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《番茄太陽》第2課時教學設計

時間:2021-06-27 12:35:12 教學設計 我要投稿

《番茄太陽》第2課時教學設計

  一、導入新課。

《番茄太陽》第2課時教學設計

  同學們,前兩天的閱讀課上,我們一起認識了作家衛(wèi)宣利。十七歲那年的一場車禍,讓這個美麗的女孩失去了靈活的雙腿。有一年,她來到了一座陌生的城市,臨時租住了一棟灰色的舊樓房。生活很艱難,心情灰暗無比。然而,一個5歲的小女孩卻讓她走出的心靈的困境。究竟是怎么一回事呢?這節(jié)課我們就一起學習《番茄太陽》。

  齊讀課文。

  質疑:讀完這個課題,你想到了哪些問題?或者想到了些什么?

  是啊,學貴有疑。帶上問題,再讀課文,感受一定不一樣。

  二、檢查預習情況。

  1、同學們都有比較好的預習習慣,這篇課文作了充分的預習了嗎?

  好,那打開書,再大聲地讀讀課文,檢查一下自己讀書的效果,看看讀的是否正確,通順。想想課文主要寫了什么事?

  生自由讀課文。

  2、學習字詞。

  現(xiàn)在大家對自己一定更有信心了。誰來讀這些詞語?

  蔬菜親戚清脆

  灰暗無比溫暖快樂高興

  *第一組詞語中有三個生字。兩個字比較難寫,怎么記?

  “清脆”與“青翠”比一比。

  讀讀第二組詞語,看看有什么發(fā)現(xiàn)?(第二組詞語都是寫人物的心情的。)

  通過聯(lián)系與比較,我們的語文知識一定學得更為扎實。

  3、朗讀課文,理清文章脈落。

  現(xiàn)在請打開書,讓我們一起讀讀課文,思考文章主要寫了些什么?

  (1~4)小節(jié)。我的心情很灰暗,但是看到明明一家幸福的樣子,心理很溫暖。

  (5~6)小節(jié),明明很漂亮,可惜是個盲童。

  (7~13)小節(jié),爸爸用番茄教明明認識太陽,明明把太陽說成是“番茄太陽”。

  (14~17)小節(jié):明明在好心人的幫助下,可以做復明手術了。她說長大了要把她的腿給我。

  誰能用幾句話來說說課文主要寫了什么?

  明明是個盲童,她用快樂感染了我,讓我心里覺得很溫暖。

  三、精讀課文,體會明明受到的愛。

  1、明明是個多么可敬可愛的女孩呀,誰記得她長什么樣?

  出示:

  烏黑的頭發(fā)

  象牙色的皮膚

  精致的眉毛

  笑起來像個天使。(讀完以后,說說明明給你留下了怎樣的印象?

  書上又是怎樣介紹這個女孩子的呢?找到原文,誰來讀一讀。

  出示原文:

  請兩三位同學讀一讀。老師聽出來,你的語氣怎么低沉了許多?你的心里在想什么?

  (多可惜呀,這么漂亮的一個孩子居然是個盲童!)

  想象練習

  春天來了,我們可以看到粉紅的桃花綴滿了枝頭,潔白的梨花競相開放,可以看到美麗的風箏翱翔于藍天,可是明明——什么也看不到;

  夏天來了,我們可以看到阿娜多姿在荷花從一個個碧綠的大圓盤之間冒出來,看到——

  看到——,可是明明——

  秋天來了,我們可以——可以——可以,可是明明——

  冬天來了,我們可以——可以——可以——,可是明明——

  一年四季,春夏秋天,這就是盲孩子的生活。說到這兒,我們也不覺得感到——隱隱心疼。讓我們再好好讀一讀這一段話,體會體會作者的心情。

  2、一個盲孩子,他的內心本該是多么的痛苦呀,她與五彩繽紛的世界隔絕了。

  出示:可是,每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來。

  “這一幕”是怎樣溫馨的一個畫面呢?請大家輕聲讀讀第三小節(jié)。

  說說這一節(jié)中,你感受到了什么?是從哪些地方讀懂的?

  父親對女孩的'愛:拉著、來回撫摸、耐心

  想想父親對女孩說話時會是怎樣的一種語氣和語速,是從哪個詞上得到的啟發(fā)?“耐心”

  指名反復讀。

  如果你是父親,你會怎樣向小女孩介紹西瓜呢?茄子?香蕉……

  聽老師也來介紹一個:孩子,這是蘋果,圓圓的,紅紅的。(不行,盲孩子是看不見顏色的)

  再讀讀父親教明明認識各種事物的。是呀,多么心細的父親呀,他的話語是那樣的講究,就怕傷了孩子的心。

  此時,小女孩一面——一面——,教師還似乎聽以了她在說話呢!

  哦,我知道了,這是……,反復讀剛才父親的那段話。體現(xiàn)明明快樂的心情。

  (孩子,你真聰明,會認識這么多蔬菜,你的心情是怎樣的?

  同學們,讓我們如過電影一般,想象你女倆認識蔬菜時的情景,請男孩子讀父親的話,女孩子想象著明明的話。

  指著小黑板,師引讀。

  總結:

  因此,每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來。

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