朗讀體會，重視語感培養(yǎng)。）
�、佟坝橙胙酆煹氖且粋�晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’�！�
�、凇暗厍�，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
�、邸暗厍蚴菬o私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�
3、小組匯報說明地球“易碎”的句子。（課件出示）
4、舉例說說哪些是生態(tài)災(zāi)難？（課件出示）（教師此時應(yīng)成為參與者，參與到學生的學習活動中去）。
5、相機出示資料引導(dǎo)學生讀：看了這些，你想說什么？
6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”
7、我們應(yīng)當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）
五、小結(jié)：
茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節(jié)課我們學習了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內(nèi)容，還知道地球的可愛和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球。
六、選擇性作業(yè)：
善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學們，你們知道4月22日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應(yīng)該趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球！請同學們課外完成……
親愛的同學們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧！
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫。
廣告設(shè)計師：請你設(shè)計一個“人人都來保護地球”的廣告。
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境。
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。
小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動。
板書設(shè)計：
地球的渺小
13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福后代
（美麗、可愛）目前人類無法移居
課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 5
一、教學目標：
1、學會10個生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、教學重點：
了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學難點：
了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的`說明方法。
四、教學過程
一、學習導(dǎo)語，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學生根據(jù)已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
3、學生自由朗讀課文。
4、檢查學生自學生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
6、交流反饋
三、研讀課文，深究題意。
過渡：同學們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調(diào)查活動及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報一下？說時要說出資料的來源。
1、匯報調(diào)查和資料搜集情況。
過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
思考：
�。�1）這個地球是怎樣的？
�。�2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？
�。�3）我們應(yīng)該怎樣對待這個地球？
3、交流反饋
四、讀寫結(jié)合，提升情感。
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！
課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 6
教學目標
知識目標：
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：
1、初步培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標：
教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
教學重點
理解地球的可愛與易碎。
教學難點
理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
教具準備
ppt課件
教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件，認識地球的美麗可愛。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛”
(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的`宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪里體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?
B生結(jié)合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學生有感情朗讀。
(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何?
(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話，升華情感。
1、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
(五)課文小結(jié)，拓展延伸。
1、小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。
課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 7
教學目標：
1、學會7個生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
教學重、難點：
1、理解“我們的地球太可愛了，同時有太容易破碎了”。
2、理解領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
設(shè)計理念：
1、鼓勵學生自主閱讀，主動獲取知識，提高自學能力。
2、在活動中實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學生的學習興趣。
3、在收集和匯報資料的過程中進行合作學習，實現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。
4、在交流討論的過程中實現(xiàn)口語交際能力上升，提高學生保護環(huán)境的自覺性。
5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵學生積極投稿，提高寫作水平，致力于環(huán)保知識的宣傳工作，實現(xiàn)自我價值的升華。
