愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利有感情地朗讀課文，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情。
2.體會(huì)文章構(gòu)思的巧妙，感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：
1）通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)彼此的關(guān)愛(ài)。
2）以花為線索，借花傳情。
3）首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明題意。
3.懂得真愛(ài)就是蘊(yùn)藏在點(diǎn)滴的平淡的小事中，讓學(xué)生明白真愛(ài)，懂得感恩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.懂得愛(ài)如茉莉的含義，體會(huì)愛(ài)不一定是纏綿悱惻，蕩氣回腸，平平淡淡的生活，真誠(chéng)的關(guān)心呵護(hù)更能溫暖打動(dòng)人的心。
2.感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：
1）通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)彼此的關(guān)愛(ài)。
2）以花為線索，借花傳情。
3）首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明題意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.齊讀課題。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文其實(shí)源于一本書(shū)，一個(gè)問(wèn)題，還有一件事。書(shū)，是我讀的一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛(ài)情小說(shuō)，問(wèn)題是，真愛(ài)像什么？出示幻燈片一：
3.媽媽給的答案是：愛(ài)如茉莉。對(duì)于媽媽的回答，我是不認(rèn)可的，因?yàn)槲摇安铧c(diǎn)笑出聲來(lái)”。
知道為什么笑出聲來(lái)嗎？（可能我認(rèn)為愛(ài)就是花前月下，纏綿悱惻，而茉莉花平淡無(wú)奇，怎么可能像它呢？
可是，后來(lái)，是一件什么事讓作者映子感受到了真愛(ài)如茉莉了呢？
二、學(xué)文：
1.媽媽得急病住院的第二天，叮囑我買(mǎi)點(diǎn)餃子給爸爸吃，等他吃飽再告訴他住院的`事，爸爸沒(méi)聽(tīng)我費(fèi)盡心思編的謊言，直奔醫(yī)院。在照顧媽媽住院期間，爸爸怕自己睡得太沉，不愿意睡陪床而是趴在媽媽身邊睡，媽媽為了讓爸爸睡好，胳膊麻了也不動(dòng)一動(dòng)。簡(jiǎn)單地概括，就是吃和睡的問(wèn)題，這在生活中太平常了，怎么就讓我感受到了愛(ài)如茉莉了呢？
2.我們來(lái)細(xì)讀文字6——18小節(jié)，看從哪些地方讓你感受到了愛(ài)？學(xué)生默讀思考，提示圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句和感受深的詞語(yǔ)。
3.交流“吃餃子”一部分。
1）其實(shí)，能夠讓我們感受到愛(ài)的細(xì)節(jié)實(shí)在是太多了，請(qǐng)同學(xué)們找出讓你體會(huì)最深的句子來(lái)讀一讀好不好？一點(diǎn)一滴的先不說(shuō)。先來(lái)看吃餃子這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到了愛(ài)？
“虛弱答應(yīng) 買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的，等他吃完再告訴他。”媽媽在身體虛弱的情況下，依然想的是給爸爸的承諾，表現(xiàn)出對(duì)爸爸的關(guān)心和愛(ài)，還有對(duì)爸爸的了解。也從側(cè)面反映出爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心。（不然他會(huì)吃不下去的。）
爸爸沒(méi)有，也沒(méi) 直奔 每天 媽媽已經(jīng)給我交代的天衣無(wú)縫，可是怎么就被爸爸識(shí)破？哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心？（直奔）一個(gè)“直奔”，寫(xiě)出了爸爸對(duì)媽媽的多少牽掛，顧不上旅途勞累，顧不上吃東西！
也許，每次爸爸出差回來(lái)，都是媽媽親手包餃子，也許，媽媽會(huì)在門(mén)口迎接，可是這一次的意外，也沒(méi)瞞得了爸爸，從這里也可以看出，爸爸和媽媽彼此太了解了。
2）我們來(lái)讀一讀，感受爸爸媽媽這份相互的了解和關(guān)愛(ài)。
4.交流“睡覺(jué)”部分。
“一只手緊握著媽媽的手……”緊握，（讀書(shū)要前后關(guān)聯(lián)）聯(lián)系后面的內(nèi)容，想象緊握的理由。（怕媽媽醒了自己不知道，媽媽有事又不肯叫醒他，擔(dān)心媽媽……）緊握，握的不僅僅是媽媽的手，還有對(duì)媽媽的愛(ài)）
“輕輕放下媽媽的手，躡手躡腳地走到門(mén)邊……”生怕驚醒媽媽，讓媽媽睡得安穩(wěn)。（這兩句先略去不講，第一句穿插在下面兩句中，第二句學(xué)生都能夠明白）
爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，他一動(dòng)我就驚醒了。”
“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)，不知不覺(jué)，手都麻木了。”
原來(lái)是這樣，為什么爸不在陪床上睡，媽媽睡得那么甜美，他們心里都想著彼此，盡管他們的睡姿并不舒服，可是，在我看來(lái)，一切都那么美好，連陽(yáng)光不忍心打擾他們。知道爸爸為什么緊握媽媽的手了嗎？知道媽媽嘴角為什么掛著恬靜的微笑了嗎？
讀到這兒，你有什么感受？
5.有感情地讀一讀課文。
6.這也叫愛(ài)！可是，它跟茉莉有什么關(guān)系？你明白為什么媽媽說(shuō)愛(ài)如茉莉了嗎？
�。◥�(ài)就像茉莉一樣潔白純凈，雖然平淡無(wú)奇，但是芬芳宜人，沁人心脾。爸媽之間的愛(ài)雖然平淡，但是卻那么溫暖幸福。
讀讀最后一句。
7.感悟文章特點(diǎn)：文中，愛(ài)始終像茉莉一樣陪伴著媽媽，雖然平淡無(wú)奇，但是芬芳宜人。出示描寫(xiě)茉莉的句子：
讀一讀，想一想，你能讀懂什么？
小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)，以花傳情，茉莉花與愛(ài)貫穿全文。
前后照應(yīng)：題目，愛(ài)如茉莉，結(jié)尾：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
三、你喜歡這篇課文嗎？愿意再讀一遍嗎？
四、課文中，除了父母之間互相的關(guān)愛(ài)，你還讀出了什么樣的愛(ài)？女兒對(duì)父母的愛(ài)。
其實(shí)，在生活中，還有同學(xué)之間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)等等，每個(gè)人都用自己特別的方式去愛(ài)�；叵胍幌�，你有沒(méi)有感受到一些愛(ài)的細(xì)節(jié)？也許，就是緊緊握住你的一雙手，或者是一個(gè)微笑的表情。
試著學(xué)習(xí)課文的方式，寫(xiě)你感受深刻的一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)。或者寫(xiě)一首小詩(shī)。
五、作業(yè)：
1.閱讀《麥琪的禮物》
2.仿寫(xiě)《愛(ài)如……》
愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。理解“愛(ài)如茉莉”的含義。
3、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，表達(dá)愛(ài)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的含義
教學(xué)方法：
以讀代講、讀中悟情、讀寫(xiě)結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
上節(jié)課通過(guò)讀書(shū)，大家有了很大的收獲!我相信通過(guò)再讀書(shū)，你們的收獲會(huì)更大，有信心嗎?
