《云房子》教學(xué)設(shè)計三篇
篇一：《云房子》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀并嘗試背誦第二段。
�。�2）認(rèn)準(zhǔn)本課生字，理解新詞的意思，學(xué)寫生字 “�！�，會用“有的像??有的像??”說完整的話。
�。�3）學(xué)習(xí)默讀，重點學(xué)習(xí)第一二自然段，理解課文內(nèi)容，了解云房子的千姿百態(tài)。陶冶學(xué)生情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT 生字卡片 小鳥頭飾
教學(xué)過程：
一，猜謎導(dǎo)入
1．小朋友們，老師這兒有一個謎語，仔細(xì)聽好了：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來躲一陣，雨來它帶頭.學(xué)生齊答：云.(板書：云房子)
【設(shè)計意圖】：本課以謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對云彩的喜愛興趣，間接的感受到云的千變?nèi)f化，千姿百態(tài)。
2．我們都見過天上的云，它有各種各樣的形狀，可同學(xué)們聽說過嗎？云還能用來造房子呢�。ò鍟悍孔�。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）
3．指導(dǎo)讀題：云房子
二、初讀課文，識記生字詞。
1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。
讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。
3、 同位檢查得很認(rèn)真！來，我們匯報一下生字的認(rèn)讀情況。跟詞語朋友打個招呼吧！
4、 出示詞語指生自己讀，師領(lǐng)讀，指生領(lǐng)讀，全班自己讀，男女生比賽讀。
5、去掉拼音讀詞：
造房子 一些 橫著 禮堂（借助圖片） 看著圖，禮堂給你怎樣的感覺？ 剩下 忽然 來不及（及的筆順）
洗過 干凈 一陣風(fēng)
這里還有一個長句子，誰能讀正確？（出示長句子“他們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去”評價：你把這句話中的生字都讀準(zhǔn)了，句中的停頓讀得也很恰當(dāng)。你真了不起�。├蠋熃o句子加上停頓符號，誰想再來讀？ 請小朋友將課文打開，讀讀課文，找出自己最喜歡的一段讀給大家聽 自由讀課文各段落，相機(jī)糾正讀音
【設(shè)計意圖】課文中難讀難認(rèn)的詞語和長句子是學(xué)生朗讀的攔路虎，學(xué)習(xí)課文前掃清這些攔路虎，幫助學(xué)生有效閱讀，提高語文課堂教學(xué)的效率，讓語文教學(xué)腳踏實地。
三．學(xué)習(xí)一二自然段。
【欣賞美，欣賞云房子的千姿百態(tài)】
1．讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造云房子？ （一群小鳥）板書：小鳥 師口述第一自然段，一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？ （哇，這么多白云！我們來造云房子。隨文識字“造”，提醒筆順，右上部是告“一口咬掉牛尾巴”）那只小鳥想說一說，戴上頭飾讀此句。應(yīng)該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀此句。
【設(shè)計意圖】在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生動的體驗情境，出示畫有藍(lán)天、白云、太陽公公的圖畫，讓學(xué)生戴上自己親手做的小鳥頭飾，真正的投入進(jìn)去，也讓課堂生動活潑，更易于形成學(xué)生對文本的個性化理解。
2．不一會兒，云房子就造好了。這些房子是什么樣的呢？請小朋友們默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫這些房子的語句。
你畫了哪些語句，請你讀給大家聽！
�。ㄓ械南�??有的像??有??有??也有??）
3．有這么多幢云房子，你最喜歡哪一幢呢？
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你來找一找，擺一擺。（理解：橫著）
“有的像花兒那樣美美地開著”你能“美美地”讀好這句嗎？“有很高的大樓房” “有很寬的大禮堂”
“也有一點點小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”
有沒有誰這些云房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？帶上動作。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對本課精彩之處細(xì)細(xì)品讀，帶上動作，用多種形式的朗讀品味優(yōu)美的語言。在教學(xué)時，讓學(xué)生說出自己喜歡的云房子，并加上動作來加強(qiáng)感情朗讀，既能保持學(xué)生閱讀的興趣，又符合本課語言表達(dá)的特點，促進(jìn)學(xué)生的理解和感悟。
【創(chuàng)造美，想象討論屬于自己的云房子】
小鳥們造了這么多云房子，小朋友，你想造云房子嗎？想就四人小組討論討論，說一說你想造哪種云房子呢？它是個什么樣子？討論時鼓勵學(xué)生多種形式表達(dá)自己的云房子，用動作比劃。
用上這樣的句式：我造的云房子像---------------
1、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說一說嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像 -----------，還有的像 -----------。它們真是??.）