教學過程：
第一課時
一、充分閱讀，理解內(nèi)容。
1、教師安排時間讓學生充分閱讀，鼓勵學生用不同的方法掃清詞句障礙，體會文章內(nèi)容。
2、深入理解文中關(guān)于地球的知識，鼓勵學生找出文中佳句，反復(fù)朗讀感悟。
二、設(shè)計活動，激趣自學。
1、活動方案：教師轉(zhuǎn)換角色，以報社主管的身份組織“報社創(chuàng)刊暨記者招聘會”，學生以“國務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報告”，整個活動以“只有一個地球”為主題，語言感悟為中心，達到聽說讀寫兼收的效果。
2、活動要求：
水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：
�。�1）充分感悟課文內(nèi)容，積極參與對我國乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；
（2）能采用統(tǒng)計圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說明課文內(nèi)容（作報告）。
宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容；
�。�1）根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展狀況的資料；
�。�2）根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費用和時間，作出計算；
�。�3）起到使課文更具說服力的作用。
環(huán)境保護局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動植物保護辦公室、沙塵暴治理辦公室：
�。�1）積極收集各類污染狀況；
�。�2）能夠畫出污染前后的對比圖片，結(jié)合課文語句具體說明；
�。�3）列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi)、酸雨、沙塵暴等資料；
�。�4）使課文更具有說服力。
三、抽簽分組，開展活動。
用抽簽的'方法使各小組的人數(shù)按教學設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學生在各類報刊雜志、圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。
第二課時
一、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造氛圍。
�。ㄓ袟l件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關(guān)地球知識的錄象片段，在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來，把學生帶進一個濃厚的氛圍。）
師（報社主管身份）：大家好！本報創(chuàng)刊暨記者招聘會現(xiàn)在開始！我報即將創(chuàng)刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個地球報》好？請大家?guī)臀夷脗�主意吧！
�。▽W生積極發(fā)言討論，為了使自己的說法更具說服力，教師適當引導(dǎo)學生引用書上的語句。）
二、交流討論，組內(nèi)匯總。
師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布，我報正式命名為《只有一個地球報》。今天，有幸請到了“國務(wù)院各部的委員”參加會議，現(xiàn)在請“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。
三、成果展示，資源共享。
師：現(xiàn)在請各位部長、局長到主席臺就坐。
1、首先，請“礦產(chǎn)資源部部長”作“報告”。
2、現(xiàn)在請“林業(yè)部部長”作“報告”。
3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。
師：聽了這幾位部長的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍色的星球而自豪�，F(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護局局長”作“報告”！
（1）、環(huán)境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作貢獻的，但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重威脅。）
（2）、環(huán)境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。
�。�3）、環(huán)境保護局野生動植物保護辦公室的資料展示。
�。�4）、環(huán)境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
�。ㄓ袟l件的可在此時播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）
師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧！
4、宇航局局長匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展狀況。（舉例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實現(xiàn)的。）
師：（帶著低沉的語調(diào)，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會有什么樣的感受？你又將對人類說些什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？（學生自由討論）
四、活動延伸，價值升華。
師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來保護地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報服務(wù)的宗旨。在會議結(jié)束之前，我作為報社主管，在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員，請有志于保護地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚光大！
（現(xiàn)場招聘，在學生踴躍應(yīng)聘的同時，可任命各位“部長”擔任主編，全體學生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書及標志，課外辦好《只有一個地球報》，發(fā)行于全校。）
課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 8
教學要求：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、了解作者說明事理的方法。
3、學習本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。
4、朗讀課文。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。
教學時間：
2課時
教學地點：
網(wǎng)絡(luò)教室
教學過程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
2、你看到的是什么？（宇宙）
3、宇宙給你留下怎樣的印象？
4、在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學習《只有一個地球》——齊讀課題。
二、新授
[學習第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什么。
