《山中訪友》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情愫。

　　２、品味課文優(yōu)美而富于激情的語言，感受作者所描繪的境界。

　�。场⒏惺芪恼滦缕娴臉�(gòu)思，充滿童心童趣的寫作特色。

　　【教材分析】

　　《山中訪友》是一篇抒情散文，構(gòu)思新奇、想象奇特、語言清新、富于激情，且難度適中，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，很適合中學(xué)生閱讀。文中所描寫的景物，大多數(shù)中學(xué)生或許都見過，“小橋、樹木、山泉”……并非罕見之景，有的或許還見過更美的景色，但問題在于大多數(shù)都缺乏作者這樣的那種發(fā)現(xiàn)美的眼光，缺乏與大自然真誠交流的童心，缺乏將美景轉(zhuǎn)化成文字的寫作技巧。這也就成為學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重大任務(wù)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　美文需要美讀，在美讀中讓學(xué)生感受大自然的美好，讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，體會(huì)作者奇妙的構(gòu)思，奇特的想象。本課試圖通過“美讀五步曲”來完成對此文的學(xué)習(xí)。

　�。薄⒄b讀，初步感受美。

　�。�、品讀，探究發(fā)現(xiàn)美。

　�。场⒙�(lián)讀，拓展比較美。

　�。�、背讀，積累豐厚美。

　�。怠�寫讀，片段創(chuàng)造美。期望以讀代講，以讀帶學(xué)，讀讀品品中探究美文、美點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、選擇配樂音樂。

　�。病⒉贾脤W(xué)生收集有關(guān)“自然之景”的美文，山水古詩。

　　【教學(xué)步驟】

　　導(dǎo)入新課：詩說：“讀萬卷書，行萬里路�！睙釔圩x書的`你，想必也曾游歷過許多山山水水，在你的心之角落存放著哪些至愛的風(fēng)景？不妨說出來，與大家分享。

　　學(xué)生自由暢說。

　　老師點(diǎn)評小結(jié)后導(dǎo)入，讓我們跟著作者李漢榮到文字中去旅行，去觸摸語言中的山山水水，相信靈氣逼人的你們一定會(huì)有美的啟迪，新的收獲。

　　課題呈現(xiàn)。（見課件）

　　一、誦讀──初步感受美

　　“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。自古以來誦讀是學(xué)語文的最佳方法，何況今天學(xué)的是如此美的散文，美文更需要美讀，讓我們蓬蓬勃勃地讀起來吧！

　�。薄�學(xué)生自由誦讀課文，思考：

　�、� 積累本文的生字雅詞。

　�、� 本文寫了一件什么事，作者是懷著怎樣的心情寫就此文的？

　�、� 你讀后有怎樣的感受？

　�。病�學(xué)生交流匯報(bào)。

　　二、品讀──探究發(fā)現(xiàn)美

　　“書讀百遍，其義自見”。熟讀精思可謂學(xué)習(xí)之高妙技藝，讓我們在讀讀品品中發(fā)現(xiàn)課文的美點(diǎn)，在賞賞讀讀中探究課文的亮點(diǎn)。（如從語言、結(jié)構(gòu)、修辭、內(nèi)容、寫作方法等方面入手）

　�。薄�學(xué)生再讀課文，探究：

　　⑴ 你最喜歡哪一個(gè)段落，談?wù)勊�的美處�?/p>

　　⑵ 你最喜歡哪一句話，談?wù)勊�的美處�?/p>

　�、� 你最喜歡哪一個(gè)詞，談?wù)勊�的美處�?/p>

　�。病�學(xué)生交流，且配樂朗讀喜歡的段落，并由學(xué)生點(diǎn)評。（音樂見課件）

　　３、教師推薦喜歡的段落、句子、詞語，與學(xué)生分享。

　　小結(jié)：

　　文章的美處：

　　語言清新之美 描寫細(xì)膩之美

　　想象豐富之美 情景交融之美

　　結(jié)構(gòu)新巧之美 童心童趣之美

　　前后呼應(yīng)之美 自然生活之美

　　……

　　作者用他新奇的構(gòu)思、充滿童心童趣的筆墨讓我們走進(jìn)了畫中，走進(jìn)了作者的心境中。仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。我們似乎也隨著作者把自己想象成一棵樹，一株草，一朵花，一縷微風(fēng)，一抹夕陽。我們與大自然是這樣的貼近，又怎么能不熱愛大自然，不熱愛生活呢？帶著感情朗讀段落（第４、第５段）或自己喜歡的段落，體會(huì)那“童話般的世界”。

　　三、聯(lián)讀──拓展比較美

　　“奇文共欣賞，疑義相與析”這是陶潛的讀書求知之道。

　　１、學(xué)生展示課前收集的“自然美文”，四人小組合作。

　�、� 傳閱誦讀。

　　⑵ 選擇其中一篇重點(diǎn)聯(lián)讀，比較課文，發(fā)現(xiàn)異同。

　�。病⑿〗M代表交流。

　�。场⒔處熢趯W(xué)生推薦的美文中選一篇，作較詳細(xì)的聯(lián)讀。

　　教師小結(jié)：自然之美豐富多彩，用語言描繪自然更是異彩紛呈，無論哪一種自然之美，哪一種語言表達(dá)，卻都有其共性的方面：飽含激情的心緒是妙筆生花的前提，奇特的想象是靈秀文字的翅膀。

　　四、背讀──積累豐厚之美

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。美文似珍寶，需要好好珍藏，積累使你豐厚。

　�。薄⒏偙澄闹心阆矚g的段落或句子。

　　２、背讀收集的自然山水詩，學(xué)生交流展示。如：

　　山中雜詩

　�。�南朝）吳均

　　山際見煙來，

　　竹中窺落日。

　　鳥向檐上落，

　　云從窗里出。

　　晚秋

　　（南朝）庾信

　　凄清臨晚景，疏縈望寒階。

　　濕庭凝墜露，傳風(fēng)卷落槐。

　　日氣斜還冷，云風(fēng)晚更霾。

　　可憐數(shù)行雁，點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)空排。

　　題揚(yáng)州禪智寺

　�。ㄌ疲┒拍�

　　雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。

　　青苔滿階砌，白鳥故遲留。

　　暮靄生深樹，斜陽下小樓。

　　誰知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。

　　獨(dú)坐敬亭山

　　（唐）李白

　　眾鳥高飛盡，

　　孤云獨(dú)去閑。

　　相看兩不厭，

　　只有敬亭山。

　　五、寫讀──片段創(chuàng)造美

　�。ńB興名勝風(fēng)光照片連放）見課件。

　　讓我們帶著好心情，拿起筆去勾畫你心中美妙絕倫的景致，用語言闡釋風(fēng)景，用真情鋪染底色，相信你的妙筆會(huì)生花。

　　要求：假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲。寫一段文字。寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。

　�。�、學(xué)生在背景音樂中仿寫。（音樂見課件）

　　２、學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)評。

　　小結(jié)：我們跟著作者從“清晨出發(fā)，踩一路月色回家”帶回了滿懷的好心情，學(xué)讀了本文，你有怎樣的收獲和啟迪呢？請你用一句話表達(dá)自己的悟得。

　　學(xué)生交流。

　　下課。

【《山中訪友》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：

《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-27

山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)方案01-05

《山中訪友》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案01-04

《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案01-10

《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文01-05

《山中訪友》教學(xué)反思06-17

山中訪友教學(xué)反思06-18

《山中訪友》教學(xué)教案04-05

《山中訪友》的教學(xué)隨筆07-12