《用橡皮筋作動力》的教學(xué)設(shè)計(jì)
科學(xué)知識：
1、物體形變時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力叫彈力。
2、橡皮筋的纏繞圈數(shù)越多，彈力越大，小車行駛距離越遠(yuǎn)。
科學(xué)探究：
1、體驗(yàn)彈力在生活中的應(yīng)用。
2、小組合作驅(qū)動小車，分工合作完成實(shí)驗(yàn)探究。
科學(xué)態(tài)度：
1、體會科學(xué)與生活關(guān)系密切。
2、培養(yǎng)對科學(xué)的興趣與好奇心。
3、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實(shí)證意識。
4、體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：纏繞圈數(shù)越多，彈力越大，距離越遠(yuǎn)。
難點(diǎn)：驅(qū)動小車，對比試驗(yàn)。
器材準(zhǔn)備
1、學(xué)生材料盒：小車、繞線器、皮尺、計(jì)算器、橡皮筋、評價(jià)表、導(dǎo)學(xué)單等；
2、教師箱子：籃子（小車、皮尺、計(jì)算器、橡皮筋若干）、直升機(jī)、彈簧、拉力器、玩具弓箭、橡皮泥、桌牌、全班記錄表等；
3、課前場地：賽道組別。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，初步了解彈力概念。
1、了解“團(tuán)隊(duì)星空”評價(jià)規(guī)則。
2、出示室內(nèi)橡筋動力直升機(jī)。
問：這是一架模型直升機(jī)，就這樣，能飛嗎？
師：老師請來一個助手，為大家表演。不能白看，得思考！直升機(jī)靠什么飛起來的？
小結(jié)：大家都覺得和橡皮筋有關(guān)。看來，橡皮筋可以產(chǎn)生一種神奇的力，它究竟是怎么產(chǎn)生的呢？（板書：橡皮筋）我們也來玩玩橡皮筋，看看能否找到答案。
3、玩橡皮筋
師：不能白玩，得思考！觀察橡皮筋發(fā)生什么變化，體會手指有什么感覺。
小結(jié)：是的，當(dāng)我們拉橡皮筋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)橡皮筋變細(xì)變長，形狀發(fā)生了變化，同時(shí)，手指感覺到一種往回拉的力。這種力究竟是什么呢？
4、出示彈力概念，齊讀。
5、舉例彈力在生活中的應(yīng)用。
小結(jié)：彈力在生活中應(yīng)用真是廣泛。
6、揭題。
釋疑：直升機(jī)為什么會飛？一旦彈力消失？
小結(jié)：剛才，我們用橡皮筋形變產(chǎn)生的`彈力作動力，讓直升機(jī)起飛，現(xiàn)在，這里有一輛小車，你也能試試用橡皮筋的彈力作動力來驅(qū)動嗎？（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：教材安排將彈力概念放在實(shí)驗(yàn)后，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，先初步建構(gòu)彈力概念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)更有利于學(xué)生對彈力概念這一抽象科學(xué)概念的理解，因此調(diào)到實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行�！�
二、驅(qū)動橡筋小車
1、認(rèn)識小車
2、驅(qū)動小車
（1）各小組挑戰(zhàn)驅(qū)動小車。桌面試行——有進(jìn)有退。
（2）問：為什么有進(jìn)有退？（指出：繞橡筋方向與小車前進(jìn)方向相反）如何確保前進(jìn)？（繞左后輪）
�。�3）視頻演示，教師演示。
（4）小組再試，快的兩組展示。全班觀察，出現(xiàn)遠(yuǎn)近。
提問：為什么遠(yuǎn)近不同？
【設(shè)計(jì)意圖：安裝小車、繞橡筋、控制方向，難度太大，采用直接示范教學(xué)的辦法，不要求探究，而將重點(diǎn)放在對比實(shí)驗(yàn)上來�！�
三、小組合作完成實(shí)驗(yàn)
1、猜測：圈數(shù)、根數(shù)、快慢、放車時(shí)間等
指出：科學(xué)結(jié)論的得出需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：小組合作完成導(dǎo)學(xué)單
3、全班交流，小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。
（1）原位展學(xué)，交流導(dǎo)學(xué)單，全班補(bǔ)充或質(zhì)疑。
�。�2）師：為使實(shí)驗(yàn)有序高效，老師建議……
�。�3）溫馨提示：分工、記錄、整理。
4、小組分場地實(shí)驗(yàn)并上報(bào)數(shù)據(jù)，師即時(shí)表揚(yáng)速度快的小組，幫助慢的小組。
5、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
�。�1）小組匯報(bào)結(jié)論：圈數(shù)多彈力大距離遠(yuǎn)；（板書：多遠(yuǎn)少近大�。�
�。�2）觀察全班柱狀圖：某組為什么最遠(yuǎn)?
（3）追問：圈數(shù)增加1倍，距離一定增加1倍嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親歷“提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論”的探究全程，有利于學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。】
四、拓展延伸
1、怎樣才能行駛更遠(yuǎn)距離：橡筋多、繞多圈。（滲透彈性限度）
2、彈性力學(xué)的發(fā)展，生自主閱讀（聽錄音）。
3、評價(jià)總結(jié)
（1）超過10顆星的小組送直升飛機(jī)。
�。�2）全班同學(xué)贈送橡皮筋。
4、課后延伸
�。�1）利用橡皮筋動力直升機(jī)做“纏繞圈數(shù)與直升機(jī)留空時(shí)間”的實(shí)驗(yàn)。
�。�2）閱讀公眾號中內(nèi)容，了解橡皮筋的多種用途。
【設(shè)計(jì)意圖：不讓課堂止于上課的鈴聲，而將探究延伸到課后，這是科學(xué)課有別與其他課程的特點(diǎn)之一。】
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