（當學生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學習第二段]
1、學習方式：小組合作學習，匯報學習成果。
2、出示自學提示：
（1）感情地朗讀第二段；
（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。
（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學們匯報，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的`星球上去嗎？學習了第二段你就知道了。
[學習第三段]
1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學習第四段]
1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆。
2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。
三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。
�。ㄔ诋嫲迳献鳎勺约寒媹D，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結(jié)全文。
五、板書：
表面
美麗
活動范圍小
精心
只有一個地球
資源
再生
不能再生
保護
移居
即使……也……；再說……地球
教學反思：
在語文教學中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識，有利于激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學，從而由課本走向社會，從課內(nèi)走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，學生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴重。這讓學生們感到地球的危機，也讓學生們認識到要愛護我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。
課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 9
一、教學目標
1、認知目標
理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
2、能力目標
理清課文條理，了解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3、情感目標
使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
二、教學內(nèi)容及重點、難點分析
本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。
1、教學重點
讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。
2、難點
如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。
針對教學重難點，設(shè)計最優(yōu)化的電教手段，改進教法，激發(fā)學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯(lián)系實際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
三、教學對象分析
本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了一定的自學本領(lǐng)，如預(yù)習，查閱一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預(yù)習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓(xùn)練，比如本課的說話、寫讀后感訓(xùn)練。也更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預(yù)習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣、收獲的快樂。
四、教學策略及教法設(shè)計
《只有一個地球》內(nèi)容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結(jié)合點和恰當展示時機的設(shè)計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。
五、教學媒體設(shè)計
（1）多媒體《預(yù)習要求》、《課文分析》。主要用于指導(dǎo)學生自學和預(yù)習。包括學習目標、重難點、預(yù)習方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
�。�3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
�。�4）多媒體《環(huán)境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來。
（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學完課文后的感慨、思考。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成一個地球緩緩轉(zhuǎn)動。在第一課時學完課文后指導(dǎo)學生朗讀。
�。�6）鞏固練習。在第二課時復(fù)習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學過程設(shè)計與分析
教學過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學習講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個地球》。
教師：當你第一次看到這個題目時，你產(chǎn)生過什么疑問？通過預(yù)習找到答案了嗎？
學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什么題目還要說“只有一個地球”？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強調(diào)必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明了這個中心？
�。ǘ┑剐蚍▽W習中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。
�。ㄈ⿲W習第一部分
1、作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數(shù)字，體會其中的含義。討論，體會。
2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應(yīng)的句子，想象是什么樣的。學生朗讀相應(yīng)的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？
3、教師引導(dǎo)：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導(dǎo)：此時你想說什么？（“地球太美了！”等）現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會一下應(yīng)該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導(dǎo)朗讀）
4、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二段的學習。
教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當然以加倍的'愛來回報她。那么，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢？