二、細(xì)讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛(ài)
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了茉莉花平淡無(wú)奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛(ài)媽媽，媽媽也愛(ài)爸爸。其實(shí)，這種爸爸媽媽之間的愛(ài)流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一個(gè)動(dòng)作、一句話、一個(gè)眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛(ài)。
1、自由讀書(shū)感受：
下面請(qǐng)同學(xué)們用心讀6——18自然段，關(guān)注細(xì)節(jié)，要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受，標(biāo)畫(huà)出父母之間真愛(ài)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的`感受。
(學(xué)生自由讀，教師巡視了解學(xué)生的讀書(shū)情況)
2、交流：在交流時(shí)，請(qǐng)先讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，再談一談自己讀出的感受，在同一個(gè)地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都可以補(bǔ)充。
(1)吃餃子部分
A、讀7自然段——媽媽非常愛(ài)爸爸(媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛(ài)媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。
——感情讀，進(jìn)一步感受真愛(ài)：媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時(shí)媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會(huì)怎么說(shuō)呢，誰(shuí)來(lái)讀?讓我們?cè)賮?lái)感受一下媽媽對(duì)爸爸的`真愛(ài)。(一生讀。相機(jī)面向大家指導(dǎo)某句：把自己當(dāng)成文中的媽媽，體會(huì)著她的心情，學(xué)著她說(shuō)話的語(yǔ)氣。大家讀。原生讀。另生讀。)
B、讀8自然段——爸爸很愛(ài)、很關(guān)心媽媽(沒(méi)有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀：爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰(shuí)來(lái)讀這段話，讀出爸爸當(dāng)時(shí)的心情，讀出爸爸對(duì)媽媽的真愛(ài)。(生讀好為止，2-3人)
C、同學(xué)們，讀書(shū)是要聯(lián)系起來(lái)讀的，把這兩段放在一起讀，你還能讀出什么?——指導(dǎo)讀出父母之間的愛(ài)是互相的。(板書(shū)：互相的愛(ài))
D、總結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語(yǔ)，爸爸一個(gè)不由自主的動(dòng)作，看上去是那樣的平平淡淡，(板書(shū)：平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛(ài)。
(2)病房部分：
A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了�！薄w會(huì)爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書(shū)要前后聯(lián)系，為什么“緊握”媽媽的手?)
B、“邊打哈欠邊說(shuō)……”爸爸的話中體會(huì)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動(dòng)他=媽媽也沒(méi)睡，寧可自己的手腳都麻木了�！薄w會(huì)媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)。
D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動(dòng)作中體會(huì)出爸爸愛(ài)媽媽。
E、從“布滿血絲”的眼睛中體會(huì)——體會(huì)出爸爸愛(ài)媽媽。
F、“我們把12段和16段聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你會(huì)感受到了什么?——一個(gè)不敢睡，一個(gè)不敢動(dòng)，聯(lián)系起來(lái)你感受到了什么?——都把對(duì)方看得比自己更重要�！褜�(duì)方看得比自己更重要，這叫忘我的愛(ài)。(板書(shū)：忘我的愛(ài))
G、總結(jié)：爸爸緊握媽媽的一個(gè)動(dòng)作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實(shí)的話語(yǔ)，雖然平平淡淡，但他們互相關(guān)心、體貼，把對(duì)方看得比自己更重要，這份愛(ài)真是情真意切呀!
(3)品讀第九段
大家看第九段，這是文章中寫(xiě)的最美的一段，大家再來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀，看你有什么感覺(jué)?自由讀——說(shuō)說(shuō)體會(huì)(感到靜謐美好)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字：多么感人的畫(huà)面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽(yáng)光從窗外悄悄的探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔的籠罩著他們。從“探”字你感受到了什么?(連陽(yáng)光也不忍心打擾他們)——范讀：(出示課件)同學(xué)們，真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好!真愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力!現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這溫馨的病房，讓我們靜靜地看這感人的一幕，用心感受這濃濃的親情。(配樂(lè)范讀)——齊讀：下面請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)深情地讀一讀，可以看大屏幕，也可以看書(shū)，讓這個(gè)美好的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的心中。
(4)引讀最后兩段，理解“鉆”字的含義，明確愛(ài)如茉莉的含義。
引讀最后兩段：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩段。——理解“鉆”字的含義：它送來(lái)的幽香怎么鉆到我的心里了，是什么鉆到我的心里?(是爸爸媽媽之間的真愛(ài))——是鉆到我心里嗎?(是打動(dòng)了我的心)這份真愛(ài)不僅打動(dòng)了映兒的心，也打動(dòng)了我們每個(gè)人的心。
從“哦”一字知道了什么?為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉?(因?yàn)檐岳蚱降瓱o(wú)奇，爸爸媽媽之間的愛(ài)也都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中，一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一聲叮嚀、一份牽掛，都是平平淡淡。茉莉潔白純凈，爸爸媽媽之間的愛(ài)是純潔的深厚的是情真意切的。所以說(shuō)“愛(ài)如茉莉”。)
為什么用兩個(gè)愛(ài)如茉莉?(強(qiáng)調(diào)、感嘆、點(diǎn)題、贊嘆)
四、真愛(ài)就像茉莉，平平淡淡，卻又實(shí)實(shí)在在地讓人能夠感受到!父母之間的愛(ài)平平淡淡、真真切切。同學(xué)們，生活中，還有很多愛(ài)，同學(xué)之間，師生之間，朋友之間，我們的生活中處處有真愛(ài)，你感受到了嗎?談一談你的感受?比方說(shuō)：出示課件：真愛(ài)是一個(gè)眼神……真愛(ài)是一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話你能像這樣說(shuō)一句對(duì)愛(ài)的感受嗎?(一句問(wèn)候……一聲叮嚀……一份牽掛……一杯熱茶……一句噓寒問(wèn)暖的關(guān)懷……一個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話……一個(gè)安全舒適的擁抱……一場(chǎng)耐心關(guān)注的傾聽(tīng)……感動(dòng)……包容……寬容)
真愛(ài)是什么
真愛(ài)是一杯熱茶
當(dāng)教師的媽媽下班后，爸爸給媽媽到了一杯熱茶說(shuō)：“喝杯熱茶潤(rùn)潤(rùn)嗓子吧!”
……
你能也寫(xiě)一段這樣的小詩(shī)嗎?
愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
3、品讀、體會(huì)愛(ài)可以有多種表達(dá)方式，但是真愛(ài)必須付出真心；能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，受到情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛(ài)。
教學(xué)預(yù)案：
一、語(yǔ)言激情導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。
出示含有本課要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的生字的'詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示生字詞，（分為會(huì)寫(xiě)的、會(huì)讀的兩類(lèi)）
讀準(zhǔn)字音（找一人讀，其他人聽(tīng)讀、辨別）。齊讀。
二閱讀課文以學(xué)定教
（一）一讀匯報(bào)總體感知以學(xué)定教
1請(qǐng)大家快速瀏覽課文，回顧昨天在預(yù)習(xí)中，你讀懂了課文的哪些內(nèi)容？把你對(duì)課文的總體感受與同學(xué)交流一下。（可適時(shí)展示、交流）
2集體交流讀懂的地方。相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
�。ǘ┒x品位語(yǔ)言順學(xué)而導(dǎo)
以下內(nèi)容隨學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，在學(xué)生閱讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
感知茉莉
能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括茉莉給你的感覺(jué)嗎？
相機(jī)板書(shū)平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香
過(guò)渡：平淡無(wú)奇的茉莉，隨著小作者尋求真愛(ài)情節(jié)發(fā)展，最后能散發(fā)著幽香，鉆入人的心中，這是為什么呢？真愛(ài)到底是什么？
感知真愛(ài)
（課前自讀課文，標(biāo)出能體現(xiàn)真愛(ài)細(xì)節(jié)的語(yǔ)句，在旁邊空白處寫(xiě)出自己的感受。）
7、8小節(jié)預(yù)設(shè)
出示填空：
媽媽認(rèn)為她（）沒(méi)有（）重要，媽媽人在（）心卻（）；
爸爸認(rèn)為他（）沒(méi)有（）重要，爸爸人在（）心卻（）；
在他們心里只有（）沒(méi)有（）。原來(lái)愛(ài)就是（），這平平常常的愛(ài)就如那（）。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
9小節(jié)預(yù)設(shè)
�。�1）師配樂(lè)朗讀課文
（2）請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)，指導(dǎo)朗讀
注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：怔住探靜謐浸潤(rùn)
小結(jié)：文中的一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)動(dòng)作（一句問(wèn)候、一聲叮嚀、一份牽掛），一個(gè)眼神都有淡淡的愛(ài)意融入其中，原來(lái)真愛(ài)浸潤(rùn)著生命的芬芳。
12、16小節(jié)預(yù)設(shè)
出示父母的話
爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”
媽媽說(shuō)：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛(ài)。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛(ài)的強(qiáng)烈。
小結(jié)：
這就是真愛(ài)，真愛(ài)無(wú)痕，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，有的是如茉莉般那樣的淡淡的幽香。
教師小結(jié)：真愛(ài)原來(lái)可以表現(xiàn)得如此簡(jiǎn)單。
三、總結(jié)全文，深化情感
真愛(ài)是像文中的媽媽一樣記得為對(duì)方煮一碗水餃，就是像文中的爸爸一樣守候在病床前。在你的眼里愛(ài)是什么？能用一句話，來(lái)形容嗎？
愛(ài)也可以有不同的表達(dá)方式，我們贊美茉莉般的真愛(ài)，但我們不渴求人世間所有的愛(ài)都如茉莉，愛(ài)可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛(ài)也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛(ài)更可能如檸檬一樣甜中帶點(diǎn)兒酸。
�。w會(huì)真愛(ài)）（板書(shū)：真心真愛(ài)）
結(jié)語(yǔ)：希望這茉莉般的真愛(ài)能像茉莉的縷縷幽香一樣鉆進(jìn)你我的心中，希望我們都做一個(gè)知道怎么愛(ài)，并且懂得感受愛(ài)的人。
愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從文中所寫(xiě)的細(xì)節(jié)中感受父母之間平凡卻感人至深的愛(ài)。讓學(xué)生懂得這樣的愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻芳香宜人。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛
1、欣賞《好一朵美麗的茉莉花》
2、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)回顧
平淡無(wú)奇 縷縷幽香 彌漫 潔白純凈 裊裊清香 詩(shī)意
3、指名讀、正音、全班齊讀。
4、這些詞語(yǔ)都可以用來(lái)描寫(xiě)茉莉花，那么你認(rèn)為哪個(gè)詞最能全面概括茉莉花的特點(diǎn)呢？（平淡無(wú)奇）
過(guò)渡：是的，在生活中，有一種愛(ài)，就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻讓人感到真真切切；雖然普通卻感人至深。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)《愛(ài)如茉莉》這篇課文，去體會(huì)那如茉莉花般的溫情與愛(ài)。（板書(shū)課題，齊讀，再次提示“茉”字的寫(xiě)法）
二、自讀感悟
1、 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，把課文中能讓你感受到“愛(ài)如茉莉”的細(xì)節(jié)畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上你的感受。
2、 讀書(shū)要求：
（1）關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神。
�。�2）感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子。
三、小組合作
1、讀了課文之后，你畫(huà)下了哪些體現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”的句子？在小組內(nèi)交流一下，并說(shuō)說(shuō)在這些句子中，哪個(gè)細(xì)節(jié)或者哪個(gè)字詞讓你感觸最深？
2、交流反饋，抓住細(xì)節(jié)，感悟真愛(ài)。
四、朗讀回味
1、對(duì)比朗讀：
我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。
你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。
男同學(xué)讀爸爸說(shuō)的話，女同學(xué)讀媽媽說(shuō)的`話，然后說(shuō)說(shuō)，從這兩句普通的對(duì)話中，你感受到了什么？（指名）
小結(jié)：盡管沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有海誓山盟，但從這些平凡的言語(yǔ)中，我們感受的是父母之間的深情。正是因?yàn)樗麄冃闹斜舜擞兄鴮?duì)方，才出現(xiàn)了課本上這幅執(zhí)手而眠的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們觀察插圖，用一個(gè)詞表達(dá)你的感受。（溫馨、幸福、和諧、恬靜、柔美、溫暖人心、令人感到……）
2、（1）配樂(lè)朗讀：感動(dòng)的不僅僅是我們，就連太陽(yáng)也被他們感染了。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第九自然段，在讀正確的基礎(chǔ)上讀出感情。（指名——評(píng)議）
�。�2）你從哪些地方可以看出太陽(yáng)也被感到了呢？（抓住“探”字，體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”）
�。�3）有感情地齊讀第九自然段。
多么平凡而又真摯的愛(ài)��！多么普通而又令人感動(dòng)的愛(ài)�。￠_(kāi)始，作者對(duì)媽媽的“愛(ài)如茉莉”是懷疑的，但此時(shí)此刻，作者的心中還有疑問(wèn)嗎？（沒(méi)有了）是的，作者見(jiàn)證了父母之間如同茉莉花般的溫情與愛(ài)，以致最后發(fā)出了那樣的感嘆：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
3、指導(dǎo)朗讀：
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
五、拓展延伸：
作者認(rèn)為愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇卻真真切切，感人至深。你認(rèn)為愛(ài)如_____，_______________。
六、課堂總結(jié)
每個(gè)人對(duì)愛(ài)都有不同的理解，愛(ài)包含在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，它就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻真真切切，雖然普普通通，卻讓我們感動(dòng)，只要我們用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：愛(ài)，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。請(qǐng)同學(xué)們珍惜你身邊的愛(ài)！
教學(xué)反思：
《愛(ài)如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動(dòng)傳情的筆觸，描寫(xiě)了父母之間互相關(guān)愛(ài)，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對(duì)這種感情的贊美之情。
教學(xué)這一課我先先播放《好一朵美麗的茉莉花》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中走入情境。接著教學(xué)“茉莉”兩字，讓學(xué)生注意容易寫(xiě)錯(cuò)的“茉”字，以此導(dǎo)入課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中的茉莉是什么樣的？自然而然地給出本文描寫(xiě)茉莉花的詞語(yǔ)“ 平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩(shī)意”讓學(xué)生積累并靈活應(yīng)用，并且讓學(xué)生明確茉莉花的特點(diǎn)就是“平淡無(wú)奇”，為下面理解父母之間的真愛(ài)奠定一個(gè)情感基調(diào)。
