有關《稱象》第二課時教學設計

　　課時目標： 了解稱象的辦法，能正確評價方法的優(yōu)劣，重點理解曹沖稱象的方法，說清步驟，明白道理。 能進行拓展想像，想出更優(yōu)的稱象方法。

　　課前準備： 玻璃皿、小木船、小象等實驗器具及清水；課件。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1、 齊讀詞語，強調易錯的生字： 官員 秤桿 微笑 稱象 一堵墻 宰割 下沉 搬運 砍樹 （稱 秤）（微）

　　2、 齊讀1、2段，指名說說為什么要稱象。

　　二、 學習第3、4自然段：

　　1、 自由朗讀第3、4自然段，思考：課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰想出來的？出示表格；指名反饋，填表。

　　誰

　　官員們

　　曹沖

　　稱象的方法

　　砍樹造秤稱象

　　借用船與石頭來稱

　　宰割大象稱象

　　2、 集體討論：誰的辦法好，誰的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？ 讀讀課文，體會曹操聽了他們稱象的辦法后，截然不同的'態(tài)度： 曹操聽了直搖頭。 曹操邊聽邊點頭微笑。

　　3、 學習曹沖的辦法：

　　1）指名朗讀第四自然段，獨立完成二分冊T7;指名反饋。

　　2）歸納步驟： 趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重

　　3）實驗演示；

　　4）朗讀體驗；

　　5）嘗試復述：指名復述――評議――同桌復述

　　三、學習第5自然段：

　　1、 指名朗讀，了解稱象的結果；

　　2、 評價曹沖，體會曹沖才7歲。

　　四、拓展延伸：

　　根據(jù)當時的條件與環(huán)境，你覺得還可以采用什么更妥當?shù)姆椒▉矸Q象？

　　五、課堂作業(yè)：

　　完成二分冊T4、5、6。