�。ㄋ模⿲W習第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態(tài)災(zāi)難。
3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重后果。
4、教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導(dǎo)說話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西，此時，你想對人類說些什么？
（五）學習第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學生討論，對于有的說法，比如：科學家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導(dǎo)：無論怎樣，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
指導(dǎo)有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？
（六）延伸課題，暢談環(huán)保設(shè)想
教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名小學生，你為保護環(huán)境做過些什么？還能再做些什么？學生交流、發(fā)言。
保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。
�。ㄆ撸┒嗝襟w：詩歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦。
（八）布置作業(yè)
熟讀課文，為下節(jié)課的寫讀后感做準備。
課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 10
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學過程
1、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學生回答）
師：同學們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳�、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔如何？
等學生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：
�。�1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學生回答）
（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學生回答）
教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據(jù)你所調(diào)查的'事實，具體談?wù)�，人口增長過快，帶來的社會問題。
學生看圖回答，教師邊補充邊板書：
資源、能源緊張
�。ò鍟喝丝谂蛎洯h(huán)境污染
糧食問題
師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬年后還會有何危機？
引導(dǎo)學生討論：我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）
學習二、三部分，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。
學生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
�。�1）“地球日”是哪一天？（學生回答）
�。�2）確定“地球日”的意義是什么？（學生回答）
學生回答后，教師小結(jié)，強調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊員應(yīng)該怎樣愛護地球？
在學生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學。
空間有限 糧食緊張
一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限 水源緊缺 能
環(huán)境污染 移
愛護 地球日 4月22日 居
課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 11
【教學目標】
1、默讀課文，自主認識生字新詞。能聯(lián)系上下文理解“慷慨、有限、本來”等詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”
3、理解課內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
4、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
【教學重點】
理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的意識。
【教學難點】
1、根據(jù)提供的詞語復(fù)述課文。
2、聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
【課前準備】
1、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制作成課件。
2、學生充分預(yù)習課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學們，以下這些畫面是我們?nèi)ゴ河螘r老師拍下的，我們一起來看看吧！
課件出示一組鏡頭，師聲情并茂地隨畫面內(nèi)容旁白：蔚藍的天空，明媚的陽光，我們迎著徐徐吹來的春風來到了蜈支洲島。在島上我們看到了碧藍的大海，看到了郁郁蔥蔥的樹林，看到了奇形怪狀的巖石�？矗n宇軒同學正抱著巖石扮鬼臉呢；曹馨藝同學在花叢中也笑得非常燦爛；瞧！嘉歡她們在草地上你追我趕，玩得真開心！咦，她們在干什么？哦，原來她們在偷拍小鳥。呀，這吳清帆同學真厲害，正抱著小猴子拍照呢！哈，大家在春游時玩得真快樂。但是這些快樂是誰給我們帶來的？是大自然，是我們可愛的母親——地球。
設(shè)計意圖：老師利用多媒體課件和動情的描述創(chuàng)設(shè)情景，在學生與文本對話之前，展現(xiàn)同學們在大自然中快樂生活的畫面，并告訴他們這一切都是地球母親給我們帶來的，從而激發(fā)學生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情，實現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。
二、揭示課題，導(dǎo)入新課。
同學們，我們今天學習的課文就是——只有一個地球。（板書課題）誰來讀讀課題？（要求同學們根據(jù)自己的不同理解來讀課題）
過渡：同學們，《只有一個地球》是一篇說明文，向我們介紹了一些有關(guān)地球的科學知識。今天讓我們一起走進文本，深入了解我們的地球吧！
設(shè)計意圖：要求學生根據(jù)自己的理解讀課題，目的是為了讓學生對所學習內(nèi)容有一個初步的了解。掌握學生初步接觸教學內(nèi)容的情況，更有利于思考以下教學的著手點。
三、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┨岢鲎詫W要求
師：常話說“不動筆墨不讀書”，讀書要在書上留下記號，在書中畫出你不懂的字詞，還有不理解的句子。請大家?guī)е韵碌囊笕プ宰x課文吧！
1、默讀課文，圈出不懂讀的字和不理解的詞語。
2、請大家邊讀邊思考：從全文看，哪一句話完整地概括了地球的特點？
設(shè)計意圖：于永正教授曾經(jīng)說過“讀書要有思考，讀書要留下記號，讀書要作批注，讀書要有收獲”。一開始要求學生默讀課文，是為了讓學生與文本進行對話，與作者的思維產(chǎn)生碰撞，在書中留下思考的記號。另外，要求學生帶著問題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收獲，實現(xiàn)讀書的價值。
