《活化石》教學(xué)設(shè)計模板
【設(shè)計思路】
本課采用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主參與，合作互助的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。在識字教學(xué)中采用形式多樣的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生達(dá)到熟記的目的。在寫字教學(xué)中采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的方法讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字的規(guī)律以達(dá)到正確、規(guī)范書寫生字的教學(xué)目標(biāo)。課后的拓展活動讓學(xué)生明白保護(hù)珍稀生物是每個少先隊員應(yīng)盡的義務(wù)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、有條件的班級，組織學(xué)生參觀自然博物館里的化石，或者觀察中華鱘、大熊貓和銀杏樹，了解古生物知識。
�。�、課前收集關(guān)于古生物的圖片或文字材料。
�。�、制作多媒體教學(xué)課件。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
播放課件，激趣生情：在低沉的音樂聲中，一片干枯的原始森林呈現(xiàn)在眼前，一只只瘦小的三葉蟲餓死了；一片廣袤無際的荒原上，一只只巨大的恐龍陸續(xù)倒地
教師提問：看到眼前的畫面，你想對大家說些什么？
生：這些動物真可憐！
生：我們再也見不到恐龍了，多么可惜！
師：是呀，它們已經(jīng)滅絕了，我們現(xiàn)在只能看到它們的化石。（板書：化石。簡介化石）。
值得慶幸的是，有一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，我們稱它們?yōu)榛罨�。（板書：活化石�?/p>
指名讀課題：活化石。
二、初讀課文，識字寫字
�。�、自由讀文，讀準(zhǔn)字音：
自讀課文，用筆圈畫出本課的生字詞，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�、開展游戲，認(rèn)識生字：
�、耪埻瑢W(xué)拿出生字卡片，同桌互讀互查，注意把字音讀準(zhǔn)。
�、普遗笥眩纾�
師：我是十字旁，我的朋友在哪里？
生：你的'朋友在這里，博，博物館的博。
�、遣伦种i，如：
該字為啥不發(fā)言，因為身邊*木頭。（核。）
同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。（肉。）
�、茸鰩痛笮茇埖挠螒颍海ǔ鍪菊n件：一群身上寫有本課生字的小熊貓被關(guān)在籠子里）你們看，小熊貓被關(guān)進(jìn)了籠子，你們想幫幫它嗎？指名學(xué)生認(rèn)字。讀準(zhǔn)一個字的音，一只小熊貓就從籠子里出來了。
你們看，跑出來的小熊貓正在向你們道謝呢�。ㄉχf：不用謝。）
�。�、尋找規(guī)律，指導(dǎo)寫字：
�、沤處熢谔镒指窭锓秾懟�、代兩個字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬。
�、瞥嘶�、代以外，還有哪些字要寫得左窄右寬，你們都試著寫寫。
�、菍W(xué)生在書上練寫４個左右結(jié)構(gòu)的字，教師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生寫字的姿勢。
�、日故緦W(xué)生寫的字，引導(dǎo)全體學(xué)生觀察分析，進(jìn)行評議。
三、整體感知課文，初步了解課文內(nèi)容
�。�、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容。
�、艑W(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。
�、普f說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。）
�、侨绻@棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？
２、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）
３、每一組推選一名代表上臺交流。
�、挪シ耪n件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
�、撇シ耪n件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹中華鱘。
四、教師小結(jié)
這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了它們都是活化石。
第二課時
一、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
�。�、做游戲，鞏固識字：
�、趴焖僬易郑郝犕瑢W(xué)讀字，從字卡中找到并快速舉起。
�、崎_火車認(rèn)讀生字卡片。
�。�、指導(dǎo)書寫：
�、抛屑�(xì)觀察歷、史、滅三個生字，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個字的撇都是豎撇。指導(dǎo)寫好豎撇。（一定要先豎后撇。）
⑵學(xué)生先描紅再練寫，教師及時組織學(xué)生評議。
二、創(chuàng)造性地演讀課文
�。�、師示范表演（銀杏樹的自述）
�。病⑿〗M內(nèi)表演：分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
�。�、各組推選優(yōu)秀的大熊貓、銀杏樹、中華鱘，戴頭飾上臺表演。
三、重點感悟，加深體驗
�。薄@為什么說我們要好好保護(hù)它們這句話，請同學(xué)們把課前收集到的各種活化石的資料拿出來，分小組交流資料，并交流閱讀資料的體會。
�。病�(dāng)看到大熊貓被捕殺、中華鱘被放在大酒店的門口時，你想對它們說點什么？你要為它們做點什么？（鼓勵個性化表達(dá)）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
四、開展保護(hù)珍稀生物活動
�。�、播放錄象：２００４年４月２２日上午，漢口三陽路閘口附近江面，飛濺起朵朵歡快的水花，萬尾人工養(yǎng)殖的中華鱘魚苗從這里被放進(jìn)長江。
師：長江被譽(yù)為我國淡水漁業(yè)的搖籃，但近年生態(tài)環(huán)境不斷惡化，水生物資源嚴(yán)重衰退，天然中華鱘個體數(shù)量已不足５００尾。我們每一位少先隊員都有義務(wù)來保護(hù)珍稀生物
�。�、根據(jù)錄相，啟發(fā)學(xué)生編寫關(guān)于保護(hù)珍稀生物的兒歌或廣告詞。
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