2、小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個詞：千姿百態(tài)（板書，齊讀詞語：千姿百態(tài)�。�
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生小組討論并想象屬于自己的云房子，然后再用語言表達(dá)，進(jìn)行語文基本功的訓(xùn)練，在學(xué)生回答時教師給予多樣化的評價和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
7．我們再來看看課文中，學(xué)生齊讀第二自然段。
8．試背第二自然段，ppt出示第二自然段（含空白部分）（同桌練習(xí)，指名背） 四，出示生字認(rèn)讀。
1，學(xué)習(xí)生字“客，�！�*我們還在云房子里作客，玩耍。這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，客的寶蓋頭要寬，耍下面的女字橫畫長。
耍這個字可不容易寫好，誰有好辦法記住它？書空上面的“而”字。 *仔細(xì)觀察田字格里的“客，�！标P(guān)鍵筆畫的位置，獨立寫一個。
【設(shè)計意圖】低年段的寫字教學(xué)要留有充足的時間，同樣教師的指導(dǎo)和示范也必不可少，可以幫助學(xué)生正確規(guī)范的寫好漢字。
（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，并試著背誦。
2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT,小鳥頭飾，生字卡片。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)引入
前面，我們初讀了第22課，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22——（引讀課題）
1、讀詞語， 游戲“捉云彩”
小朋友們，喜歡玩游戲嗎？（出示游戲“捉云彩”）看，我們一起去“捉云彩”好嗎？學(xué)生在讀詞時如果讀對了，底下的學(xué)生一起跟著讀，這樣云彩就捉到啦�。ㄔu價）師：你們真能干，捉住了這么多云彩！
2、回顧，小鳥們造了哪些云房子？復(fù)習(xí)背誦第二自然段
【設(shè)計意圖】語文教學(xué)要腳踏實地，上一課時教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成也是教師要考慮的非常重要的一個方面，復(fù)習(xí)檢查讓語文教學(xué)不再浮于表面，更加腳踏實地。
二，【感受美，體會創(chuàng)造的快樂】學(xué)習(xí)第三，四自然段。
1，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子(板書:各種各樣),小鳥是怎樣的心情?(——師引:小鳥們開心極了,它們??)
2、云房子造好了，小鳥們都住進(jìn)去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀�。ǘ嗝襟w演示）
3、誰來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表揚：老師聽出來了，你真的很開心，臉上都露出了開心的笑容）， 誰再當(dāng)一回小鳥，加上動作，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
4、小朋友別說話，仔細(xì)聽！小鳥們還在說話呢�。úシ判▲B的叫聲）他們在說些什么呢？請你來讀第四小節(jié)。這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。誰來當(dāng)個小翻譯，告訴大家小鳥們說的是什么？（多媒體演示）
5、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？現(xiàn)在老師要找一個小伙
伴來我家做客，（師示范表演。 師：我現(xiàn)在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩吧。（1）你好，小黃鸝！生說：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。）
6、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？邀請別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請趕快行動吧！（指名學(xué)生活動）
7、小鳥們開心嗎？那就請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。
【設(shè)計意圖】樂于表現(xiàn)自己是孩子的天性。扮成小鳥表演做客，深入的體會出小鳥的快樂，教材中的角色活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們也沉浸在這情境之中，他們通過自身的真切體驗去解讀了課文中的語言，感受著語文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、【升華美，感受天空的清新純凈】 學(xué)習(xí)5、6節(jié)。
1、小鳥們真是太快活了，有的小鳥都不想回家了。師述，忽然（PPT出現(xiàn)風(fēng)聲，云房子瞬間消失的情景）咦？云房子怎么了？
a、小鳥們，你們現(xiàn)在在想什么？（云房子到哪里去了？）（云房子怎么不見了？）
b、你看到了些什么？你能給剛剛的畫面配上解說詞嗎？聰明的小朋友還可以在文章里找到答案。
c、你看到的天空是怎樣的？
�。ㄌ炜帐撬{(lán)湛湛的，很干凈、明凈，這就叫作水汪汪）昨天有同學(xué)不懂這個詞語的意思，現(xiàn)在懂了嗎？有沒有人去查過字典了？（形容水分很多）還可以用來形容什么？（眼睛）
2，小鳥們，云房子不見了，你還高興嗎？
3，是啊，雨后的天空真美,歡快的小鳥們盡情玩耍,自由飛翔,真開心啊!