“生活有真愛(ài)，細(xì)節(jié)有真情，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”。本課中父母之間的愛(ài)就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。所以，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神、一句話語(yǔ)”去體會(huì)父母之間的愛(ài)，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開(kāi)品讀，通過(guò)“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語(yǔ)感受真愛(ài)，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì)到生活中的真愛(ài)，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)有了切身的感悟。最后，我通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生描述自己對(duì)“愛(ài)”的理解，使文本主旨得到了提升。
在這節(jié)課中也存在著一些缺點(diǎn)和不足。首先，對(duì)美文的品讀不到位，讀書(shū)的方式也顯得單調(diào)。其次，小組交流探討時(shí)，氛圍不夠熱烈，教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。最后，沒(méi)能全面關(guān)注學(xué)生，尤其是對(duì)中下生的關(guān)注。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只有不斷的反思，才能得到提高和發(fā)展。
愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教材說(shuō)明：
文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫(xiě)和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫(huà)面。它告訴我們：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么的自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛(ài)是什么？它就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指尖流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第三段通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在字里行間揭示了什么是真愛(ài)，這是課文的教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”是本課教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、都說(shuō)孩子是父母愛(ài)情的結(jié)晶，相信不少孩子在漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中都曾注意過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：我的父母相愛(ài)嗎？（板書(shū)：愛(ài)？）
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛(ài)在哪里呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛(ài)如茉莉》。
二、初讀感知。
1、出示要求
（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是生字和有注音的字；
�。�2）難讀的長(zhǎng)句子要讀好停頓，避免讀錯(cuò)詞意。
2、檢查
�。�1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤(rùn)睡眼蒙朧躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊
（2）那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里，3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡(luò)。
1、提問(wèn)：本文中誰(shuí)認(rèn)為“愛(ài)如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）
開(kāi)始時(shí)“我”差點(diǎn)笑出聲來(lái)，最后卻由衷地信服和認(rèn)同，這在結(jié)構(gòu)上是文章的首尾呼應(yīng)，而在內(nèi)容上是因?yàn)榘l(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？
2、分段：第一段（1~5）寫(xiě)媽媽告訴“我”真愛(ài)像茉莉。
第二段（6~8）媽媽答應(yīng)包餃子給出差回來(lái)的爸爸吃，因生病住院要“我”買(mǎi)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段。
1、文章在一開(kāi)頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調(diào)，指名分角色朗讀。
2、你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得真好？讀讀說(shuō)說(shuō)。
3、老師覺(jué)得有兩個(gè)動(dòng)詞用得好極了，特別形象。
（1）示范做“掏”的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生造句；
�。�2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問(wèn)：秘密能看得見(jiàn)、摸得著嗎？
�。�3）比較“從她口中問(wèn)不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”， 小結(jié)：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見(jiàn)可以摸到，因而也就使語(yǔ)句更生動(dòng)形象了。
�。�4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
5、這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)茉莉的印象停在4個(gè)字上——“平淡無(wú)奇”。
愛(ài)可以“平淡無(wú)奇”嗎？“平淡無(wú)奇”中也有愛(ài)嗎？
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“我”對(duì)茉莉的印象濃縮為一個(gè)詞，那就是——平淡無(wú)奇，“我”聽(tīng)媽媽提出“愛(ài)如茉莉”這一說(shuō)法時(shí)的反應(yīng)是——（指名讀第五節(jié)）
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛(ài)”，指名讀并加標(biāo)點(diǎn)。
二、細(xì)數(shù)愛(ài)的體現(xiàn)。
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛(ài)的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露惺艿搅烁改钢g的愛(ài)呢？請(qǐng)你概括地來(lái)說(shuō)。
2、愛(ài)，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。接下來(lái)我請(qǐng)大家細(xì)讀課文6—18小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你感受到了愛(ài)的溫度？請(qǐng)你在底下加點(diǎn)或者打圈。
自讀課文，圈畫(huà)。
3、出示：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說(shuō)這段話時(shí)，特別要強(qiáng)調(diào)的是什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，“愛(ài)”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關(guān)詞語(yǔ)讀讀說(shuō)說(shuō)）
師小結(jié)：把對(duì)方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開(kāi)病房門(mén)所看到的畫(huà)面）請(qǐng)你用一個(gè)詞概括一下畫(huà)面的內(nèi)容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫(huà)面。生：恬靜的畫(huà)面。生：溫馨的畫(huà)面。
師：文中是怎樣來(lái)描述這幅圖的，誰(shuí)來(lái)讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里�！�
�。�1）此時(shí)此刻病房怎樣？（美好）
（2）作者筆下的陽(yáng)光怎樣？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“探”、“悄悄的”）
（3）指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？
小結(jié)：爸爸媽媽時(shí)刻為對(duì)方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒(méi)有睡好，可是為什么他們會(huì)覺(jué)得如此美好呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）
小結(jié)：為對(duì)方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里�！�
三、讀出“愛(ài)如茉莉”。
1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！”?(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛(ài)是如何理解的`？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛(ài)的？
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！保▼寢尀槭裁凑f(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）
3、師：是啊，母親認(rèn)為“愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇，卻潔白純凈，更送來(lái)縷縷幽香”。這愛(ài)可以無(wú)聲無(wú)息，無(wú)痕無(wú)跡，你留心了嗎？
出示小詩(shī)：愛(ài)是什么？
愛(ài)是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛(ài)是……
4、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容仿寫(xiě)并交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這也叫愛(ài)平淡無(wú)奇
潔白純凈
縷縷幽香
教后反思：
第二課時(shí)，我從“愛(ài)如茉莉” 這個(gè)題目入手。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心目中的茉莉是什么樣的？然后，讓學(xué)生瀏覽全文，找出本文描寫(xiě)茉莉花的詞語(yǔ)“平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩(shī)意”來(lái)朗讀品味。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——“為什么文末作者感嘆說(shuō)愛(ài)如茉莉？”然后告訴學(xué)生父母之間的愛(ài)就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。接著，便指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神、一句話語(yǔ)”去體會(huì)父母之間的愛(ài)，并在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)展開(kāi)品讀，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì)到生活中的真愛(ài)，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對(duì)愛(ài)有了切身的感悟，從而懂得“愛(ài)如茉莉”的深刻內(nèi)涵。
愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、品讀文本，感悟“愛(ài)”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀文中的細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)字、詞、段來(lái)領(lǐng)悟“愛(ài)如茉莉”。
3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，理解“真愛(ài)就像茉莉”的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受人物間平淡而感人的真愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解“愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、配樂(lè),這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《愛(ài)如茉莉》)。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了一件什么事情？
3、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)……（板書(shū)：關(guān)注細(xì)節(jié)）
4、這節(jié)課，就讓我們關(guān)注文章中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)文字背后的含義。
二、明確自學(xué)重點(diǎn)
這也是我們這節(jié)課的自學(xué)重點(diǎn)。出示：通過(guò)品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)生能感受人物間平淡卻深厚的感情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”的深刻含義。
三、圍繞重點(diǎn)自學(xué)圍繞自學(xué)重點(diǎn)，下面進(jìn)行個(gè)人自學(xué)。
請(qǐng)看個(gè)人自學(xué)要求：
1、快速默讀課文，抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，圈畫(huà)出給你印象深刻的字、詞、句子或段落，并在旁邊做上批注，思考：為什么說(shuō)“真愛(ài)就像茉莉”？
2、練習(xí)有感情地朗讀給你印象深刻的句子。
四、交流自學(xué)情況
（一）小組合作學(xué)習(xí)：
1、小組內(nèi)討論。
2、分角色有感情地朗讀印象深刻的句子，體會(huì)人物的情感。
3、質(zhì)疑未解決的問(wèn)題，并做好記錄。
�。ǘ┤鄥R報(bào)：
交流預(yù)設(shè)：
（一）第一部分（1~5自然段）：媽媽告訴“我”真愛(ài)像茉莉。
你從這一部分中的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”？
1、出示：媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題呀？”
指導(dǎo)朗讀。
2、出示：我見(jiàn)從媽媽口中掏不出什么秘密……
我差點(diǎn)笑出聲來(lái)……這句話咽了回去。
�。ǜ惺芷降瓱o(wú)奇）
�。ǘ┑诙糠郑�6~8自然段）：
1、出示（第6、7自然段）
第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
（1）指名說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
�。�2）追問(wèn)：那此時(shí)，在媽媽的心中，自己的疾病和餃子哪個(gè)重要？餃子中包含著什么？
2、面對(duì)作者買(mǎi)回的餃子，爸爸的反應(yīng)是怎樣的呢？指名說(shuō)。
出示：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都要去醫(yī)院。
�。�1）你能從哪個(gè)詞感受到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)？
感受到當(dāng)時(shí)爸爸的心情怎樣？
�。�2）爸爸怎么知道媽媽生病住院的？你能猜測(cè)出來(lái)嗎？
�。ㄈ┑谌糠郑�9~18自然段）：爸爸和“我”在病房照顧媽媽。
你還從課文中的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”？
1、出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……芬芳與光澤里。
�。�1）學(xué)生談感受。
�。�2）這一小節(jié)，還有哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？
2、孩子們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這段中有一句景物描寫(xiě)的句子。讀了之后，哪些字詞給你留下了深刻的`印象？
出示：“初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們�！�
誰(shuí)來(lái)把這幅溫馨美好的畫(huà)面讀表現(xiàn)出來(lái)？指名配樂(lè)朗讀。
3、還能從哪些細(xì)節(jié)感受到人物間的愛(ài)如茉莉？
出示：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門(mén)邊，把我拉了出去。
誰(shuí)來(lái)把人物間的這茉莉般的愛(ài)讀出來(lái)？
4、出示：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡？”
5、出示：“爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
6、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
師：這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)處處都體現(xiàn)出爸爸媽媽與我之間，像茉莉一樣雖平淡無(wú)奇卻芬芳無(wú)比，平平淡淡而又真真切切。
7、出示：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！�
縷縷幽香真的會(huì)“鉆”到我們心中嗎？有感情的配樂(lè)朗讀。
8、爸爸媽媽之間的愛(ài)就是表現(xiàn)在生活中極其平凡的小事中，就如同盛開(kāi)的茉莉一樣平淡無(wú)奇卻散發(fā)出的屢屢幽香，一切都是那么的自然美好，一切都在平凡中見(jiàn)真切。難怪作者也情不自禁地發(fā)出了感嘆。
五、拓展閱讀，升華愛(ài)的理念
1、愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，我們身邊時(shí)時(shí)刻刻都被不同的愛(ài)包圍著。
下面，請(qǐng)大家快速瀏覽這一片斷描寫(xiě)，看看它與《愛(ài)如茉莉》在寫(xiě)作方法上有什么相同之處？
出示片斷：《轉(zhuǎn)角處的愛(ài)》
指名說(shuō)。
2、在你的心中愛(ài)是什么呢？如果也要你來(lái)打一個(gè)比方，愛(ài)如什么，你認(rèn)為這樣的愛(ài)是什么樣的愛(ài)？請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。
句式訓(xùn)練：愛(ài)如________________，________________……
�。ń處熝惨暎�
全班交流。
六、作業(yè)布置
以“愛(ài)如”為開(kāi)頭，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，關(guān)注環(huán)境渲染，把發(fā)生在自己身邊的關(guān)于“愛(ài)”的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17.愛(ài)如茉莉
�。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)……）
平淡無(wú)奇平凡真切
愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、課后生字
2、正確、流利地朗讀課文。
3、總結(jié)課文主要內(nèi)容。
4、課后習(xí)題。
5、疑難問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、激趣導(dǎo)課
播放茉莉花，學(xué)生說(shuō)茉莉花的特點(diǎn)，(師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)茉莉花的平淡)
板書(shū)：愛(ài)
同學(xué)們，課文中卻說(shuō)愛(ài)如茉莉(板書(shū)完課題)，這是為什么呢?今天我們這節(jié)課就一塊來(lái)學(xué)習(xí)16課《愛(ài)如茉莉》，齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)
(1)小組內(nèi)檢查：1號(hào)生字的掌握情況，2號(hào)課文的朗讀情況，3號(hào)課文的主要內(nèi)容，4號(hào)課后習(xí)題等等
自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中解決不了的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論。
(2)班內(nèi)抽查
小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，在班內(nèi)解決。
二、精讀課文，合作探究
(課件出示)合作探究：
爸爸、媽媽之間的愛(ài)體現(xiàn)在哪兒?那株茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉?你從課文的哪些細(xì)節(jié)中感受到“愛(ài)如茉莉”?
1、學(xué)生默讀課文，自己解決問(wèn)題。(用——畫(huà)出課文中的句子，并在后面寫(xiě)出感受)
2、小組內(nèi)合作交流。
3、班內(nèi)交流問(wèn)題。
5組分工回答問(wèn)題，一人回答如有遺漏，組內(nèi)其他人可補(bǔ)充，其他小組的成員也可補(bǔ)充。
如：課文第六、七自然段寫(xiě)了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心，爸爸出差剛回來(lái)，不想讓爸爸太擔(dān)心了，這也是在履行自己的`承諾。
課文第八自然段寫(xiě)了爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
課文第10、11、12自然段，寫(xiě)出了爸爸怕媽媽晚上有事而在媽媽的床頭、握著媽媽的手睡覺(jué)。
課文13、14、15、16自然段，寫(xiě)出了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心。
小結(jié)：爸媽的愛(ài)正是表現(xiàn)在平常的這些小事當(dāng)中的，非常平凡卻很持久，而茉莉花平淡無(wú)奇卻芳香怡人。在這里借物喻人，表達(dá)了爸爸媽媽之間的愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻芳香怡人。
讀課文最后一自然段，為什么兩次出現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”?
三、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用
1、總結(jié)課文，做課后第2題。
2、學(xué)生回顧有關(guān)愛(ài)的名言或詞句。
3、課件出示改編的小詩(shī)《愛(ài)如茉莉》，再次讓學(xué)生體會(huì)思想感情。
四、作業(yè)
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中的有關(guān)內(nèi)容
愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步認(rèn)識(shí)敘事散文的特點(diǎn)，了解課文主要內(nèi)容，品讀文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，初步感受父母間平淡而又深厚的親情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)詞語(yǔ)的妙用。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀文眼，未成曲調(diào)先有情。
