《飛向藍天的恐龍》教學設計方案范文

　　【教學目標】

　　1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。

　　2、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

　　3、培養(yǎng)學生探索自然知識的興趣。

　　4、背誦感興趣的部分。

　　【教學重點難點】

　　1、了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　　2、樹立學生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學的精神。

　　【教學準備】

　　有關恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、掛圖展示，激趣導入

　　二、板書課題、解題

　　飛向藍天的恐龍

　　三、聽課文錄音帶，自學生字詞

　　1、聽課文錄音，整體感知課文。

　　2、自學生字詞：

　�、� 認讀字：

　　鈍 凌。

　�、� 書寫字：

　　恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

　�、� 新詞：

　　遲鈍：反應慢，不靈敏。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　凌空翱翔：在空中回旋的飛。

　　后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。

　　四、自由朗讀課文，感悟課文結構

　　第一部分(第1、2自然段)：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

　　第二部分(3、4自然段)：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三部分(第5自然段)：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

　　五、小結第一課時學習內容，確定自己喜歡的段落

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、檢查生字的掌握情況。

　　2、發(fā)表你對課文的理解。

　　二、深入分析，理解全文

　　采用逐步分學習的方法理解課文：

　　1、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：

　�、� 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?

　　(好像、仿佛的意思)

　�、� 這一段怎樣引出觀點的.?

　　(把恐龍與鳥類作比較)

　　⑶ 老師問：

　　科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說?

　　(鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

　　⑷ 老師問：

　　科學家為什么欣喜若狂?

　　(因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)

　�、� 學生討論：

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

　　點睛是什么意思?為什么說這是點睛之筆呢?

　　2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

　　這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

　　(教學這一部分必須注意：恐龍進化經過了漫長的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進化;有較多內容是科學家的一種假設、推斷。 )

　　3、學習第三部分，質疑、探究：

　　老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進程這句話飽含的信息?

　　學生回答，教師指正。

　　三、反饋全文，學生質疑

　　1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的?

　　2、質疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。

　　四、總結全文

　　課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。

　　【板書設計】

　　飛向藍天的恐龍

　　兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前

　　第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天

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