人教版五年級(jí)下冊(cè)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、播放歌曲，深情導(dǎo)入：
�。úシ泡p音樂班得瑞的《童年》）
童年是記憶中一幅色彩斑斕的畫卷，讓人魂?duì)繅?mèng)繞；
童年是一串項(xiàng)鏈鑲嵌著顆顆珍珠，閃爍耀眼的光芒。
今天讓我們一起跟隨作家林海音走進(jìn)北平，回味她童年的美好時(shí)光，讓我們一起走進(jìn)——
（揭體板書：6、冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)）
二、了解作家林海音。
1、關(guān)于作家林海音，你有哪些了解？（指名說(shuō)）
2、師出示幻燈片，補(bǔ)充作者相關(guān)知識(shí)。
三、初讀課文，了解大意。
1、接下來(lái)，讓我們自由地讀一讀課文，看看文章都寫了作者童年時(shí)代的哪些事情？注意準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧�。ㄉx，師巡視。）
2、讓我們一起交流一下吧，文章寫了作者童年時(shí)代的哪些事？（全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)：a、學(xué)駱駝咀嚼；b、猜駱駝為何帶鈴鐺；c、想給駱駝剪毛；d、問(wèn)駱駝去向。）
四、品讀文本，交流感受。
1、同學(xué)們，這些事兒都是作者童年記憶中美好的片段，請(qǐng)大家默讀課文，標(biāo)注感受，然后同桌交流。開始�。ㄉx，再同桌交流，師巡視。）
過(guò)渡：同學(xué)們，在這些事中，哪一件讀起來(lái)最能讓你有一種想笑的沖動(dòng)？（生答：學(xué)駱駝咀嚼）
2、出示語(yǔ)句，交流“學(xué)駱駝咀嚼”
�。�1）、同學(xué)們，文中有四個(gè)“那樣”，你能從中體會(huì)到什么？（指名說(shuō)，師補(bǔ)充：四個(gè)“那樣”表現(xiàn)出了駱駝的長(zhǎng)相對(duì)英子來(lái)說(shuō)很奇特，很驚奇。）
（2）、英子看什么看呆了，能說(shuō)明什么？（指名說(shuō)，師補(bǔ)充：駱駝的丑陋長(zhǎng)相，奇特的吃相，使英子看呆了，足以見得英子觀察得很認(rèn)真、投入，充滿好奇。）
�。�3）、通過(guò)英子呆呆的看駱駝，學(xué)駱駝咀嚼，你感受到一個(gè)怎樣的英子？（指名說(shuō)，師補(bǔ)充：我感受到一個(gè)天真、可愛的英子。）
（4）、你能通過(guò)朗讀讀出英子的天真可愛嗎？（指名讀。）
�。�5）、通過(guò)大家的朗讀，我仿佛看到一個(gè)呆萌的小英子出現(xiàn)在我眼前，看來(lái)這天真可愛當(dāng)真是孩子的專屬��！
過(guò)渡：駱駝的長(zhǎng)相和吃相引得英子駐足觀望、呆呆模仿，那脖子上的鈴鐺也會(huì)激發(fā)她的`好奇心呢！
3、出示語(yǔ)句，交流“想象鈴鐺用處”
（1）、關(guān)于駱駝脖子上的鈴鐺用處，爸爸的回答是？（指名說(shuō)：讓狼不敢侵犯）
（2）、我的猜想是？（指名說(shuō)：增加行路情趣。）
�。�3）、同樣的問(wèn)題，不同的答案。你更喜歡誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？（指名說(shuō)：英子的觀點(diǎn)，因?yàn)楦佬。?/p>