1.屏顯“愛(ài)”（大字紅色凸顯）
看到這個(gè)字，會(huì)想到什么？請(qǐng)你給它組個(gè)詞。
預(yù)設(shè)：熱愛(ài)友愛(ài)恩愛(ài)母愛(ài)父愛(ài)。
點(diǎn)撥：這么多的詞，告訴我們這是一個(gè)飽含深情的字眼，一個(gè)給人溫暖力量的字眼。
2.屏顯“茉莉”
看到這個(gè)詞，請(qǐng)讀。
見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉的特點(diǎn)。
學(xué)生自由表達(dá)。
相機(jī)點(diǎn)撥。（花形不大，花色純白，花香清淡。平常人家都可以種植。）
3.屏顯“愛(ài)如茉莉”
當(dāng)這個(gè)富含深情的字和這樣一種純凈芳香的花兒組合成這樣一個(gè)題目時(shí)，誰(shuí)能讀好？
點(diǎn)撥：聲音柔柔的，好似茉莉淡淡香；聲音低低的，余音繞梁，耐人回味
4.板書(shū)課題
讓我們一起寫(xiě)下這個(gè)富有詩(shī)意的題目。板書(shū)課題。（相機(jī)提示“茉”的寫(xiě)法。）
當(dāng)這個(gè)給人溫暖力量的字和這樣一種普普通通的花兒組合成這樣一個(gè)題目時(shí)，你想問(wèn)什么？
同學(xué)們，這是一篇敘事抒情散文。像大家剛才這樣，聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和生活中的觀察，去揣摩題目中的文字，提出自己的疑問(wèn)，這是閱讀一篇文章尤其是一篇散文的第一步——叫“讀文眼”。
二、抓線索，串珠引線顯文思。
1.出示自讀提示
�、抛x正確，讀流利。
�、迫Ξ�(huà)自己認(rèn)為特別需要注意的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己發(fā)現(xiàn)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：需要注意字音的詞語(yǔ)——一愣怔住咳嗽。
關(guān)于茉莉特點(diǎn)的詞語(yǔ)——平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香裊裊。
關(guān)于人物的詞語(yǔ)——嗔怪直奔躡手躡腳。
關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的——輕輕柔柔靜謐美好
請(qǐng)發(fā)現(xiàn)以下詞語(yǔ)的.學(xué)生板書(shū)推薦：嗔怪直奔躡手躡腳
平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香
同位交流各自關(guān)注的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)原因。
3.根據(jù)字源指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幽”。
4.請(qǐng)板書(shū)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)推薦的理由并相機(jī)指導(dǎo)讀句子和詞語(yǔ)。
評(píng)價(jià)：你善于思考發(fā)現(xiàn)樂(lè)于表達(dá)，是課堂的主人，也是我們大家的老師。
點(diǎn)撥：同學(xué)們，就像你們這樣用心地讀著讀著，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)會(huì)跳出紙面，跳入我們的內(nèi)心。聽(tīng)著這些老師的發(fā)言，我們就不難發(fā)現(xiàn)這篇文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
5.依據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)撥學(xué)生找出相應(yīng)段落：是的，文章寫(xiě)了黃昏中，我和母親的對(duì)話，觸碰真愛(ài)的話題引起了母親的嗔怪；文章寫(xiě)了母親生病時(shí)牽掛著父親愛(ài)吃的餃子，而父親卻不吃餃子直奔醫(yī)院；文章寫(xiě)了在醫(yī)院了父親對(duì)母親的悉心照顧，二人執(zhí)手而眠，為了不驚擾母親，父親連走路都躡手躡腳。
6.三件事，三個(gè)日常生活場(chǎng)景的描述，我們?cè)诿繄?chǎng)場(chǎng)景展開(kāi)的第一句中都發(fā)現(xiàn)了這樣的語(yǔ)句。請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)。
依次出現(xiàn)：那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏。
此后不久，在爸爸出差歸來(lái)的前一個(gè)晚上。
一天清晨。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
點(diǎn)撥：是的，歲月長(zhǎng)河串起生活點(diǎn)滴，文中的三個(gè)生活場(chǎng)景如同時(shí)間長(zhǎng)河里激起的三朵浪花。同學(xué)們，真了不起，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)了這篇文章的時(shí)間線索。這是閱讀一篇散文的關(guān)鍵一步——抓線索。
有沒(méi)有敏感的同學(xué)還能挖掘出文章前前后后都有出現(xiàn)，字里行間隱藏的第二條線索呢？那是什么？誰(shuí)敢猜一猜？
預(yù)設(shè)：愛(ài)點(diǎn)撥：那愛(ài)是什么樣的？
茉莉不光在眼里，還在心里
如茉莉一般的愛(ài)愛(ài)真的像茉莉嗎？為什么媽媽這樣說(shuō)呢？
三、品文字，初識(shí)茉莉淡淡香。
過(guò)渡語(yǔ)：為什么起先在我眼中平淡無(wú)奇的茉莉，卻讓我感動(dòng)于它的潔白純凈和縷縷幽香，為什么媽媽說(shuō)“愛(ài)就像茉莉”呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，品讀文字。
出示要求品文字：
⑴哪些文字，我們能品讀出真愛(ài)的溫暖？
�、颇男┪淖�，我們能體會(huì)出用詞的精妙？
2.學(xué)生推薦分角色朗讀第一大段，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
3.指名男女生讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
4.配樂(lè)朗讀第9自然段，交流讀后感受。
5.分角色朗讀11-16自然段，交流讀后感受。
6.教師范讀第17-18自然段，配樂(lè)齊讀。
四、談收獲，遷移方法讀散文。
1.同學(xué)們，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)文中的“真愛(ài)”不山盟海誓，不是甜言蜜語(yǔ)，不是轟轟烈烈，真愛(ài)只是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一聲叮囑，一份牽掛，真愛(ài)就藏在這平淡無(wú)奇的生活中，就藏在舉手抬足、一笑一顰的細(xì)節(jié)中。課后，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。下節(jié)課，我們將繼續(xù)透過(guò)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受“愛(ài)如茉莉”！
2.今天，我們遵循著“讀文眼——抓線索——品文字”的方法學(xué)習(xí)了《愛(ài)如茉莉》這篇敘事散文。課下，請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)方法自讀散文——《背影》《秋天的懷念》。
愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì) 9
[教學(xué)要求]
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字的能力；
2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶；
3、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感，真切體會(huì)“如茉莉般的真愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)，是了無(wú)痕跡的愛(ài)，是心有靈犀的愛(ài)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
抓住文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，潛心讀書(shū)，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛(ài)如茉莉”。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛(ài)的真諦。
[教學(xué)時(shí)間]
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
板書(shū)“愛(ài)”，你是如何理解“愛(ài)”的？
指名說(shuō)一說(shuō)。（愛(ài)是“溫暖”、“深情”、“博大”）
板書(shū)“茉莉”，你對(duì)茉莉有怎樣的認(rèn)識(shí)？
指名說(shuō)一說(shuō)。（平淡、純凈、幽香）
板書(shū)“如”補(bǔ)完整課題，齊讀。
二、自讀課文。
讀通順課文。
勾畫(huà)出相關(guān)的生字新詞
找?guī)拙湎矚g的句子讀一讀
三、交流
1、學(xué)生交流自己勾畫(huà)的生字新詞，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)詞意。
2、交流讀課文，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好自己喜歡的句子。
3、找一找與茉莉有關(guān)的詞，從這些詞中你對(duì)茉莉有什么新的認(rèn)識(shí)？
4、你知道本文主要寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛(ài)如茉莉一般呢？
四、再讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找到文中的細(xì)節(jié)，感受爸爸和媽媽之間如茉莉般的愛(ài)與溫情。
1、學(xué)生自由讀課文（隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)：有的同學(xué)很投入，有的在旁邊寫(xiě)下批注）
2、請(qǐng)大家選擇自己最感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)讀給大同座位聽(tīng)，讀出你的感動(dòng)，你的感情。
3、師生交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)把自己感受最深的讀一讀？
五、作業(yè)
《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
媽媽和爸爸之間的愛(ài)如平淡無(wú)奇的茉莉一般，流淌在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，流淌在具體的語(yǔ)言文字之中，可作者映子一開(kāi)始在頭腦中產(chǎn)生了大大的問(wèn)號(hào)“這也叫愛(ài)”？為什么真愛(ài)會(huì)象平淡無(wú)奇的茉莉一樣呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)詞語(yǔ)、句子、段落中去感受。
二、精讀課文
學(xué)生輕聲讀課文，在自己感受最深的詞語(yǔ)、句子段落中寫(xiě)下自己的`感受。
1、學(xué)生輕讀課文，教師巡視
2、課堂交流，相機(jī)理解句子
句子一：
媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。
（1）此時(shí)媽媽怎么了？在媽媽的心中她想的是什么？你從中感受到了什么？
（2）你能扮演好這個(gè)虛弱的媽媽嗎？指導(dǎo)朗讀。
句子二：
爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 此后，他每天都去醫(yī)院。
�。�1） “直奔”，在你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？此時(shí)爸爸心目中只有一個(gè)地方，那就是醫(yī)院，可以看出爸爸此時(shí)很是著急。
（2）你能讀好嗎？指名朗讀。
句子三：
當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
