人教版的《雪地里的小畫家》教學設計

　　教學目標：

　　1 認識11個生字，認識兩個偏旁蟲目

　　2 正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學重點：識字、寫字及朗讀

　　教學難點：四種動物爪蹄子的.不同形狀以及青蛙冬眠的特點

　　教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶

　　教學過程

　　一 游戲激趣

　　1 師：小朋友們好！現(xiàn)在我們來做一個游戲。小朋友在畫畫的時候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫畫兒。不信，你們看（師用手蘸水在黑板上拍一下）你們看，我畫的是什么？

　　2 指名上黑板上作畫，再個別問畫的是什么。

　　3 大家畫的可真棒！我送大家一個詞小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：我是小畫家。

　　過渡：小畫家們，冬天來了，冬爺爺是個魔術師，他呼的一吹，滿天飄起了雪花，大地都變白了，就象鋪上了一層地毯。在這滿地的雪地里，來了幾位小動物（貼四種動物圖）它們說，它們也是小畫家。剛才我們用手在黑板上作畫，它們是在雪地里作畫，它們是雪地里的（板書）生讀課題

　　二初讀課文

　　1 配樂范讀課文。

　　雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物一首好聽的兒歌，你們聽（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。

　　2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。

　　3檢查生字詞情況。

　　A小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！

　　B小狗說，這還不能算識字大王，要把生字娃娃單獨認清才行。說說你在哪兒見過這些生字，是怎么記住的？

　　C小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認不認識它們？

　　D小馬說，大家讀得多認真��！誰愿意讀給大家聽一聽？

　　三學習課文

　　1學習第一句。

　　A（創(chuàng)設情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，

　　呀（生接：下雪啦，下雪啦�。�

　　B認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號家族的有一名成員，它也標志著一句話結束！

　　C指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

　　2學習第二句

　　理解一群；認識成語三五成群

　　練習：

　　1 我一（ ）人在寫字

　　2 今天來聽課的老師有一（ ）人

　　3學習三`四句。

　　a戴頭飾 表演。

　　師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

　　我們說：小雞畫竹葉。

　　小狗 、小鴨、小馬依次表演，并訓練說話。

　　b 師：這些小畫家是怎樣畫畫？

　　生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　C 指導朗讀。

　　4 學習課文第五、六句。

　　師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）

　　我們去叫醒它吧？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）

　　為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點。

　　師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！

　　指導朗讀

　　四 幫小畫家找作品

　　1小畫家們回家了，他們的作品還在（板書）。哎呀，老師忘了誰畫的什么了。可他們 的名片還在（動物卡片） ， 你們能把小畫家與它的畫連起來嗎？

　　2 學生上黑板貼動物名稱

　　3 看板書說 畫 。

　　五 朗讀課文，背誦課文。

【的《雪地里的小畫家》教學設計】相關文章：

《雪地里的小畫家》教學設計02-03

《雪地里的小畫家》教學設計07-27

雪地里的小畫家教學設計05-24

《雪地里的小畫家》教學設計范文11-26

雪地里的小畫家教學設計07-12

《雪地里的小畫家》教學設計案例07-10

關于雪地里的小畫家的教學設計01-17

《雪地里的小畫家》的教學設計模板01-03

課文《雪地里的小畫家》教學設計07-11

《雪地里的小畫家》教學設計模板07-12