《旅鼠之謎》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力
2．學(xué)習(xí)作者用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的寫作手法
3．理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎
2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
教學(xué)過(guò)程
(一)課程導(dǎo)入
(二)作者簡(jiǎn)介:
位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
�。ㄈ┱故窘虒W(xué)目的
（四）檢查預(yù)習(xí)
1．讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的`讀音
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）
2．解釋下列詞語(yǔ)
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。
�。ㄎ澹┱w感知課文，把握全文基本內(nèi)容
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？
�。ū睒O旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）
思考題2：課文采用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。
（提示：（1）六要素：時(shí)間有一天；地點(diǎn)巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)我聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
（2）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）
（六）討論與探究
課文說(shuō)：人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？
【《旅鼠之謎》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《旅鼠之謎》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
《旅鼠之謎》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-29