�。�1）“怔住”是表示什么？我沒(méi)有想到什么？
�。�2）爸爸為什么要“緊握”媽媽的手呢？他睡的好嗎？你從中感受到了什么？
�。�3）媽媽臉上掛著恬靜的微笑，說(shuō)明媽媽睡的好嗎？你從中感受到了什么？指導(dǎo)朗讀。
句子四：
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
�。�1）教師引導(dǎo)：幽香是鉆到鼻子里的，怎么會(huì)鉆到心里呢？你對(duì)“鉆”有什么別樣的體會(huì)呢。
�。�2）板書(shū)：潔白純凈 縷縷幽香
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
句子五：
哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
�。�1）教師引導(dǎo)：這句話有什么特點(diǎn)？為什么用了兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”呢？
�。�2）指導(dǎo)朗讀
三、照樣子寫(xiě)句子
真愛(ài)如茉莉一般平淡無(wú)奇卻潔白純凈，散發(fā)著屢屢幽香。
真愛(ài)如______________，_________________________。
四、總結(jié)
人生不同階段，對(duì)待愛(ài)情的看法不同。生活中需要愛(ài)，除了愛(ài)情，更需要朋友、老師、親人的愛(ài)，有
了愛(ài)我們的生活才更加富有詩(shī)意，同時(shí)我們更要學(xué)會(huì)愛(ài)，只有愛(ài)別人，我們的生活才更加美好，更加
溫暖。
附板書(shū)：
16、愛(ài)如茉莉
平淡無(wú)奇
潔白純凈
縷縷幽香
愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
4、了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)，知道細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)聯(lián)系自身的生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖等多種方法體會(huì)父母之間“如茉莉般的愛(ài)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生已有的感情經(jīng)驗(yàn)與文中文字的脫節(jié)，如理解第九小節(jié)。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、暢談茉莉，感受課題之妙
1、播放歌曲《好一朵美麗的茉莉花》
老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首民歌，靜靜地聽(tīng)，你仿佛看到什么、聞到什么？
2、學(xué)生談感受，老師相機(jī)板書(shū)：茉莉
在你的眼中，茉莉是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)日常積累說(shuō)一說(shuō)）
快速讀課文，找出描寫(xiě)茉莉的詞語(yǔ)，你能把它讀好嗎？
出示：平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香裊裊清香彌漫詩(shī)意
3、引入課題，板書(shū)課題，朗讀課題。
在我們的生活中，有一種情感，它雖然平凡，但是涓涓流淌在我們的生活中，滋潤(rùn)著我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖與幸福，這就是——
二、讀詞讀文，理清文章脈絡(luò)
1、生自由朗讀課文。檢查讀。
�。ㄏ鄼C(jī)評(píng)價(jià)，挑戰(zhàn)讀，小組讀，集體讀，男女生讀等形式交叉進(jìn)行）
2、快速讀文，借助場(chǎng)景，理清文章脈絡(luò)。
3、了解文章主要內(nèi)容，提煉課文主旨——愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)分兩步走，一是檢查生字詞，選擇生字覆蓋面比較大以及難讀易錯(cuò)的.三組四字詞語(yǔ)指導(dǎo)讀音，以便學(xué)生能夠更好地讀文。借助場(chǎng)景的形式，引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，可以將抽象的文字描述形象化，為學(xué)生下文的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
三、以讀代講，學(xué)習(xí)1—5自然段
1、自讀課文1—5自然段，思考：在那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏“我”向媽媽提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題？
2、交流
3、練習(xí)分角色朗讀
四、詩(shī)意小結(jié)，鋪墊美麗期待
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，“這也叫愛(ài)”之問(wèn)號(hào)篇
1、課前詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)
注意聽(tīng)，每個(gè)詞語(yǔ)只讀一遍。個(gè)別學(xué)生上黑板寫(xiě)，訂正，朗讀。
平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香
2、說(shuō)心中的茉莉
這些都是課文中描寫(xiě)茉莉的詞語(yǔ)，能用上它們說(shuō)說(shuō)你心中的茉莉嗎？
學(xué)生自由交流
3、“這也叫愛(ài)”之問(wèn)號(hào)
a、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1—5自然段，了解到在那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，媽媽說(shuō)真愛(ài)就像茉莉，映兒也是這樣認(rèn)為嗎？
板書(shū)、讀句：這也叫愛(ài)
b、如果給這句話加標(biāo)點(diǎn)的話，可以加什么標(biāo)點(diǎn)？板書(shū)：？
【設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)是對(duì)字詞基礎(chǔ)知識(shí)的檢查，說(shuō)心中的茉莉是對(duì)表達(dá)能力的訓(xùn)練，由對(duì)“愛(ài)如茉莉”的疑問(wèn)引入課文既是對(duì)課文脈絡(luò)的遵循，又能夠在疑問(wèn)中激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣�！�
二、靜讀細(xì)品，“這也叫愛(ài)”之句號(hào)篇
1、過(guò)渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進(jìn)了平靜的水中，蕩起了愛(ài)的漣漪。
�。�、學(xué)法指導(dǎo)，感受細(xì)節(jié)
a、出示課文插圖：能概括畫(huà)面內(nèi)容或自己的感受嗎？
愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2、揣摩細(xì)節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，受到情感的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的細(xì)節(jié)理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1、 語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)）愛(ài)是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，一起輕聲地讀。
愛(ài)是一個(gè)博大的字，如高山流水，讓我們一起大聲地讀。
愛(ài)是一個(gè)深情的字，如慈母手中線，讓我們一起深情地讀。
2、愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的課文，（板書(shū)：茉莉）指導(dǎo)“茉莉”生字寫(xiě)法。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了課題，你的腦中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)情的語(yǔ)言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡(jiǎn)明的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情�！�
二、朗讀課文，感受茉莉
1、你見(jiàn)過(guò)茉莉嗎？（出示圖片）它是一種常綠灌木，白色的花，極其芳香，花、葉、根都可入藥。
2、課文中有許多描寫(xiě)茉莉花的句子，請(qǐng)自由去讀讀課文，把這些句子畫(huà)出來(lái)。
3、交流
�。ㄏ鄼C(jī)出示片段）哪些詞寫(xiě)出了茉莉花的特點(diǎn)？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)）平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷幽香
4、在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文中幾次直接寫(xiě)到愛(ài)如茉莉，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。問(wèn)題淺了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味；問(wèn)題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛(ài)”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系�！�
5、交流
1） 第1——第5自然段 第一次是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？女兒同意了嗎？這句話咽下去是什么意思？你能把這咽下去的話幫英子大膽地說(shuō)出來(lái)嗎？
分角色朗讀
2）第6——第18自然段 第二次是誰(shuí)說(shuō)的，英子經(jīng)歷了哪兩件事后改變了看法？
三、精讀課文，品味愛(ài)心
1、過(guò)渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進(jìn)了平靜的水中，蕩起了愛(ài)的漣漪。
2、潛心會(huì)文，批注細(xì)節(jié)。
a、在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里，往往都是愛(ài)的流露，這些就是“細(xì)節(jié)”。 我們?cè)谧x書(shū)時(shí)要關(guān)注細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子或者一個(gè)段落體會(huì)人物內(nèi)心真摯的感情，真誠(chéng)的愛(ài)。
b、自讀課文，尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)
自讀課文6—18自然段，去尋找這些愛(ài)的細(xì)節(jié)，圈圈劃劃有關(guān)詞句，在令你感動(dòng)的地方寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注。
四、師生合作，交流深化
1、小組交流。
交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的'讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2、全班交流
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
引導(dǎo)1：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。
引導(dǎo)2：“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么？練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
（2）、交流：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在————”
a“一只手緊握著媽媽的手，————”可以感受到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