（二）檢查自學情況
1、出示生字，指名讀、齊讀。師相機指導(dǎo)學生讀準多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”這個詞。
2、交流以上提出的問題，然后匯報。
根據(jù)學生的匯報結(jié)果，利用幻燈片出示句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。（指名讀、齊讀句子）
師相機拋出問題：為什么宇航員感嘆說“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎”呢？（板書：可愛、破碎）
設(shè)計意圖：教師要善于抓住教學的切入點，做到“牽一發(fā)而動全身”。只有找準教學的切入點，才能正確引領(lǐng)學生展開全文的閱讀。這一教學環(huán)節(jié)，我根據(jù)學生自主學習獲得的信息，從重點句子“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”切入，拋出一個有價值的問題，引導(dǎo)學生展開全文的學習。
四、精讀課文，理解中心。
�。ㄒ唬w會地球的'“可愛”之處。
師：宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？請大家自由朗讀一至四自然段，用橫線畫出相關(guān)句子，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、自由朗讀課文，畫出相關(guān)句子。
2、全班交流、匯報。
3、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學生感情朗讀，了解地球“美麗壯觀”、“渺小”、“慷慨無私”等特點，從而感受地球的可愛。
主要引導(dǎo)學生從以下的句子中體會地球的可愛：
�。�1）他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕互相交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
師：看，在太空遙望我們的地球晶瑩透亮，是多么的可愛！我們生活在地球上可以近近欣賞我們的地球，你們看到了什么？
課件出示太空中看到的地球、魚在水中游、鳥在藍天上飛翔、花在花叢中綻放、樹抽出新的枝條、孩子們在草地上蹦跳玩耍等畫面。
師：看這些畫面，你可以用文中的詞句來形容我們的地球，它是_______，是那樣的_______。
（2）它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
師：這樣的地球，我們又可以用文中哪個詞來形容它？（渺�。┳髡呤窃鯓觼碚f明地球的渺小呢？（運用列舉數(shù)字、打比方等說明方法）
（3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
師：孩子們，“慷慨”怎樣理解？你們能聯(lián)系課文內(nèi)容說說嗎？
理解“慷慨”這個詞之后
師：地球只是慷慨地給向我們提供礦產(chǎn)資源嗎？還給我們提供了什么？（以這個問題，引導(dǎo)學生結(jié)合下文的內(nèi)容，了解地球還給我們提供水資源、生物資源、大氣資源等自然資源。）
師：地球是怎樣毫不吝惜地給人類提供自然資源的呢？我們來看看這些畫面。
課件出示：地球為人類提供地下煤礦、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的畫面。
師：孩子們，地球慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┴S富的自然資源．這樣的地球我們又可以說它是______，是那樣的_______。
設(shè)計意圖：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。為了引導(dǎo)學生深入了解地球的特點，我提出這樣一個問題：宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？以這個問題激發(fā)學生的好奇心，讓學生主動閱讀課文尋找答案。然后鼓勵他們自由交流自己獲得的信息，大膽表達自己的看法，以達到共識。
總結(jié)：孩子們，美麗的地球是可愛的，渺小的地球是可愛的，慷慨無私的地球更是可愛的�，F(xiàn)在請同學們聯(lián)系課文內(nèi)容完整具地說說我們地球的可愛之處。但是老師有個要求，復(fù)述的時候，請用上“美麗壯觀”、“渺小”、“無私”、“慷慨”、“可愛”等這些詞。
1、自由朗讀描寫地球可愛的句子，自己練習復(fù)述。
2、老師引導(dǎo)學生復(fù)述：我們的地球是那樣的美麗壯觀，宇航員在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是。但是，同茫茫宇宙相比，地球是。它是一個。在群星璀璨的宇宙中，就像。雖然我們的地球很渺小，但是它很，它向人類，還有人類生活所需要的。這樣的地球是多么。
3、指名復(fù)述。
師：是呀，我們的地球多么可愛，讓我們用文中的一句話大聲地贊美它。
幻燈片出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（指導(dǎo)學生運用贊美的語氣進行朗讀）
設(shè)計意圖：《語文課程標準》明確指出：“以發(fā)展語言能力為目標，是當今語文教學的重點”。要發(fā)展學生的語言能力，教學中就要加強學生的語言訓(xùn)練。復(fù)述課文，既能培養(yǎng)學生的表達能力，又能讓學生熟悉課文內(nèi)容，積累課文語言。另外，復(fù)述中加深學生了解地球的“可愛”，激發(fā)學生對地球的熱愛，為下文的學習做好鋪墊。
過渡：我們的地球是多么可愛，但是它又是那樣容易破碎。為什么？
�。ǘ┨骄康厍蛉菀灼扑榈脑�
師：我們可以運用以上的學習方法來探究地球容易破碎的原因，誰來說說我們是用什么學習方法了解到地球的“可愛”？
1、交流學習方法。
2、師歸納總結(jié)學習方法，運用課件出示：
�。�1）默讀課文，用曲線畫出描寫地球容易破碎的句子。
（2）聯(lián)系上下文理解重點詞語。
（3）完整地說說地球容易破碎的原因，用上文章中的重點詞語和句子。
�。�4）自主學習，然后小組里交流。
小組討論交流之后，派代表匯報學習結(jié)果，師適當引導(dǎo)點撥。
首先，交流描寫地球容易破碎的句子：
�。�1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會長大。
�。�2）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)才形成的。如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
師：“有限”怎樣理解？請聯(lián)系課文的內(nèi)容說說。（引導(dǎo)學生了解地球資源的“有限”是地球容易“破碎”的一個原因。）
�。�3）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是，因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
師：“本來”如何理解？（要求學生聯(lián)系課文的內(nèi)容說說）
師：請同學們根據(jù)自己收集的資料，說說人類怎樣隨意破壞自然資源以及給人類造成哪些“威脅”？
設(shè)計意圖：老師要善于挖掘教材的“空白”處，讓學生去“補白”，啟發(fā)他們的想象力，提高他們的語言表達能力。人類怎樣隨意破壞自然資源？給人類又造成哪些“威脅”？文章沒有具體描寫，于是，我便抓住文章中這些精當、深邃之處讓學生去聯(lián)系生活實際思考問題，從而深入了解到自然資源“本來”可以再生，但是由于人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發(fā)生種種“生態(tài)災(zāi)難”，這就是地球容易破碎的主要原因。
課件出示：人們隨意破壞自然資源、濫用化學品、人類面臨威脅、地球資源枯竭等畫面，加深學生對地球容易破碎原因的了解。