4.讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。
【設(shè)計意圖】不論是云房子還是水汪汪的藍(lán)天，都是一種美，教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會欣賞生活中不同的美麗。同樣，對優(yōu)美詞語的理解更是一種欣賞美的方式，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)美，體會美，創(chuàng)造美并升華美。
四，學(xué)習(xí)生字�！叭�，陣，洗，凈”。
篇二：《云房子》教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
《云房子》是蘇教版第三冊第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)，逗人喜愛;有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，是指導(dǎo)朗讀、背誦，豐富語言積累和啟發(fā)學(xué)生想象的好課文。
設(shè)計理念：
閱讀課除了讓學(xué)生理解課文外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)、積累課文的表達(dá)方式和技巧。大量實踐說明，學(xué)生理解了并不等于會用了。要想從理解上升到運用，還需要我們抓住課文的表達(dá)特點，教給學(xué)生表達(dá)的方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生積累、遷移、運用。根據(jù)這一理念，教學(xué)中我想方設(shè)法營造一種“我想讀”、“我來說”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望，在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說”，讓學(xué)生通過讀書和口語表達(dá)實踐，“感受語言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用聯(lián)系上下文和生活實際，以及觀察圖片、老師講解等方式理解文章中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
3、憑借課文具體的語言材料，充分感受“有的像（ ）那樣（ ）, 有的像（ ）那樣（ ）�！边@一比喻句的生動、具體、形象，并學(xué)會用這種句式表達(dá)自己心中想象的事物，從而提高語言表達(dá)能力、自主創(chuàng)造能力。
4、感受天空的美麗和小鳥的`活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好的語文素養(yǎng)和習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
重點：以讀感悟，感受天空中云朵的千姿百態(tài)，體會小鳥們愉悅的心情。
難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象進(jìn)行說話。
課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計：
《云房子》學(xué)生二次預(yù)習(xí)單
1、觀察天空的云朵，說說它們像什么。
2、細(xì)細(xì)地閱讀課文的2、3自然段，找出你最喜歡的詞句畫下來，并想一想你為什么喜歡它？
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入美
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)去欣賞一下奇妙的云房子。（板書課題）
2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體課件）
3、看到這么多白云，小鳥們嘰嘰喳喳地叫著，它們在說： “哇，這么多白云！我們來造云房子。”（出示句子，指導(dǎo)感情朗讀，通過句中的感嘆號，體會小鳥們的快樂。）
[設(shè)計意圖：借助美麗的白云圖片和優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中感受天空的美，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，而富有感染力的朗讀，則為進(jìn)一步探究文本做好了鋪墊。]
二、扣住重點，感受美
（出示 不一會兒，云房子造好了：），明確冒號的寫法后指出，這個標(biāo)點放在這兒表示強(qiáng)調(diào)，引出下文，提示我們下面就要介紹小鳥造了哪些云房子了 。（出示第二自然段剩余的句子）
1、你最喜歡哪幢云房子？請你好好地讀一讀！
2、交流：
預(yù)設(shè)（1）： “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”
�、倮蠋熛氩稍L你一下，為什么喜歡這座云房子？（抓住“傻傻地”“橫著”）。 ②誰來介紹一下這傻傻的云房子？（指名讀，評議）
�、鄱嗝从腥さ脑品孔�!咱們配上動作讀一讀�！举N板書：有的像(大冬瓜)那樣（傻傻地橫著）】
預(yù)設(shè)（2）：“有的像花兒那樣美美地開著”
①你為什么喜歡它？（抓住“美美地”，“開著”。其中說“開著”時做動作，指出美就美在它的樣子。）
②指名讀，集體讀。
