課文《桂花雨》教學設計模板

　　【教學目標】

　　1、認識自己的生字。閱讀過程中理解自己的新詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會桂花香、桂花帶給我們的快樂以及字里行間濃濃的鄉(xiāng)情，進而體會母親和作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，通過有感情地朗讀表現出來，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　【教學難點】

　　體會母親和作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　【課前談話】

　　初次見面，聊點什么呢?相互了解一下，如何?你們先問吧，你們問五個問題。接下去我問了，能說說你記憶中的美好的、難忘的回憶嗎?先與同桌說，再推薦三位同學來說，開始吧。

　　【教學過程】

　　一、直接導出課題，簡介作家

　　1、同學們，我們都說了童年的故事，美好，快樂，又幸福。一個人長大以后，回憶自己的童年，更是回味無窮。許多作家也用自己的筆端回味了那段美好的時光，臺灣著名的女作家琦君就是其中一位。

　　電擊鼠標：

　　簡介作者：琦君，1917年生于浙江永嘉縣，十二歲時隨父母遷居杭州，讀中學。1949年去臺灣，后來定居美國。

　　2、今天，我們要一起走進琦君的童年，去感受她所經歷的奇妙的──板書《桂花雨》。

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　1、讓我們用心讀讀課文，把不認識的，屬于自己的生字念準，把課文讀通，難讀的句子多讀幾次。

　　2、交流生字和難讀的句子：

　　評價：

　　同學們讀得真投入，剛才你遇到難讀的句子嗎?請你讀一讀。(讀2～3句，每句2～3人)

　　要是能把這個地方讀得更準確就好了，再讀一次。

　　你把字讀得準確，句子讀的流利，真棒!

　　老師也覺得這句話挺難讀的，你都能讀得這么好，真會讀書啊!

　　三、引導學生自讀自悟，感受文本所蘊涵的豐富內涵

　　1、默讀課文，質疑問難：

　　讀課文的過程中，肯定會有一些問題隨之產生，有一些是可以自己解決的，也有一些是非常有價值的問題。請同學們仔細地默讀課文，找出最讓你疑惑的一個問題，用橫線劃出來，打上問號。

　　2、來說說自己的問題，大家共同確定哪個問題最能統(tǒng)領全文，最有價值。(請3位)

　　3、提出問題：

　　為什么“可是母親說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’”?

　　引領學習全文(出示)

　　評價：

　　真是英雄所見略同啊!那我們就來研究這個問題。

　�、� 先請你自己讀讀這句話，找到“這里”是什么地方?

　　來讀一讀描寫杭州桂花香的句子。

　　“杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”

　　說說你讀懂了什么?(杭州的桂花很香，從“全是”和“才是香飄十里”感受到)

　�、� 這里的桂花真香啊!可是母親說──(引出學生讀)，那家鄉(xiāng)院子里的桂花又是怎么樣的呢?請你再讀一讀課文。

　�、� 討論家鄉(xiāng)院子里的桂花很香：

　　“可是桂花的香氣，太迷人了。”

　　“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”

　　你從哪里感受到桂花的香?──真香，想讀的同學再一起來讀一讀，讀出花的`香!

　　“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”

　　你從哪里感受到桂花的香?──沒錯，桂花盛開時，滿樹生香，花香飄逸，人們都浸在桂花香里。誰也喜歡讀這句話?──你來──你來──想讀的同學一起來讀。但這香真的能比過杭州的桂花香嗎?──沒錯，花開季節(jié)，杭州的桂花更多，香氣更濃烈，然而母親說──這究竟是因為什么呢?

　　⑷ 感受“香”以外的鄉(xiāng)情：

　　“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里�！�

　　你從哪里感受到桂花的香?──是啊，這里有寫到了一個──(“浸”加圈)這個浸一般用在什么地方?而課文中說──，這里的“浸”又是什么意思呢?──她又說，“全年，整個村子”都──你又作何理解呢?──是啊，整年都可以感受到桂花香，難怪她說──

　　那整個村子又作何理解呢?找到依據──說得真好，家家戶戶都可以分享，呷幾口桂花茶，這香沁人心脾，嘗一口桂花糕，這香唇齒流芳。這樣一來，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更沉浸在了鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親間濃濃的──(鄉(xiāng)情)里。誰想讀讀這句話──你來──想讀的同學一起讀。

　　⑸ 現在，同學們領悟到母親為什么這么說了嗎?

　　(出示母親的話。)

　　母親這句樸素的話，其實包含著“月是故鄉(xiāng)明”的道理。母親每年都聞著院子里的桂花香，關注桂花，收獲桂花，體驗著豐收的喜悅，饋贈的快樂……桂花，已充盈了她生活的全部的空間。還有什么桂花可以和它相比呢?從中，我們不難看出，母親其實是對家鄉(xiāng)的一種什么情懷──思鄉(xiāng)。所以當我把一袋桂花給她時，母親深情地說──(指導朗讀母親的話)

　　4、感受家鄉(xiāng)桂花帶給我的快樂：

　　而對于童年時的我來說，除了聞花香，吃桂花糕，印象更深的是什么?──對，是快樂。

　　你從哪里感受到了?

　　第五自然段：

　　(重點體會快樂)“是件大事”，“總是纏著母親”──是啊，我是多么急切地盼望著搖花，感受這快樂啊!“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”(──是啊!這就是搖花的樂趣，桂花雨的奇妙�？墒抢蠋熡X得你還不夠“樂”，能更“樂”一些嗎?──你來樂一樂──你來──想讀的同學一起讀。能把“抱”著桂花樹，“使勁”搖的樣子讀出來嗎?──多么有意思啊，!老師也想享受一下?lián)u花的快樂，請大家輕輕閉上眼睛──“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”聽著聽著，你笑了，能告訴大家你仿佛看到了什么?──好美，好生動的畫面啊!所以我喊著──你來喊一喊──你來喊一喊──你來──你來──想喊的同學一起來──同學們，就讓我們想象著這樣美麗的畫面，再來讀讀這段話──是啊，這桂花雨，讓我們沉浸在桂花的香氣里，更讓我們沉浸在濃濃的鄉(xiāng)情和無盡的──(板書：快樂)中，難怪母親這么說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　于是──我──(引讀第八小節(jié))

　　點擊鼠標：

　　哦，桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，其實也都是源自我對故鄉(xiāng)的──思念(給“思鄉(xiāng)”加線)。

　　四、走進作者的內心世界

　　許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，離別了母親，遠離了家鄉(xiāng)，如今，她已經89歲高齡，可是她依然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。──感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感到了童年的美妙，故土的美麗，人生的美好。讓我們挑選文中你喜歡的句子或是琦君她說的這些話再讀一讀，記一記，把它們留在你記憶的深處吧!

　　【教學板書】

　　桂花雨

　　花香

　　鄉(xiāng)情 浸 思鄉(xiāng)

　　快樂