（4）、那你覺得父親的觀點(diǎn)有道理嗎？（生答：有）父親的觀點(diǎn)有道理，然而大家卻都喜歡英子的觀點(diǎn)，看來(lái)大家也跟英子一樣想法充滿詩(shī)情畫意，怪不得人家說(shuō)孩子都是天生的詩(shī)人啊！從這里你又認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎樣的英子？（指名說(shuō)：充滿豐富的想象力，想法與眾不同。）
（5）、我們來(lái)分角色朗讀一吧，把她那可愛天真，想象力的天馬行空讀出來(lái)�。ㄖ该献骼首x）
過(guò)渡：多么和藹的父親，多么可愛的英子！冬去春來(lái)，氣溫回升，駱駝的身體會(huì)發(fā)生怎樣的變化？小英子看到后又會(huì)有怎樣的想法呢？
4、出示語(yǔ)句，交流“想給駱駝剪毛”
�。�1）、看到駱駝的毛皮開始脫落，她有怎樣的想法？（指名說(shuō)）
�。�2）、從英子的想法中，你有怎樣的感受？（指名說(shuō)：可愛，天真，異想天開，愛干凈。）
（3）、真的是人看到駱駝掉皮才開始脫下棉衣嗎？（不是）而作者卻說(shuō)人跟駱駝一樣脫下了厚重的棉衣，為什么先說(shuō)駱駝掉皮，后說(shuō)人脫棉衣，你體會(huì)到什么？（英子眼中的世界先是動(dòng)物，而后才是人，這就是孩子的視野。）
過(guò)渡：送走溫暖的春，迎來(lái)炎熱的夏，駱駝的蹤影不見了。英子會(huì)怎樣？
5、出示語(yǔ)句，交流“問(wèn)駱駝去向”
�。�1）、同學(xué)們讀一讀，看看你能從中讀出什么？（生讀，然后交流：我的好奇心重，我的問(wèn)題很多，我的天真無(wú)邪，我對(duì)駱駝的喜愛和懷念。）
（2）、除了這些問(wèn)題，小英子還可能問(wèn)些什么問(wèn)題？（指名說(shuō)）
（3）、小英子的問(wèn)題還有很多（出示《城南舊事》其它語(yǔ)段，生讀，交流感受）
（4）、這就是孩子，童真無(wú)邪，天馬行空，你能通過(guò)跟同桌合作讀出英子的可愛天真嗎？（指名合作朗讀）
五、感悟時(shí)光荏苒，無(wú)限留戀童年。
1、夏去秋來(lái)，秋去冬來(lái)，當(dāng)駱駝隊(duì)重新回到我眼前，我的童年卻已不再！同學(xué)們，讀讀這段話，看看你能從中讀出什么？（出示語(yǔ)句，生讀，同桌交流感受。）
2、指名說(shuō)感受：作者淡淡的憂傷，懷念童年時(shí)光，感慨時(shí)光流逝匆匆。
3、你能通過(guò)朗讀讀出那淡淡的憂傷，那對(duì)童年的無(wú)限留戀嗎？（指名讀）
4、就這樣童年一去不復(fù)返了，那些傻事我再也不會(huì)做了，不會(huì)（生答：在冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼了），不會(huì)再說(shuō)(生答：駱駝的鈴鐺是為了增加旅程的情趣了)，不會(huì)再想（生答：給駱駝剪毛了），也不會(huì)再問(wèn)（生答：媽媽駱駝去哪兒了）？
然而，我卻還是那樣的想念記憶中北京的那些景，那些人，就這樣我把所想所寫寫成了一本書就叫（生答：《城南舊事》），在回憶中，書寫中，我仿佛又看見——冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，仿佛又聽見——那緩緩悅耳的駝鈴聲。
六、交流自己的童年軼事
同學(xué)們，在你的記憶中，童年有哪些趣事？傻事？依然讓你回味無(wú)窮呢？
聽到同學(xué)們的訴說(shuō)，我恍然想起了自己的童年。交流。
七、小結(jié)，推薦閱讀。
1、童年，就是這般美好！如畫卷，引人無(wú)限眷戀向往。
童年，就是這樣珍貴！如至寶，讓人不斷回首駐足！
2、然而，每個(gè)人的童年是不不一樣的，課下請(qǐng)大家閱讀高爾基的《童年》和林海音的《城南舊事》。
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