小結(jié)：細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)這句話跟“大冬瓜”那句長得很像。你瞧，他們都出現(xiàn)了有的像（ ）那樣（ ）�！举N板書：有的像（ ）那樣（ ）】
前面括號里告訴我們云房子像什么，后面括號里告訴我們云房子是什么樣的。這樣的句子魔力可大了，它讓我們真真切切地看到了云房子的樣子。你瞧，（引讀：有的像大冬瓜??有的像??）
預(yù)設(shè)(3)：“有很高的大樓房”
�、侔涯憧吹降脑品孔觼砀嬖V大家。（指名讀，評議）
�、谀信愖x。
預(yù)設(shè)（4）：“有很寬的大禮堂”
①知道什么是大禮堂嗎？（出示圖片）瞧，這就是一個大禮堂。它可以讓很多人一起開會或舉行典禮。
�、谙旅嫖覀儊黹_展一個比賽，看誰把禮堂介紹得又寬又大。（指名讀） 預(yù)設(shè)（5）：“也有一點點小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”
①（圖片再現(xiàn)袖珍版的云房子）。瞧，這可真夠小的。稍微胖一點的麻雀都住不進(jìn)去，只能等減肥后再說了。
�、诙嘤幸馑嫉脑品孔影�!來，我們一起介紹一下。
[設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣�！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計，做到了充分尊重學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，盡可能地滿足學(xué)生的個性需求。多種方式的讀，多元化的評價語言，有利于學(xué)生走進(jìn)文本，體會文章用詞的準(zhǔn)確性和作者的愉悅之情，感受到云房子的美麗與有趣。]
三、反復(fù)誦讀，積累美
1、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來介紹給大家？老師還給你配樂呢！（指名讀）
2、配樂集體朗讀。
3、背誦指導(dǎo)：（1）小朋友們讀得太棒了，5個老朋友全被吸引來了�。ǔ鍪�5幅圖片）請看著它們自由地背一背。(2)看著老師，咱們一起來回憶一下。（教師用生動的肢體指導(dǎo)背誦。）
[設(shè)計意圖：誦讀的過程也是對文本音韻美、形象美、蘊涵美等進(jìn)行整體欣賞、品味的過程，更是內(nèi)化語言、積累語言的過程。在層層推進(jìn)的誦讀中，學(xué)生能再次受到感染，實現(xiàn)認(rèn)識上的升華。]
四、啟發(fā)想象，創(chuàng)造美
1、看到小鳥們造了這么多有趣的云房子，老師心里也癢癢的，特別想造云房子。你們想造嗎？
2、天上的白云多著呢！咱們發(fā)揮想象來造云房子吧！你想造什么樣的呢？
(1)板書學(xué)生交流的事物，如葡萄，通過肢體語言引導(dǎo)他們說一句完整的話：我們的云房子造好了：有的像( )那樣( )。
(2)拓展：剛才說到了水果，水果多著呢！除了葡萄還有（ ）。
�。ㄖ该f像水果的云房子。）
(3)不說水果了，換別的!（交流時，教師相機(jī)板書不同類的事物，如老虎、汽車等，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）
[設(shè)計意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)課文第二自然段，學(xué)生們已經(jīng)知道小鳥造的云房子是什么樣的。這時候，學(xué)生們最想做的就是露一手，也來造云房子。我就及時提供創(chuàng)造的機(jī)會，培養(yǎng)他們愛觀察、愛思考、愛幻想的習(xí)慣，以及自主創(chuàng)造能力。]
4、還想說說自己造的云房子嗎？那就盡情地和同桌說一說吧!能說一座說一座，能說兩座就很厲害了，能說三座你簡直就是小作家了！【出示填空：我們的云房子造好了：有的像( )那樣( )，有的像( )那樣( ) ??】
5、指名交流，及時點評。
[設(shè)計意圖：句式遷移有助于學(xué)生積累語言材料，規(guī)范的書面語言進(jìn)入學(xué)生的口語，就會自然的同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式，促進(jìn)課文語言向?qū)W生個體語言的“轉(zhuǎn)軌” ，促進(jìn)認(rèn)知與情感的有機(jī)融合。
學(xué)生介紹自己造的美麗、有趣的云房子，心里有著說不出的歡樂，課堂迸發(fā)出個性的光芒與創(chuàng)新的火花。]
五、角色轉(zhuǎn)化，玩出美
過渡：小朋友們真是智慧無窮，設(shè)計出的房子各種各樣（板書），我想你們設(shè)計的房子一定有許多小鳥爭著住進(jìn)去。
1、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？（出示：第三自然段、第四自然段）
2、探究。
（1）探究第三自然段。
�、傩▲B們這么開心,它們會做什么呢？（從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去）
�、谡l愿意來做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來？（指名讀、邊做動作邊讀。）
�。�2）探究第四自然段。
�、倌銈冊谠品孔永镲w來飛去，互相說著 “嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。哪只小鳥告訴我，你在開心地說什么呢？（可圍繞“作客”、“玩耍”談）
�、谄渌男▲B也想邀請好朋友去你家玩嗎？快飛過去邀請吧。
