他得的紅圈圈最多的教學(xué)設(shè)計
教材分析：
本文是一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認真練字的事。全文分兩個自然段。第一自然段概括介紹鄧小平爺爺從小就能寫一手好字，第二自然段具體寫鄧小平爺爺從小怎樣練字和所取得的成績。教學(xué)的重點是第二自然段。課文配有插圖，生動形象地再現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，應(yīng)充分利用插圖來加深對課文的理解。
學(xué)情分析：
課文中有些句子太長，學(xué)生不容易讀通順，教師要范讀。要通過反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會重點詞語，看課文插圖，幫助學(xué)生感悟課文。對一年級學(xué)生的朗讀要求不宜太高，應(yīng)重點落在讀好句子和語句的重點詞語上。指導(dǎo)背誦第二自然段時，可提示學(xué)生敘述順序：先生的要求→鄧小平的做法→母親的.心情。按這樣的順序練習(xí)背誦就容易多了。小字頭和前面所學(xué)的學(xué)字頭容易混，寫時注意豎下沒有鉤，左邊是點，右邊是撇，次偏旁多在上下結(jié)構(gòu)字上部。 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識4個偏旁，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文第2自然段。
教學(xué)難點：懂得認真練字的重要性。
課時安排：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（生字新詞及長句）、教學(xué)掛圖、生字卡片
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文、理解詞語，學(xué)寫生字
教學(xué)過程：
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、師板書課題。10.他得的紅圈圈最多
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。
4、剛剛大家很會動腦筋，提出了很多問題，這些問題呀還得靠小朋友自己來解決。下面請小朋友仔細聽這個故事，聽完后用手勢表示，你已經(jīng)解決了幾個問題。（課文錄音）
5、交流：
（1）他是誰？根據(jù)學(xué)生回答，揭示：他就是鄧小平。教“鄧小平”三個字。請小朋友看清老師是怎么書寫的。再讀好這個人名。有誰知道鄧小平是個怎樣的人嗎？（根據(jù)實際情況，教師補充介紹。）
�。�2）紅圈圈又是什么呢？（當(dāng)時，小學(xué)生的主要功課是寫毛筆字，寫得好的字，老師就在上面畫個紅圈圈，表示無聲的夸獎和肯定。）
�。�3）為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多呢？請小朋友打開書本。
二、初讀課文。了解大意
1、自讀課文，時間三分鐘，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有困難的地方多讀幾遍。
�。�2）標(biāo)上自然段序號。
�。�3）碰上不理解的字詞打上一個小問號。
2、檢查自讀效果。
�。�1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）
�。�2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
�。�3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句，指導(dǎo)停頓。）
先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。
每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。
3、提問：課文共幾個自然段？指名分段朗讀課文，師生共用評議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、文章講了鄧爺爺小時候什么事？
四、教學(xué)生字“到”“當(dāng)”
1、出示字卡，鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁“立刀旁”“小字頭”。
3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來記住這兩個生字呢？
6、指導(dǎo)寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子和輕聲。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在感情地朗讀和背誦課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，理解生字組成的詞語。
3、了解鄧小平認真練字的事，懂得認真練字的重要性。
教具：教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名分自然段朗讀課文。
2、說說自己知道了什么？還有哪些地方不明白？
二、精讀課文。
1、精讀第1自然段。
�。�1）指名說說這一自然段告訴了我們什么？
�。�2）理解詞句。（指名讀）
�。�3）看圖進一步理解句意。（出示圖一）圖上畫了誰和誰？他們正在干什么？先生的表情怎樣？他會說些什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
2、精讀第2自然段。
�。�1）自由輕聲讀課文，一邊讀一邊思考：這一段一共有幾句話？（5句）哪一句話寫鄧小平小時候認真練字的？用“——”把這句話畫下來。
�。�2）回答后出示句子：每次寫字，鄧小平都能按先生的要求去做。
A、 指名讀句子。思考：這里的“先生的要求”指的是什么？誰能聯(lián)系課文中的話來回答？（先用紙蒙著帖描，等練熟了再照著字帖寫。）指名演示理解“蒙”“描”“照”。
B、誰能想象一下，鄧小平小時候會怎樣練習(xí)？換詞理解“經(jīng)�！薄懊看巍薄爱�(dāng)時”后再讀這句話，讀好“每次”“都”等字詞。
C、 正由于他這樣認真，結(jié)果怎樣？請小朋友聯(lián)系下面的幾句話來思考。（老師給他打的紅圈圈最多。他的母親很高興。他練出了一手好字。）
3、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。
情境一：當(dāng)老師批到鄧小平的作業(yè)本時，會是怎樣的神態(tài)，怎樣的動作，還會說些什么？情境二：當(dāng)媽媽看到都是紅圈圈的作業(yè)本時，她又會想寫什么？說些什么？情境三：當(dāng)同學(xué)們看到鄧小平的作業(yè)本時，又會說些什么？
任選一個情境，進行說話練習(xí)。
�。ɡ蠋煹莫勝p，母親的高興，同學(xué)的羨慕，都說明鄧小平小時侯確實是個勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。）
三、賞讀課文。
1、有感情地讀課文。
2、這篇課文，哪些地方給你的印象最深？讀一讀。
四、指導(dǎo)背誦
1、著重指導(dǎo)背誦第二自然段，回憶這一自然段五句話的層次。
2、第一句話寫當(dāng)時寫毛筆字是小學(xué)生的主要功課。第二、三句話寫先生怎樣指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字。第四句話寫鄧小平每次寫字都按先生的要求做，得的紅圈圈最多。第五句話寫母親知道以后的心情。
3、自由試背。指名背誦。
五、教學(xué)生字“功”“課”“夸”“求”“這”
1、出示字卡，鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁“工字旁”“言字旁”。
3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來記住這五個生字呢？
6、指導(dǎo)寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、鞏固練習(xí)。
用“先??再??”和“每次??都??”等寫話。
七、作業(yè)設(shè)計：
課外閱讀《鄧小平爺爺小時候的故事》。
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