《ai ei ui 》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)游戲等形式，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
3、在合作學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握復(fù)韻母的聲形及復(fù)韻母的拼讀。
2、掌握復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
情境圖，單韻母卡通圖、復(fù)韻母ai ei ui拼音卡片，錄音機(jī)、《拔蘿卜》音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，剛才老師來(lái)的時(shí)候遇見(jiàn)了六位老朋友，它們聽(tīng)說(shuō)我們教室來(lái)了幾位聽(tīng)課的老師，也囔囔著要一同來(lái)，咱們掌聲歡迎它們出場(chǎng)。
黑板上貼卡通 a o e i u ü
2、你能響亮地把他們的名字喊出來(lái)嗎？
3、這幾位老朋友，還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，叫我獎(jiǎng)勵(lì)給上課守紀(jì)律和認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)動(dòng)腦的小朋友。你們?cè)敢獾玫剿鼈兊亩Y物嗎？
二、觀察情境圖
1、你在圖上看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、有個(gè)小朋友還動(dòng)腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？
師述情境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。學(xué)生跟著念一念。
3、這首情境歌里就有我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音娃娃，它們是誰(shuí)呢？
出示ai ei ui
4、誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了？探究：你仔細(xì)看看，它們和a o e這些單韻母有什么不一樣嗎？
5、兩個(gè)單韻母靠在一起組成了一個(gè)好朋友，它也有一個(gè)名字，叫復(fù)韻母。跟老師讀復(fù)韻母。
6、這三個(gè)復(fù)韻母你最喜歡哪個(gè)？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)決定學(xué)習(xí)ai ei ui的順序。
三、學(xué)習(xí)ai
1、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。
2、示范，跟讀，提醒學(xué)生觀察老師口形。提示：先將嘴巴張大發(fā)a音，聲音響亮，慢慢地向i滑行，i發(fā)音輕、短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
3、開(kāi)火車練讀。
4、現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？（握手）我現(xiàn)在和你是同桌，請(qǐng)你讀ai。（生讀，師表?yè)P(yáng)）�，F(xiàn)在，我讀，你聽(tīng)。（讀錯(cuò)，生糾正，再讀，同桌表?yè)P(yáng)）
5、像我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相當(dāng)當(dāng)小老師，小朋友會(huì)不會(huì)？（合作讀ai）。開(kāi)火車讀。
6、讀四聲：假如ai帶著4頂帽子，你會(huì)讀嗎？指名讀，開(kāi)火車讀。
7、你會(huì)給哪個(gè)音找個(gè)朋友或者說(shuō)句話呢？
四、ei：
小朋友，幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱一唱，做一做，好嗎？
放《拔蘿卜》音樂(lè)，全班一起表演。
1、小朋友，拔蘿卜累不累？我們這么多人一起ei 喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei 喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)復(fù)韻母。
2、ei是由哪兩個(gè)單韻母組成的'？誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀。
示范，提示：讀ei的時(shí)候先擺好e的口形,由e慢慢滑向i，讀的時(shí)候口形要有變化，注意讀得短一些。
跟讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
3、游戲：師讀詞，生喊口號(hào)，短、連續(xù)三聲，拔蘿卜呀（ei ei ei）用點(diǎn)勁呀（ei ei ei）齊心協(xié)力（ei ei ei） 加油干哪（ei ei ei）
4、ei的四聲能不能讀好呢？同桌合作，用手指著考同桌，他讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；讀得不好，你當(dāng)小老師教教他。
5、師讀四聲，生用手勢(shì)表示。
6、齊讀。
五、ui
1、昨天老師買了個(gè)大西瓜，大西瓜的味道怎么樣？
2、味道的味，我們讀的時(shí)候就是在ei的前面加了個(gè)u的音，寫(xiě)成ui。（板書(shū)ui）
3、嘗試：ui是由u和i組成的，你能讀一讀嗎？（指名讀）
提示：先做好發(fā)u的口形，慢慢向i滑動(dòng)，口形要變化，發(fā)音時(shí)長(zhǎng)一些。
4、開(kāi)火車練讀。男女生練讀，小組練讀等等。
5、讀ui的四聲。
六、鞏固
1、，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能響亮地把a(bǔ)i ei ui讀一讀？指名讀，齊讀。
2、把a(bǔ)i ei ui的卡片拿出來(lái)，聽(tīng)老師讀，把相應(yīng)的卡片找出來(lái)。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、這三個(gè)復(fù)韻母小朋友讀得這么好，那你們會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢？
2、在書(shū)上描紅，指導(dǎo)，注意每個(gè)拼音的位置；復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能把它們分開(kāi)。
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