[設(shè)計意圖：愛玩、好動、想表現(xiàn)，是低年級孩子的特點，在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客。此處的角色轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、想象力，有助于學(xué)生真正感受到小鳥的快樂與大自然的和諧之美。]
六、欣賞畫面，追尋美
1、這些小鳥真是快樂啊，正當(dāng)他們玩得開心，說得高興的時候，（出示多媒體課件：風(fēng)吹云散的情景及第五自然段）
2、指名讀，板書：變小了，不見了（指導(dǎo)讀好疑問、奇怪的語氣）
3、（出示多媒體課件：笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍(lán)天及第六自然段）通過做表情理解“笑瞇瞇”， 通過觀察課件理解“水汪汪”。
看到這笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍(lán)天，小鳥會說些什么呢？（交流中感受小鳥們心情又變得開心極了）
4、請你讀讀這一段，把小鳥從失望到愉快的心情變化讀出來，指名，齊讀。
5、有云彩的天空是有趣美麗的，雨過天晴的天空也是純凈而美麗的。讓我們?nèi)バ蕾p一下天空的美麗（多媒體演示大自然天空美景）。天空是美麗的，大自然是美麗的，這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去維護(hù)。讓我們從小做一名“大自然的維護(hù)者”吧。
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)借助多媒體演示“風(fēng)吹云散的情景”以及“笑瞇瞇的太陽”、“水汪汪的藍(lán)天”，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學(xué)生在身臨其境中真切地尋找到雨后天空的潔凈艷麗。最后提醒學(xué)生從小樹立保護(hù)自然的思想，讓美常駐心田。]
七、設(shè)計作業(yè)，拓展美
1、美麗的云房子被風(fēng)吹走了，但它卻永遠(yuǎn)留在了我們的心中。小朋友們，你有沒有什么好辦法可以留住云房子？（生自由發(fā)言，想辦法。）
2、 趣味作業(yè)：查云房子 畫云房子 做云房子 讀云房子 演云房子等。請小朋友選擇自己喜歡的一項或幾項來完成！
[設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計得巧妙，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能大大拓寬教材。本環(huán)節(jié)從討論如何留住美麗的云房子入手自然引出了趣味作業(yè)。由于學(xué)生對作業(yè)有自主選擇的權(quán)利，他們自然樂意去完成。通過作業(yè)，云房子的美將得到更廣泛地體現(xiàn)，學(xué)生的能力、智力、創(chuàng)造力得以盡情地迸發(fā)。]
板書：
22云房子 ： 有的像(大冬瓜)那樣（傻傻地橫著）
美、趣 有的像（花兒）那樣（美美地開著）
有的像（ ）那樣（ ）
篇三：《云房子》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
蘇教版小語國標(biāo)本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥們活潑可愛的生動場面。我根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，注意“禮、�！钡墓P順。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點、難點】
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美讓學(xué)生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課件 圖片
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？
師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，
饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍(lán)天是我家，說我像啥就像啥。 師：小朋友，你們說是什么？
師：對了，是云。板書：云
師：云娃娃可神奇了，說變就變，現(xiàn)在它變成房子了。今天，我們要學(xué)的課文就是《云房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）
師：齊讀課題。“子”應(yīng)該讀輕聲。
課一開始，我先讓學(xué)生們猜謎語，在學(xué)生們興頭上，我話鋒一轉(zhuǎn)，問：“那同學(xué)們看到過用云做成的房子嗎?”在學(xué)生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學(xué)們?nèi)粝胫�，那趕快翻開語文書讀一讀�！边@樣，一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入了主動閱讀、探求的氛圍之中。
二、誦讀課文，充分感知
(一)引入美
1.(多媒體演示雨過后天空飄浮云朵)小朋友們,剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你們看,這些云朵漂亮嗎?誰能夸夸這些漂亮的云朵?