其次，學生運用自己的話和文章的句子復(fù)述地球容易破碎的原因。老師適當引導(dǎo)學生利用以下詞語進行復(fù)述：只有……不會……不是……而是……不但……還……如果……必將……
設(shè)計意圖：老師要教給學生什么？老師最重要的不是教給學生多少知識，而是教給學生獲得知識的方法。首先，我教給學生了解地球特點的學習方法，然后鼓勵他們運用這種方法去探究地球容易破碎的原因。在自主、合作、探究的學習中，學生了解到了地球容易的主要原因是——人類隨意破壞地球資源，無形中增強了學生保護地球的意識。這樣的學習方式，不僅讓學生學會了知識，更重的是“學會學習”。
過渡：我們的地球是那么可愛，但是它又是那樣容易破碎。這時有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？（不能）為什么？
(三)了解“人類移居”的問題，呼吁大家保護地球。
教師引讀六、七、九自然段：
因為科學家已經(jīng)證明……
不錯，科學家提出許多設(shè)想……但是……
因此我們要大聲告訴全人類……如果……如果……我們要……
設(shè)計意圖:通過以上環(huán)節(jié)的學習，學生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟惖闹匾�，同時也了解到地球容易“破碎”的原因。一步一個腳印，一個為一個做鋪墊，“我們要保護地球”這個意識已經(jīng)在學生的頭腦中逐漸形成，以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解，我主要通過引讀，傳達作者的心聲，增強學生“保護地球”的意識，從而使學生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書面語言化為有聲的語言。以讀為基礎(chǔ)，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學生才能讀得快，讀得好。
五、拓展訓(xùn)練，感情升華
過渡：是呀，只有一個地球，如果它被破壞了，我們將別無去處，為了保護地球，我們該做些什么呢？
出示拓展練習：為了保護地球，我要____________________。
設(shè)計意圖：學生的頭腦中已存在“我們要保護地球”的意識，但是如何保護地球？這個問題能引發(fā)學生進一步的思考。拓展訓(xùn)練就是要抓住學生與文本對話的最佳時機，這樣才能增加學生思維的深度，擴大學思維的廣度。我設(shè)計這一道拓展訓(xùn)練題，主要目的是引導(dǎo)學生將保護地球的意識付諸行動。
六、領(lǐng)悟?qū)懛�，遷移運用
1、圍繞“只有一個地球”這個中心，課文講了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學生領(lǐng)悟“圍繞一個中心，從事物的幾個方面進行具體敘述”的寫作方法）從課文中，你學會了哪些說明事物的方法？
2、大家回去圍繞著“我要保護地球”這個中心寫一篇作文。寫時，首先運用我們今天所學的語言談?wù)劦厍蛉菀灼扑榈脑�，然后列舉一些事例談?wù)勛约捍蛩闳绾伪Ｗo地球。
設(shè)計意圖：積累在于運用。學生是否學會語文，不是看“理解”了多少語言知識和規(guī)則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語和句子，而是應(yīng)該看他是否能夠熟練地“運用”所積累的語言。本篇課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，文質(zhì)優(yōu)美，語言規(guī)范生動，思想內(nèi)涵豐富，是學生學習語言、積累語言、學習寫作的優(yōu)秀范文。在教學中，我引導(dǎo)學生積累文章的語言，領(lǐng)悟作者的寫法，然后以課例信息資源作為寫作內(nèi)容，鼓勵學生運用所學到的語言進行寫作，培養(yǎng)學生的語言實踐能力，從而達到語文學習的真正目的。
板書：
只有一個
（保護）地球
可愛破碎
美麗壯觀渺小資源有限隨意破壞濫用
無私慷慨和藹可親枯竭威脅
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課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 12
教學目標
1、理解課文內(nèi)容。
2、體會說明文用詞的嚴謹，領(lǐng)悟說明方法。
3、增強環(huán)保意識。
教學重點
懂得“只有一個地球”的道理。
教學難點
體會說明文用詞的嚴謹。
教學過程
課前播放地球視頻，請學生說說感受和對地球的認識。
一、初讀感知
1、這是一篇什么體裁的文章？
2、從課題看，我們知道這篇說明文介紹的是——地球。那它是從哪些方面去寫的呢？請同學們帶著這個問題，自由朗讀一遍課文，讀準字音，讀通句子。
3、課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？瀏覽課文，盡量用小標題概括出來。
4、引導(dǎo)學生概括，請學生上臺板書。
二、精讀感悟
1、同學們的概括能力很強，課文就是按照這個脈絡(luò)來介紹地球的。文中有一句話可以概括這幾方面內(nèi)容，看誰能最快找到。
出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
指導(dǎo)朗讀
2、出示
3、小組交流
三、匯報交流
1、映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
我們知道這兩個句子都是寫地球的可愛，仔細看看，能不能在它們的語言表達上有所發(fā)現(xiàn)？
相同點：兩句話都用了打比方的說明方法�！凹喴隆崩镆柕挠梅ㄊ翘囟ǚQ謂，第二句把地球比作母親和搖籃。
不同點：第一句側(cè)重寫地球的外觀美麗，第二句主要從地球孕育人類的角度來寫。
集體有感情朗讀。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……它只有這么大，不會再長大。
�。�1）整段話都是寫地球小，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學生板書：作比較
列數(shù)字
�。�2）用上這些說明方法，有什么好處？
分組朗讀
3、地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說……必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
�。�1）“拿礦物資源來說，它不是上帝的'恩賜……”用了什么說明方法？
學生板書：舉例子
�。�2）理解“不加節(jié)制”，讀出感受。
4、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
�。�1）抓住“隨意” “濫用”，有感情朗讀。
�。�2）知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎？舉例子說說吧。
�。�3）出示1978年拍的地球照片和2012年拍的地球照片，讓學生說說有什么不一樣。
短短的34年，地球面目全非。到底地球的每一天在發(fā)生著什么變化？（出示資料）
這些數(shù)字還有這個省略號讓人觸目驚心！讓我們對那些破壞環(huán)境的人大聲疾呼——只有一個地球。
�。�4）讀悟“本來”，體會說明文語言的嚴謹。
5、 “科學家已經(jīng)證明至少在一地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”
�。�1）比較去掉“至少”，句子表達效果有什么不一樣。
�。�2）解釋“40億萬千米”
6、齊讀最后一自然段
聯(lián)系實際說一說，我們可以怎樣保護地球？
四、質(zhì)疑
五、拓展
板書設(shè)計
美麗壯觀（打比方）
非常渺小（作比較）
只有一個地球資源有限（列數(shù)字）
無法移居（舉例子）
保護地球
課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 13
一、啟情導(dǎo)入
同學們，今天我們來學習13課，齊讀課題，說說讀了課題，你有什么樣的問題？
