二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計范文

　　【教學目的要求】

　　1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　1、學會生字、生詞。

　　2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　【教具準備】

　　生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶 。

　　【教學地點】

　　多媒體綜合電教室 。

　　【教學課時】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，引入課題

　　同學們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。

　　(板書課題)

　　二、初識圖意

　　1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

　　2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。

　　3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

　　4、小結：

　　請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

　　三、借助拼音，初讀課文

　　1、自輕聲朗讀課文。

　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

　　2、糾正讀音。(群、捕、迎、裳等)

　　3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)

　　四、講讀第一自然段

　　1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

　　提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

　　提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解一群的意思，然后再指導生給群組詞。

　　指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?

　　問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢?

　　(師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的`情景回答。)

　　2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

　　3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、課堂作業(yè)

　　完成課后作業(yè)第二題1小題。

　　第二課時

　　一、圖文對照，講讀第二段

　　1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

　　2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

　　3、再讀。(指名個別讀)

　　4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解迎上去意思。

　　述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

　　述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現自己小蝌蚪。

　　5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢?

　　6、指導朗讀第二自然段。

　　(我們的哪兒要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

　　二、看圖，學習第三、四、五自然段

　　1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

　　生讀第三自然段。

　　2、學生回答，師板書。

　　3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢?

　　(師引導學生回答：一是，一前一后要用追;二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

　　4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么?

　　(讓學生劃出文中語句并讀一讀)

　　5、指導朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考。

　　小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)

　　小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?

　　(生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)

　　7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導學生說出段意)

　　小蝌蚪已經是青蛙了，為什么加上個已經?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

　　8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應該怎樣對等青蛙呢?(生：我們要保護好我們的好朋友青蛙)

　　三、鞏固練習

　　1、有感情地分角色朗讀全文。

　　2、完成課后第一道題。

　　3、完成課后第三道題。

　　第三課時

　　一、復習

　　1、分角色看圖朗讀課文。

　　2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

　　(大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳)

　　3、指導完成課后第二題。

　　二、指導有感情地分組朗讀課文

　　三、識記生字，分析字形，指導書寫

　　1、觀看生字表教學錄像帶，激發(fā)學生興趣。

　　2、指導學習生字。

　　3、難寫、易錯字形分析：

　　塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭。

　　迎：半包圍結構，里面的 不要多寫一撇。書空。

　　龜：共7筆，上邊是 ，下邊是 不是電。書空。

　　裳：共14畫，下邊是衣。

　　鼓：右邊是支不是 也不是 ，本課是凸起的意思。

　　4、運用測試及書寫。(師巡視指導并及時對學生進行表揚)

　　四、總結課堂

　　【課后記】

　　提起科學，我們可能會覺得離我們很遙遠，其實，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會發(fā)現，科學就在我們身邊。月亮陰晴圓缺，太陽東升西落;動物繁衍生存，植物開花結果;火車飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著科學。

　　本組教材就是以科學知識為專題編寫的。運用淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫，介紹了工業(yè)、農業(yè)、天文、地理、動物、植物等方面的科學常識。

　　本組教學伊始，就以諺語的形式向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣;然后，連續(xù)五篇課文，都是有關科學常識方面的內容，如，地球的引力，新型火車，新型橋梁，每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學生對探索科學產生濃厚的興趣。因此，在本組教學中，我們既要注意引導學生發(fā)現和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學習生字，又要引導學生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學常識，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學，對科學產生濃厚的興趣，產生探索、發(fā)現的欲望。當然，老師們在鉆研教材時，可以根據自己的感受和體驗去解讀科學，解讀教材;在教學過程中，把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀、感悟，去探索、發(fā)現。

　　教學前，可以先給學生布置以下幾項實踐活動，為本組教學做好準備。

　　1、留心觀察周圍有哪些新型的建筑，看看它們有哪些特點?

　　2、對你認為很平常的事情，如：打雷下雨，農民噴灑農藥，扔到高處的東西自動落下來仔細觀察一下，想想看，這是為什么?

　　3、從本學期所學的生字中找出合體字，試著把它們的各部分分開，看看分開以后的各部分是什么字?

【二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計】相關文章：

《小蝌蚪找媽媽》 教學設計12-13

《小蝌蚪找媽媽》教學設計06-25

小蝌蚪找媽媽教學設計09-07

《小蝌蚪找媽媽》教學設計06-13

小蝌蚪找媽媽的教學設計12-17

《小蝌蚪找媽媽》教學與設計01-02

《小蝌蚪找媽媽》教學設計08-11

《小蝌蚪找媽媽》教學設計12-28

小蝌蚪找媽媽教學設計01-21

二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計12-18