2.正在這時,一群小鳥飛了過來。聽,小鳥們嘰嘰喳喳的
叫在說什么呢?(多媒體演示:小鳥邊飛邊說:“哇,這么多白云!我們來造云房子�！�)誰來做做這群可愛的小鳥?——讀 (老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥!是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀!我們一起做做這群可愛的小鳥,開心地讀讀這句話——齊讀)
3.小朋友,想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎?好,就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書:云房子
( 二) 感受美
1.那小鳥們都造了哪些云房子呢?想知道嗎?請小朋友趕快打開書,讀讀課文的第二小節(jié),找一找小鳥都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
2.交流:誰來告訴大家,小鳥們造了哪些云房子呀?
3.(多媒體示第二小節(jié))老師也找到了這些云房子,誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子?
(1)指名讀,評議。(第一個由教師評,其他挑兩個由學(xué)生評)
“有很高的大樓房”:老師聽出來了,這樓房真大,真高啊!
“有很寬的大禮堂”:知道“禮堂”派什么用嗎?可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方,這禮堂真寬真大,可以讓很多人在里面開會呢!
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”:你覺得大冬瓜可愛嗎?聽出來了,這大冬瓜傻傻地橫著,真的挺可愛的。
“有的象花兒那樣美美地開著” :花兒開的多美呀!,小朋友再讀得美一點,輕一點。
“也有一點點小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”:老師覺得這云房子可真夠小的,稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進(jìn)。
(2)這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?——老師也很想來讀,把機(jī)會讓給老師吧!——還有誰想來讀的?我們一起來讀一讀——齊讀。
4.這些小鳥真能干,這么快就把云房子造好了(多媒體演示:云房子造好的情形)小朋友看,這些就是小鳥造的云房子,你們覺得怎么樣?誰來夸夸小鳥造的云房子?——(多媒體示填空)
5. 小朋友想不想自己也來造造云房子啊?拿起你手中的筆,把你想造的云房子,畫下來,好嗎?
(1) 小組合作畫在彩紙上。
(2) 展示成果。
(3)這些云房子的樣子可真多,你能用一個詞語把這么多的樣子全說進(jìn)去嗎?(各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)……)
(4)(出示句式)我們的云房子真漂亮啊!有的像--------------------,有的像—————————,還有
的像---------------------------。
6.看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子(板書:各種各樣),小鳥是怎樣的心情?誰來讀讀這段話,讓老師感覺到小鳥們開心極了?能加上動作來讀一讀嗎?(——師引:小鳥們開心極了,它們……)——生做動作
7.小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯,猜猜它們說的是什么?(小組討論)(學(xué)生發(fā)揮想象)
8.多媒體出示第四小節(jié):誰來把小鳥的歡樂讀出來呢?
9.老師聽出來了,真是一群快樂的小鳥!它們玩得真開心呀!忽然,呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。小朋友仔細(xì)看,發(fā)生什么事啦?(多媒體演示云變小、不見了。出示:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)誰愿意幫小鳥配音?(板書:變小了、不見了)你們覺得奇怪嗎?(奇怪)對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢?
(三)追求美
1.過渡:沒有了,沒有了,天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧,太陽出來了。(電腦演示)
2. “沒有了,沒有了”應(yīng)該用什么語氣來讀?為什么?
3.出示:笑瞇瞇的太陽 水汪汪的藍(lán)天。
4.誰愿意讀讀這兩個詞語?(指名讀)
5.夸夸他哪兒讀的好?
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