《除數(shù)是一位數(shù)的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)
1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元
2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：三年級有學(xué)生有40人，男生20人，女生20人，本班孩子活潑可愛。
3．教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課的例題和習(xí)題，真實(shí)、自然地體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個(gè)個(gè)具體問題之中。通過解決具體問題，使學(xué)生認(rèn)識除法計(jì)算在生活生產(chǎn)中的作用。
4．教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：1.在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析：在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握口算一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法和除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則。
6．教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
7．教學(xué)過程：
一、出示情景圖，引入新知
圖中是一個(gè)蔬菜批發(fā)市場，根據(jù)我們獲得的信息你能提出什么問題？
二、 引入新知
�。ㄒ唬┏鍪纠�1
趙大伯3次運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？
1.出示60個(gè)小木棍。
觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）
2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6.試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成）
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說說口算方法。
7、小結(jié):整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以吧整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出的結(jié)果就是幾個(gè)十。
（二）教學(xué)例1第二個(gè)問題
600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？
師：求王叔叔每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
1.先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：
這樣算6÷3=2 600÷3=200
3.試一試。
小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出的結(jié)果就是幾個(gè)百。
（三）教學(xué)例1第三個(gè)問題
1.出示第三個(gè)問題
240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：
這樣算24÷3=8 240÷3=80
2、課堂小結(jié)
一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法是：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，就把幾百轉(zhuǎn)化成幾十個(gè)十，再于十位數(shù)合并起來，看成幾十個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商就是幾個(gè)十。
（四） 鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5 640÷8
完成教科書15頁做一做的第一題，第二題。
8、作業(yè)安排：
60÷6 80÷8 70÷7 30÷3 300÷5 800÷2900÷3
列式計(jì)算：（1）4除48得多少？
（2）360除以9得多少？
9、自問自答：
本節(jié)課使用了課本的主題圖，學(xué)生在市場中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，探究口算除法，并且聯(lián)系生活中的口算除法，津津樂道的學(xué)習(xí)口算除法。
篇二：第二單元_除數(shù)是一位數(shù)的除法教案
口算除法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算
一、導(dǎo)入新課
1．口答
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2．口算：
36÷324÷2 30÷3 60÷6
48÷484÷480÷2 90÷3
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，
2、能正確、迅速地進(jìn)行口算．
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、出示主題圖：根據(jù)你的觀察，看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
3、自學(xué)提示(一)：（1）3次就能運(yùn)完60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多
少箱？你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里
的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助
你說明你的思路。
(2) 20×3=60 60÷3=?
(3)、把60平均分成3份，每份是( ).
4、自學(xué)提示（二）：(1)王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)
完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。
(2)、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿
姨平均一次運(yùn)多少箱？
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。
四、學(xué)習(xí)檢測:
630÷9=2100÷7= 3000÷6= 7200÷9=
2400÷6=63÷3=280÷7= 400÷8=
除數(shù)是一位數(shù)除法的估算學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：
1、出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5 420÷6
2700÷9140÷7 120÷6 5400÷6
學(xué)生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對又快。
2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？
同桌交流、討論。
三、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新知。
1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、出示問題:你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用
什么方法快速地解決它呢？
3、學(xué)生討論后反饋結(jié)果。
4、請學(xué)生敘述估算的過程。
四、引導(dǎo)總結(jié)：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？這
節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識？在生活中你還認(rèn)為哪些地
方用得到估算呢？
六、課外延伸，拓展思維：
游戲：神算子
游戲的規(guī)則：
1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一
2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該
平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。
3、每人一次機(jī)會。看誰算得又快又好。
4、最后評選出組內(nèi)的神算子。
七、課堂作業(yè)
必做題：估算：
71÷8= 125÷2= 297÷4=
360÷5=138÷7= 440÷9=
一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)的筆算除法學(xué)習(xí)過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。
2、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么 問題？怎樣列式？
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)悟算法。
1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、自學(xué)例1，探討計(jì)算方法。
�。�1）用豎式計(jì)算，你們會嗎？試試看
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋
（2）比較算法？說說理由。
�。�3）師邊用電腦演示邊總結(jié)：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要
從被除數(shù)的最高位除起。
（4）讓學(xué)生質(zhì)疑
3、自學(xué)例2，探討算法。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
(2)你們同意哪一種算法？。
(3)師生共同擺小棒，師邊演示邊講解。
(4)指名學(xué)生敘述計(jì)算過程。
(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑
4、練習(xí)反饋 P20 做一做 1
5、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
四、學(xué)習(xí)效果測評。
1．完成下面的除法算式。
1□ □□
4)4 86)8 44 □
□□□
□□□
0 0
2．比賽P20 做一做，看誰算的又對又快？
一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。
1、出示書22頁例3的情境圖。
2、如何筆算？請每個(gè)學(xué)生試算在本子上。
3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。
以例3為例，師生共同小結(jié)：
二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。
進(jìn)而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。
交流方法，對比出最佳方案。
三、基本練習(xí)，學(xué)會筆算除法的有序思考方法。
1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁的`“做一做”。 注意先估算，再筆算。
2、請四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
四、學(xué)習(xí)檢測:
380÷4= 306÷3= 544÷6= 420÷5=
380÷5= 791÷7=403÷8=
四、課堂總結(jié)。
說說今天學(xué)到了什么？
五、課堂作業(yè)。
必做題: 完成書23頁第2、4題。
選做題：下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。（8分）
9 0 0 8 0
63）2 5 0
5 4 2 4
4 1
篇三：《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．調(diào)動學(xué)生已有的計(jì)算知識和經(jīng)驗(yàn)，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法(被除數(shù)最高位上不夠商1)的算理和算法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．在筆算前，通過估算確定大致結(jié)果，體會不同算法的互補(bǔ)作用。
3．體會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)（被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，并理解算理。
三、教學(xué)過程
（一）、口算練習(xí)。
40÷2＝ 60÷3＝ 800÷2＝ 150÷5＝2700÷9＝160÷8＝ 60÷6＝
180÷9＝ 194÷6≈ 495÷7≈ 125÷2≈440÷9≈ 297÷4≈ 359÷6≈
【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)口算速度，提高準(zhǔn)確率，培養(yǎng)學(xué)生的口算的能力�！�
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1．收集信息
談話：小朋友們在寒假中去了很多地方，拍了很多照片吧！瞧，小夢、小欣和老師正在整理照片呢！(出示主題圖)你從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
師板書：小夢有78張照片，小欣有42張照片，老師有238張照片，每頁可插6張。
2．提出問題
根據(jù)以上信息，你能提出用除法解答的數(shù)學(xué)問題嗎?