這節(jié)課，就讓我們走近地球，了解地球。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，說說課文寫了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？
2、匯報。
3、觀看課件，說說你有什么樣的感受。
是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆，請你找到課文中的這句話讀出來。
三、研讀
師導(dǎo)：讓我們再次朗讀課文，說說你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標注，寫寫自己的感受。同時可以結(jié)合自己課前查找的資料來談?wù)劇?/p>
(二)太可愛了
1、 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……
引導(dǎo)學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的'……、
引導(dǎo)學生看課件，抓住說明方法、修辭方法來體會。
4、提供著有限的自然資源
師：是啊，多么偉大的母親，多么無私的地球母親，她為我們默默的奉獻著，但我們?nèi)祟惸�？讓我們再次走進課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。
生：人類生活的……長期給人類做貢獻的。
請你打開資料庫，結(jié)合圖片文字和書中的話，說說自己的感受．
生：匯報
師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們?nèi)祟愡�能生存嗎？
生匯報６、７自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要。齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類．
生齊讀
師：那么，作為小學生的我們應(yīng)該怎樣做呢？
通過這節(jié)課的學習，你有不懂的地方嗎？
四、總結(jié)練習
１、練習
�。ǎ保┍刈鲱}說說下面的句子的說明方法
（２）選做題
�。嶙鳛榈厍虼宓男〈迕�，宣傳環(huán)保是我們義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，設(shè)計一條公益廣告語．也可以到網(wǎng)絡(luò)上查找．
�。獾骄W(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)環(huán)保的資料．
２、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，說說你有什么收獲？
是啊，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應(yīng)該珍惜資源，精心保護，才能造福后代，因為我們只有一個地球。
課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 14
教學目標：
知識與技能
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
3、拓展課外知識，讓學生了解各更多有關(guān)地球的知識。
過程與方法
1、通過自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”。
情感態(tài)度與價值觀
懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
教學重點：
引導(dǎo)學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
教學難點：
理解地球的“可愛”和“容易破碎”。
教法與學法
教法：引導(dǎo)法、點撥法
學法：自主學習、合作學習，聯(lián)系實際、深入思考
教學課時：
2課時
教學準備
教師：自制課件
學生：查閱資料
教學過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們學習13課《只有一個地球》。
2、學習課文前，我們先來看看一幅動畫。（教師出示幻燈片）。
3、看了這個動畫，你想說些什么？
4、看了剛才的動畫，同學們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學們速讀課文，找出這句話。
5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）
二、學生自主學習課文
1、請學生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？
2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學找出重點詞句。（教師板書：母親搖籃）
3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請大家一起讀。
4、地球為什么容易破碎？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）
5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？作者運用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人類應(yīng)該精心保護這位人類的母親，這個生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學們小組合作學習三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。
7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請同學們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。
8、今天，老師也為大家準備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）
9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么？
三、討論，體會“只有一個地球”
1、老師（飽含深情地）：同學們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個傷心的哭聲，那是誰在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的`時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學們，你們說能不能呢？
2、找自己的學習伙伴，學習課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發(fā)表意見。
3、教師小結(jié)（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達。）
四、引讀，呼吁大家保護地球
同學們，即使找到第二個地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發(fā)生。更何況“只有一個地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。
千言萬語匯成一句話，只有一個地球，只有一個美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類說：“保護地球，造福人類”。
五、布置作業(yè)
課外延伸：從下面選作一題
小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；
廣告設(shè)計師：請你設(shè)計一個“人人都來保護地球”的廣告；
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；
小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境；
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動；
