教科版《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材分析:
《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作,詩篇為七言絕句,前兩行寫春天景色的特征,后兩行寫兒童的活動(dòng),描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動(dòng)場(chǎng)面。
教學(xué)理念:
1.以讀為主,注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏,體會(huì)詩意及情感
2.注重體驗(yàn),尊重學(xué)生對(duì)詩文理解和體驗(yàn)的差異
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩,并背誦
2.學(xué)會(huì)詩中的生字,理解詩句
3.通過理解詩內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情
教學(xué)重、難點(diǎn):通過對(duì)詩句的理解,了解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣
師:一年四季中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色,為什么?
生:我最喜歡冬天,因?yàn)榭梢远蜒┤、打雪仗?/p>
生:我喜歡春天,樹綠了、花開了,很好看。
……
師:你們說的都很有道理,一年四季確實(shí)季季都很美,這節(jié)課,老師要帶你們進(jìn)入這樣一個(gè)季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙猜猜看,這是什么季節(jié)?(春天)你是怎么看出來的?
生:我是從樹的樣子,葉子長(zhǎng)的還不茂盛。
師:面對(duì)這樣詩情畫意的景色,此時(shí),你想怎樣?
生:我想把它畫下來。
師:面對(duì)這樣詩情畫意的景色,南宋有個(gè)詩人楊萬里就詩情大發(fā)做了一首詩叫《宿新市徐公店》,同學(xué)們想學(xué)這首詩嗎?
生:想……
板書課題《宿新市徐公店》,齊讀。
二、知詩人,明詩意
1.師:你們知道楊萬里嗎?他是南宋詩人,我國(guó)古代寫詩最多的詩人之一,以寫山水、風(fēng)光、自然景色為主。
2.師:你知道題目的意思嗎?和你的同桌說一說。
生匯報(bào)
(住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店里看到的景象)
師過渡:詩人住在這家旅店里看到了什么呢?
3.自讀,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子,讀后檢查:出示生字,讀準(zhǔn)音,記住形
⑴說說你記住了詩中的哪些字?都用了什么方法?
、浦笇(dǎo)書寫、描紅、臨寫
、侵该首x、正音
三、解字詞,明詩意
師:下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀這首詩,注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。
師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,看誰讀的又快又準(zhǔn)確。
生:自由讀。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你和你的`同桌互讀,如果他讀得好就給他畫個(gè)(微笑的表情),讀的不好就畫個(gè)(難過的表情)。
師:請(qǐng)得(微笑的表情)的同學(xué)舉手,看來你們讀的很認(rèn)真,×××,你沒有得到(微笑的表情),請(qǐng)站起來,老師再給你一次機(jī)會(huì)(指讀),畫(微笑的表情),沒有得到(微笑的表情)的同學(xué)都站起來,老師給你們一次機(jī)會(huì)(齊讀)話(微笑的表情)。
師:同學(xué)們讀的很好了,愿意讀的站起來,齊讀。
師:你覺得這首詩大概寫了什么?下面讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí),從而對(duì)這首詩了解的更清楚。
1.自由輕聲讀詩,邊讀邊劃出不懂的詞或句。
2.分小組交流。
有哪些地方你不懂?不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙,四人小組討論一下。
師:同學(xué)們討論得真熱烈,那么對(duì)剛才的問題,你弄懂了哪些 呢?我們來學(xué)習(xí)前兩句(課件顯示前兩句詩)(齊讀)。
師:你弄懂了什么?
生:籬落:籬笆。
生:疏疏:稀疏。
生:徑:小路。
生:未成陰:樹葉還不茂盛,還沒能形成樹陰。
師:我們把這兩句話再讀一遍,讀完之后,你仿佛看到了什么景物?
生:在稀疏的籬笆旁邊,有一條小路伸向遠(yuǎn)方,樹頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒有形成樹蔭。
師:同學(xué)們說的真好,下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩(課件顯示后兩句詩),你還有什么不理解的嗎?
生:“急走”是很著急的走嗎?
師:“急走”在這里指的跑的意思。
師:為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢?
生:因?yàn)辄S蝶是黃色的,菜花也是黃色的,所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。
師:你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎?(出示課件)
生:在稀疏的籬笆旁邊,有一條小路伸向遠(yuǎn)方,枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒有形成樹蔭,兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花,再也找不到了。
師:帶著自己對(duì)這首詩的理解再朗讀全詩,讀出感情。
四、入詩境,悟詩情
師:這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼睛,靜靜聽老師讀,在腦海里浮現(xiàn)畫面,跟老師進(jìn)入這如詩如畫的新市徐公店。(配樂范讀)
師:你看到了什么呢?
生:我看到了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路和一棵葉子還沒長(zhǎng)大的樹。
生:我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。
師:多美啊,看到這番景象,你想干什么?
生:想讀
生:想畫……
師:如果根據(jù)詩意作畫,該畫些什么?
生:要畫籬笆。 師:籬笆要畫的密還是松一點(diǎn),為什么?
生:要畫的松一點(diǎn),因?yàn)樵娭姓f“籬笆疏疏”,“疏疏”就是不密的意思。
生:還要畫小路。
師:為什么?是怎樣的小路?
生:要畫一條狹長(zhǎng)的小路,因?yàn)槭恰耙粡缴睢?……
師:現(xiàn)在,老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們,想讀的讀、想背的背、想畫的畫,盡情的表現(xiàn)自己。
五、作業(yè)
1.朗讀背誦。
2.用自己的話說說詩的意思。
六、小結(jié)
多么美的一首詩呀,老師也陶醉了,其實(shí)大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆善于感受美的心靈,就一定會(huì)找到。
板書: 宿新市涂公店 籬落 疏 兒童 急走 一徑 深 黃蝶 飛入 樹頭 未成陰
【教科版《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
教科版《宿新市徐公店》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-08
《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)05-07
《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)06-20
宿新市的徐公店的教學(xué)設(shè)計(jì)01-09
《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)02-14
宿新市徐公店的教學(xué)設(shè)計(jì)11-12