3．復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法
“78÷6、42÷6”的筆算方法我們學(xué)過，誰能到黑板上用豎式計(jì)算？其他同
�。ㄍ瓿珊笏伎迹簽槭裁赐瑯邮莾晌粩�(shù)除以一位數(shù)，而它們的商的位數(shù)卻不同呢？）
4．再來看這道題（238÷6），與前兩道題相比被除數(shù)的位數(shù)有什么不同？（這是一道三位數(shù)除以一位數(shù)的除法）今天我們就來研究三位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出問題的能力，感受問題來源于生活。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生提出的“小夢的照片能插幾頁?”“小欣的照片能插幾頁?”這兩個(gè)問題對前面學(xué)習(xí)過的筆算除法進(jìn)行復(fù)習(xí)，為本節(jié)課的新知識學(xué)習(xí)做鋪墊�！�
�。ㄈ⒆灾魈骄�，明確算理。
1．估計(jì)一下這道題大約等于多少？（238÷6≈40）
2．第一次試算 238÷6＝（補(bǔ)充書中P42例題）
3．同桌交流、討論筆算方法；課件引導(dǎo)理解算理
2個(gè)百除以6, 商不夠一個(gè)百，怎么辦？（看被除數(shù)的前兩位）
23個(gè)十除以6得多少？商應(yīng)該寫在什么位上?（23個(gè)十除以6得3個(gè)十，3寫在十位上）
每算完一步,一定要注意什么?（每算完一步，一定要檢查余數(shù)是否比除數(shù)�。�
4．和估算數(shù)值進(jìn)行比較
5．第二次試算（學(xué)生板演，其他學(xué)生在本子上獨(dú)立完成）
有多少人做對這道題了？我想一定是因?yàn)橛袝系姆娇驇兔δ銈儾潘銓Φ�，如果離開書，讓你們在本子上算，你們還能做對嗎？試試看？誰愿意到黑板上來算？其他同學(xué)寫在本子上。
6．完成后板演學(xué)生指板書再說算理
7．想一想：這道題的單位名稱對嗎？怎么“答”？那如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下老師的照片嗎？2本呢？
【設(shè)計(jì)意圖：把估算和筆算有機(jī)結(jié)合起來。使學(xué)生體會用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用，可以檢驗(yàn)結(jié)果的正確性；同時(shí)，以上三個(gè)問題如果學(xué)生解決了，則一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法的難點(diǎn)也就突破了。難點(diǎn)突破后，便放手讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算238÷6，在理解算理的同時(shí)，進(jìn)一步形成筆算除法的一般思路�！�
8．小結(jié)。
我們一起幫小夢、小欣整理了照片，又學(xué)到了筆算除法的知識，你有什么想要提醒大家的嗎？
【師生共同小結(jié)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”在計(jì)算時(shí)要注意的事項(xiàng)：我們在計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，①要從被除數(shù)的高位起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位，如果它比除數(shù)大，直接計(jì)算就可以；如果它比除數(shù)小，我們就要去試除被除
數(shù)的前兩位；②必須要注意商的書寫位置；③每求出一位商后，一定要及時(shí)檢查余下的數(shù)是不是比除數(shù)小�！�
（四）、鞏固練習(xí)，深化新知。
第一關(guān)：判斷商的位數(shù)。（P43、1）你能再舉一個(gè)商是兩位數(shù)或三位數(shù)的例子嗎？
第二關(guān)：先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。（中間適時(shí)插入提問估算）
�。�1、2、3小組做右側(cè)兩道題；4、5、6小組做左側(cè)兩道題，誰做完了誰就搶另外兩道題做，怎么樣？）
第三關(guān)：小診所。（這兩道題生病了，病在哪了呢？（?）看誰能藥到病除，治好它們？）改在練習(xí)本上
第四關(guān)：判斷題（手勢表示）
⑴ 2)108中，商的最高位應(yīng)寫在被除數(shù)的百位上面。 （ ） ⑵在除法計(jì)算中，每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)大。 （ ） ⑶712除以8，商是兩位數(shù)。 （）
第五關(guān)：解決問題。
三年級209名同學(xué)去兒童公園劃船，每條船可以坐7人，一共需要幾條船?
思維沖浪。
下面的數(shù)字怎樣排列，才能使組成的三位數(shù)除以6后，商是兩位數(shù)？
（五）、全課總結(jié)，深化認(rèn)知。
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