小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動；
課文《只有一個地球》優(yōu)秀教學設(shè)計 15
教學目標：
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
3、學會本課生字、生詞。
4、能流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護它。
2、學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
教學準備：
多媒體課件、預(yù)學案。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入
1、同學們，語文課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學會說話和聽話，那么今天上課之前向老師說一句話，讓大家聽聽，說說你聽出了什么？（我就是我，這世界上只有一個我�。�
2、大家說得不錯，今天我們學習的課題就是《只有一個地球》，出示課件，師板書，學生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應(yīng)該怎么讀才能體現(xiàn)呢？指出重讀點。
二、獨立自主學習
1、從課題中大家讀出了很重要的東西，那么整篇課文又將帶給我們什么感受呢？請大家自由朗讀課文，并仔細想想文中哪一句話最能概括全文的主要意思？
2、很好，大家的意見比較統(tǒng)一。出示課件（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。ò鍟┠俏覀兘裉炀蛠韲@這兩個重點詞來學習課文。1
3、分成兩大陣營，大家再讀課文，說說這篇課文中描述的地球可愛體現(xiàn)在哪些方面？容易破碎又體現(xiàn)在哪些方面？
三、小組合作討論
提示：兩大陣營中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語或句子，并不只限一個。然后圍繞加的這個重點詞句找到文中的相應(yīng)段落或內(nèi)容來加以說明。
四、交流匯報
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
1、地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
2、學習方法：抓住詞語來理解想像。師適時指導(dǎo)朗讀，并板書重點詞（晶瑩、水藍色、美麗壯觀，和藹可親）
3、剛才大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學想像后用語言說說）
4、看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，無私慷慨，你們?yōu)槟苡羞@樣可愛的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來讀一讀這句話吧�。ㄔ僮x宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。�
�。ǘ┙涣髡n文中描寫地球容易破碎的部分。
1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的？
2、學生學習三四小節(jié)。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！師隨學生匯報而板書。（不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果?）誰來讀？（生讀）
3、當你們面對這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞來說說你此刻的心情�。ㄉ穑⿴熯m時指導(dǎo)朗讀。
4、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的�。ㄉ穑┩瑢W們想一想，在人類無休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來??呢？（生用詞句回答）
5、老師知道同學們要說的話還很多很多，但我們都不忍心再說下去了，因為我們所說的.是我們的媽媽呀！有句話說得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個樣子嗎？請跟著老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。�
6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且對于茫茫宇宙來說，她又是“渺小”的！師板書。
7、課文是怎樣寫的？找出來讀一讀。找重點詞句。找說明方法。指導(dǎo)朗讀。
8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類卻在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請再讀（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）
�。ㄈ┙涣鲝娬{(diào)“只有一個地球”的部分
1、雖然地球可愛，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎么辦？（生自由答）
2、同學們，有美好的想像是好的，可是，課文中寫了，到目前為止，除了地球，我們——“別無去處”，板書并理解。
3、為什么“別無去處”？課文中是怎么寫的？分析交流，找重點詞句，找說明方法。
五、整理構(gòu)建，鞏固提升
1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個地球！如果它被破壞了，我們別無去處。那么課上到這兒，真不知道同學樣心中有什么樣的想法或是體會？有話要說嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎？（學生自由答）
2、聽到同學樣的表白，老師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。
3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：指課題（只有一個地球�。┳屛覀儠r刻警示眾人：（只有一個地球！）
教學反思
這次的語文課改研討課是學校進行新課改后，我上的第二堂課，第一堂是思品，而語文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺得經(jīng)過上課和自我反思之后，又學過了不少東西。有總結(jié)才會有進步，我把這次上課后的反思整理如下：
一、整個課的結(jié)構(gòu)主線非常清晰，從文章中心句著手，再找關(guān)鍵詞，展開全文的學習，學生理解很容易，也掌握了一定的學習方法。
二、情境的導(dǎo)入很貼切，用自己說話引入，讓學生體會“只有一個”的意思，從而很好地詮釋了課題強調(diào)的重點。
三、全文的朗讀訓(xùn)練與重點詞句相結(jié)合，讓學生自己找，自己體會讀，以讀悟文，理解課文內(nèi)容。
四、將語文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來，結(jié)合文本，精心設(shè)計了幾處語言文字的訓(xùn)練，同時又滲透了生活的哲理。
既是課改課，這堂課的不足之處也是非常明顯的：
一、教師的主導(dǎo)性雖然體現(xiàn)了，但學生基本上還是跟著教師來的，學生的主體性顯現(xiàn)不夠。
二、教師重復(fù)性的問題比較多，既是按照主線來提問的，可以歸納成幾點，打在屏幕上，讓學生根據(jù)問題來自主學習討論，并交流展示。這樣，既節(jié)省了教師的提問時間，又充分體現(xiàn)以學生為主體，學生的參與面也會大大提升。
三、自我感覺這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠，直接影響了學生的參與熱情度。
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