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《父愛如山》教學設計
學習目標
1.學會分類搜集詞語。
2.抓住語言描寫的句子,來體會文章的主要內(nèi)容以及作者所要表達的情感。
3.學習運用對話來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
4. 體會父愛,學會感恩。
學習重、難點
1.學習運用對話來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
2.抓住語言描寫的句子,來體會文章的主要內(nèi)容以及作者所要表達的情感。
課前準備
1.熟讀《地震中的父與子、》《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學會看病》、《打破神話的那個人》五篇課文,并且能用一兩句話概括出文章的主要內(nèi)容。
2.學會五個的詞語描寫父親的詞語。
合作學、交流學、展示學、檢測學
一. 預習檢測:
整體感知課文。
回憶本組的四篇課文,自由選擇一篇,用一兩句話來概括文章的主要內(nèi)容,并說出你選擇的理由。
二.學習過程:
1. 展開想象讀對話。
從上述幾篇課文中,任選一篇和咱們今天的內(nèi)容相吻合的課文,來作為我們今天上課的依據(jù)。
要求:
1)快速瀏覽課文,并劃出文中的人物對話,師生共讀,外加指導學生朗讀。
2)能從對話中讀出人物的內(nèi)心以及作者想要表達的情感。(替作者表達,替人物說話。)
2.入情入境演對話
1)如果讀到了一定的程度,可以試著演一演。
2)說出你眼中的父親形象,并用一個詞語來概括。
3.合作交流悟?qū)υ?/p>
學習《打破神話的那個人》一文,同樣以“讀對話”的方法來體會文章內(nèi)容,感悟父親對作者的愛。
要求:1)小組為單位,不依賴文本朗讀對話。
2)把你感悟到的父親形象說出來。)
4.真情流露寫對話
用對話的形式寫出自己的爸爸如何表達他對你的愛的。(寫在背面)
“娘,來不及吃了!我該上學去了!”
“兒啊,把這紅薯裝書包里路上吃。”
“嗯!“
“兒子每天來回跑幾十里地呢!這不,割草回來連口熱飯都顧不上吃就又跑著上學去了。唉……真是苦了孩子了!”
“唉……”
“兒啊,快來看!”
“自行車!咱村我的同伴都有,我做夢都想?墒恰
“你爹不會騎車,可他心疼你,花了三十塊錢,從山西給你買了這輛舊自行車.為了省車錢,他硬是推著自行車走了三天三夜才推回來的呀! 騎著它上學,咱人窮志不短。”
“咱兒懂事,給他說這干啥?”
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