《綠色蟈蟈》教學設計優(yōu)秀方案

　　【教材分析】

　　這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重和熱愛，具有很強的可讀性。

　　【教學目標】

　　1、整體感知課文，通過快速閱讀歸納課文內(nèi)容。

　　2、通過誦讀品味生動優(yōu)美的語言，并說說其作用，并積累美詞佳句。

　　3、培養(yǎng)仔細觀察事物的習慣，激發(fā)探索科學奧秘的興趣以及關愛動物，尊重生命的感情。

　　【教學重點難點】

　　1、培養(yǎng)學生閱讀文章，概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。

　　2、掌握描寫動物的具體方法。

　　【教學設想】

　　利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性;引導學生運用快速閱讀的一般規(guī)律，有效地尋找介紹動物的有效信息;通過誦讀品味生動優(yōu)美的語言，培養(yǎng)語感;通過觀察動物畫面，進行片斷寫作。

　　【課前準備】

　　教師：制作相應的課件，尋找動物特別是蟈蟈的圖片資料，給學生以直觀的形象理解。課件備用。

　　學生：預習詞語，查找資料，閱讀法布爾的《昆蟲記》，并準備向同學介紹自己最熟悉的一種動物。

　　【教學課時】

　　一節(jié)。

　　【教學過程】

　　一、導入(播放畫面)

　　同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧!也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠的螢火蟲吧!還有唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲�，F(xiàn)在請大家來講一講你所熟悉的一種昆蟲。(學生自由發(fā)言)

　　也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂，小鳥等各類小動物的生活情趣。這些美好的昆蟲，動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友──綠色蟈蟈。

　　二、作者介紹(出示法布爾的圖片)

　　法布爾(JEAN·HENRI FABRE)，1823年12月21日生于法國南部一個小山村。從孩提時代起就表現(xiàn)出對昆蟲和自然的喜愛，具有強烈的好奇心和敏銳的'觀察力。通過自修，他取得數(shù)學，物理學，博物學學士學位，任博物館館長。他在南法塞西尼翁村買了一小塊地，命名為荒石園，開始專心觀察，研究昆蟲，寫成十冊《昆蟲記》。關于昆蟲的研究受到達爾文的推崇，贊譽為無與倫比的觀察家。91歲時過世。

　　三、檢查預習，詞語學習

　　給下列加粗的字注音：(課件中顯示紅色)

　　狩( )獵 喧囂( ) 篡( )奪 劫( )掠

　　窸窣( ) 開膛( )破肚 篝( )火 嗉( )囊

　　吮( )取 唾( )液 喑啞( ) 靜謐( )

　　螽( )斯 萵苣( ) 顎( ) 喙( )

　　四、整體感知課文內(nèi)容

　　速讀課文，討論并完成下列問題：

　　綠色蟈蟈的外表有哪些特征?有哪些習性?作者主要寫了哪些習性?

　　作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下有什么稱呼，什么效果?

　　學生思考討論后交流：

　　1、外表特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　2、習性：蟈蟈的叫聲和食性(重點)

　　稱呼：捕蟬時 狂熱的狩獵者

　　籠中觀察實驗對象 我籠里的囚犯 生動形象

　　吃蟬肉時 蟬的屠夫

　　再讀課文，自由質(zhì)疑。

　　1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

　　2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

　　在學生的討論研究中相互補充，共享品味賞析的樂趣。

　　教師總結(jié)指導：

　　也許有的同學喜歡竊竊私語，津津有味，酷愛甜食，毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象，擬人貼切自然;比較突出特征。

　　五、欣賞畫面，進行片斷寫作

　　觀察下面這兩組圖，請同學們靈活運用本文的寫作特點，或語言生動，或運用擬人，比喻等，寫一個有關動物的片斷。請注意表達出真情實感。

　　六、作業(yè)布置

　　閱讀《能歌善舞的昆蟲》(圖片，文章)

　　課文第10段同類相食中，我從來沒有見過象螳螂那樣捕殺姊妹，吞吃丈夫的殘暴行徑，如今，其實這是一種誤解，科學界已有不少異議，請閱讀《螳螂殺夫冤枉》，發(fā)表自己的看法。

　　【板書設計】

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　捕蟬 外表漂亮，勻稱，優(yōu)美

　　蟈蟈 演唱 聲音喑啞，清脆，柔和 喜愛

　　吃食 喜肉和甜食，同類相食

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