《進一步觀察巖石》教學設計

　　【教材分析】

　　《觀察巖石》是教科版四年級科學下冊《巖石與礦物》單元的第二課，是在學生對各種巖石進行了初步觀察和分類的基礎上，進一步認識巖石的第一課。本課書分兩部分：猜測巖石的來歷和火山噴發(fā)實驗。對于猜測巖石的來歷，學生的經(jīng)驗積累較少，并且缺乏進行科學推測的基礎，教學有一定的難度，因此為了較好地達成教學目標，我把猜測巖石的來歷作為本課書的第一課時。

　　猜測巖石的來歷主要是啟發(fā)學生從結構、構造方面進一步觀察巖石的特點，并根據(jù)這些特點運用自己的經(jīng)驗推測砂巖等沉積巖的形成過程。教學好這課書，將會對下一課認識火山巖的形成起到積極的促進作用。

　　【學情分析】

　　四年級的學生在日常生活中對于巖石已有了一定的感性經(jīng)驗，但對于巖石的形成，絕大部分學生沒有深入考慮過這個問題，也沒有接觸過相關知識，更沒有經(jīng)歷過從細致觀察到推測成因這個科學研究的過程，因此對于成因的推測具有一定的難度。

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1、通過一些有結構的觀察活動，培養(yǎng)學生用多種方法觀察巖石，并能根據(jù)觀察所收集到的證據(jù)，對沉積巖的成因進行合理的推測。

　　2、讓學生通過動眼、動手、動腦，從不同沉積巖標本中，找到一些構造特征。通過對實驗后的現(xiàn)象分析，引導學生把實驗現(xiàn)象和自己的猜測建立聯(lián)系，找到依據(jù)，解決它們是怎樣形成的？

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、通過對科學探究活動的體驗，滲透嚴謹求實的科學品質，創(chuàng)新求真的科學態(tài)度和愛科學、學科學、用科學的科學精神。

　　2、培養(yǎng)學生尊重事實、尊重客觀規(guī)律，認識到自然界是在不斷發(fā)展變化的，并保持與發(fā)展學生樂于探究與發(fā)現(xiàn)自然界奧秘的欲望。

　　3、培養(yǎng)學生樂于合作交流、尊重他人意見，敢于提出不同見解的科學品質。

　　過程與方法

　　親身經(jīng)歷觀察獲取證據(jù)、推測成因的科學研究的.過程，會簡單建立模型。

　　【教學重點】

　　對沉積巖進行觀察并對其成因進行推測。

　　【教學難點】

　　沉積巖形成原因的推測。

　　【教學準備】

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：

　�。�1）砂巖、頁巖、礫巖、放大鏡、刻刀、小錘子、觀察記錄表。

　　（2）各種顏色的橡膠泥、小石、泡沫塊等

　　【教學課時】第一課時

　　【教學過程】

　　一、圖片欣賞，引入研究主題

　　1．播放課件：各種各樣的巖石

　　2．學生提出問題，對問題進行篩選后，確定研究主題：這些巖石是怎樣形成的？

　　3．學生提出初步猜想，教師引入研究方法：尋找證據(jù)，推測巖石的成因。

　　二、觀察巖石，推測成因

　　1．談話：怎樣尋找推測巖石形成的證據(jù)？怎樣觀察？觀察中要注意什么？

　　2．學生分組觀察1、2、3號巖石，推測其成因，并作簡單的記錄。

　　3．學生分小組進行匯報

　�。▍R報時，注意組織學生相互補充和質疑，教師適時引導。）

　　三、建立沉積巖模型

　　1．介紹材料。

　　2．小組討論方法

　　3．學生建立模型

　　4．學生分組匯報：你們組建立了1、2、3號巖石中的哪一種模型？是如何建造的？從活動中你們又收集到了哪些信息，幫助你們完善和補充了你們的推測？

　　四、拓展延伸，深化思維

　　1．談話：你們認為哪些地方可以找到這些巖石？

　　2．學生簡單推測

　　3．播放采集巖石地的地貌課件，讓學生與自己的猜測進行對比，并產(chǎn)生疑問：這些巖石既然是沉積形成的，就應在水底或低洼處，為什么會在山上找到呢？

　　【板書設計】

　　觀察巖石

　　巖石

　　我們觀察到

　　我們的推測

　　1號

　　2號

　　3號

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