為什么？我從“緊握”這個(gè)詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒(méi)有睡好。
你知道爸爸為什么要這樣做嗎？因?yàn)樗缷寢層惺驴隙ú粫?huì)叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。
是啊，此時(shí)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)就是那緊握的雙手。
b過(guò)渡：那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛(ài)意嗎？
從“恬靜的微笑”可以看出來(lái)。是啊，什么叫恬靜。可以想象此刻媽媽的內(nèi)心肯定是——（幸福的，愉快的，滿足的）
那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”。
那你就愉快地讀一讀。
那就滿足地讀一讀。
爸爸沒(méi)有睡好，媽媽睡好了嗎？沒(méi)有。她那“嘴角一直掛著微笑”就泄露了這甜蜜的秘密。為了不驚醒爸爸，媽媽就一直一動(dòng)不動(dòng)，已至于后來(lái)手和腳都麻木了。
但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無(wú)限的滿足，無(wú)限的幸福，媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)都融在了這恬靜的微笑中。此時(shí)愛(ài)就是那——恬靜的微笑。
c指導(dǎo)朗讀
（讀一讀）我們無(wú)須再多說(shuō)什么，一切盡在不言中。就讓我們用讀這個(gè)最樸素的方式表達(dá)他們雙方濃濃的愛(ài)意吧。
個(gè)人讀
評(píng)價(jià)：聲音再輕柔些吧，你忍心破壞這恬靜溫馨的畫(huà)面嗎？你這樣讀可會(huì)吵醒他們的喲。
你的朗讀讓我們感受到了這無(wú)言的愛(ài)了。/你是映子父母的知音，你讀出他們心底深沉的愛(ài)。/讀得真好，我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了病房里這感人的一幕。
齊讀 小結(jié)：是啊，真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲。讓我們把愛(ài)放在心間，動(dòng)情一起讀讀這感人的畫(huà)面吧。
（3）過(guò)渡：當(dāng)我?guī)е@份情意再看陽(yáng)光看周?chē)囊磺袝r(shí)，我又看到了什么，感受到了什么呢？
“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽(yáng)光都不忍心打擾這溫馨的畫(huà)面。
引讀：是啊，人有情時(shí)景也動(dòng)情。此時(shí)，愛(ài)就那一束輕輕柔柔的陽(yáng)光。
周?chē)囊磺酗@得那么——靜謐美好，一切浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：讀題 愛(ài)如茉莉
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1——5自然段，課文中母親認(rèn)為真愛(ài)就像茉莉一般，來(lái)，讓我們用心再來(lái)讀好它：愛(ài)如茉莉。
3、（出示詞語(yǔ)）課文中就是用這些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)茉莉的。（指讀詞語(yǔ)）
4、回想一下，課文給我們講的是什么？
二、初讀課文
1、師：是啊，如茉莉一般散發(fā)著幽香的愛(ài)，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的細(xì)節(jié)中，今天我們細(xì)讀這篇課文就要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，課文中人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，或許都包含著他們內(nèi)心那份真摯的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—18自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感的段落用（ ）表示。
2、生交流。找出六個(gè)段落。
三、細(xì)讀課文。
1、師：這些段落也如茉莉一般，一開(kāi)始讀的時(shí)候覺(jué)得平淡無(wú)奇，但當(dāng)你靜下心來(lái)帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這些段落的一個(gè)句子中，甚至一個(gè)詞語(yǔ)中都蘊(yùn)含著豐富的情感。請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)段落細(xì)細(xì)品讀，想想這個(gè)段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你自己所想到的。
2、交流：
a：“第二天早晨，媽媽用虛弱的……不然他會(huì)吃不下去的�！�
生：我感到媽媽很關(guān)心爸爸。
師：對(duì)的，你的理解很真確。那么在這一段話中，媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心具體反映在那一件小事上呢？
生：想著給爸爸包餃子。
師：是啊，包餃子時(shí)是生活中的一件小事，但媽媽心里掛念的僅僅是餃子？小小的教子分明包含了媽媽對(duì)爸爸的一份愛(ài)啊。
生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里體會(huì)到其實(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽。
師：真好，你讀出了文字背后的東西。
生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里還體會(huì)到媽媽非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。
生：我還從“虛弱”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到媽媽身體雖然很差，但她心里想的卻還是爸爸。
b：“然而，爸爸沒(méi)有吃……便直奔醫(yī)院�！�
生：我從“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。
生：我從“直奔醫(yī)院”可以體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到“直奔醫(yī)院”時(shí)，你的語(yǔ)速很快，這是為什么呢？
c：“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的籠罩著他們。”
一：讀文字，談?dòng)∠蟆?/p>
1、一生讀。
2、師：的確，這段話用平淡的語(yǔ)言向我們描述了一幅感人的場(chǎng)景。當(dāng)我讀到這一段時(shí)，我也非常感動(dòng)，我也很想把這一段讀一下。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，感受這段文字勾勒的場(chǎng)景給你什么感覺(jué)？
生：我感到了寧?kù)o。（是啊，連太陽(yáng)光都悄悄地探了進(jìn)來(lái)，不愿打擾他們。）
生：我感到了溫馨。（一切都是那么靜謐，相信看見(jiàn)這一幕的都會(huì)為之心動(dòng)。）
生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛(ài)的芬芳中，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲�。�
師引讀：是的，這幅場(chǎng)景讓我們感到了寧?kù)o、幸福、甜蜜。這一切是……（引讀課文中的兩句話）
3、師：短短的兩句話，卻包含著不盡的愛(ài)。請(qǐng)你帶著自己的感受輕輕讀一讀這段文字。
二：抓關(guān)鍵字，細(xì)探究。
1、現(xiàn)在如果請(qǐng)你將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？為什么？
（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)來(lái)指導(dǎo)朗讀。）（聯(lián)系下文爸爸所說(shuō)的'一句話）
師：原來(lái)爸爸是為了能隨時(shí)照顧媽媽呀。
師：爸爸剛剛出差歸來(lái)，顧不得休息，顧不得吃飯，就這樣在媽媽的病床前守了一夜，這哪是簡(jiǎn)單的握手。通過(guò)“握手”這一細(xì)節(jié)，我們分明感受到爸爸對(duì)媽媽真摯的愛(ài)。
師：兩雙手傳遞的分明是愛(ài)啊。
2、如果請(qǐng)你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什么？
師：恬靜的微笑，多么美好的神態(tài)啊，媽媽真的睡的那么舒坦嗎？（聯(lián)系下文媽媽所說(shuō)的一句話）
師：媽媽雖然沒(méi)有睡著，但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無(wú)限的滿足，無(wú)限的幸福。媽媽對(duì)爸爸所有的愛(ài)都融在在恬靜的微笑中了。
三、總結(jié)回顧。
師：剛才，我們通過(guò)語(yǔ)言文字的細(xì)細(xì)品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛(ài)。他們的愛(ài)是病床前深情的牽手，他們的愛(ài)是想讓所愛(ài)的人睡個(gè)好覺(jué)。這愛(ài)就像茉莉一般平淡無(wú)奇，但這愛(ài)卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過(guò)朗讀把這美好的一刻表達(dá)出來(lái)。
d：“病房里，那簇茉莉……我們的心中”
1、師：裊裊地鉆進(jìn)心里的僅僅是茉莉的幽香嗎？
2、（出示開(kāi)頭出示的描寫(xiě)茉莉的詞語(yǔ)）看似平淡無(wú)奇的茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細(xì)微的小事，卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛(ài)。這愛(ài)，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩(shī)意�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這些詞語(yǔ)，也許會(huì)有更加深切的感受。
生齊讀詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，總結(jié)課文。
1、生活是有每一個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的：出差途中的一份牽掛，給心愛(ài)的人包一頓餃子，病床前深情的牽手，這些都是愛(ài)的細(xì)節(jié)，真因?yàn)樽髡吒惺艿搅诉@些愛(ài)的細(xì)節(jié)，所以他終于明白了（出示句子：哦，愛(ài)如茉莉）
指導(dǎo)朗讀：你明白了嗎？
讓我們飽含深情地說(shuō)：
2、而恰恰是這些愛(ài)的細(xì)節(jié)，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸福，更讓我們感到感動(dòng)，所以作者情不自禁再次發(fā)出贊嘆（出示句子：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。）
是啊，學(xué)了這篇課文，我們真真切切地感受到了：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
也讓我們真真切切地告訴大家：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
3、我們的生活需要愛(ài)，需要玫瑰一樣熱烈的愛(ài)，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛(ài)。只要用心關(guān)注，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中你已經(jīng)擁有了許多愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，老師之愛(ài)，朋友之愛(ài)，親人之愛(ài)，這些愛(ài)就如陽(yáng)光一般溫暖著我們，這些愛(ài)讓我們?cè)谏钪懈辛α俊?/p>
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