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《窗前的氣球》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固識(shí)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì) 同學(xué)之間的真摯情意。
3、品讀句子，會(huì)用“可愛的”、“高興地”練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)：在語言環(huán)境中朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)科利亞的心情，讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住科利亞內(nèi)心情感的變化品讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、氣球
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)生字，開火車讀。
二、 談話導(dǎo)入新課
假如你生病了住院了，你最希望得到什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文也有一位小朋友生病住院了，你們想知道他在醫(yī)院的感受嗎？
三、 學(xué)習(xí)新課
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書本自由讀一讀課文，想一想課文講了一件什么事？（指名說）
1、 請(qǐng)小朋友劃出文中有幾個(gè)自然段，指名分自然段輪讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
過渡：科利亞病了，誰也不能來看他，他的心里很不開心，他的表情是怎樣的？請(qǐng)看大屏幕：示圖：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖，圖上畫了誰在什么地方干什么？請(qǐng)用自己的話說一說。（指名說）
2、 找出與這幅圖相應(yīng)的段落，指名讀一讀。
3、 指出第一、二自然段含有“病“字的詞語，讀一讀這些詞語， 理解“傳染病”的意思。
過渡：是呀，老師也跟你們一樣，讀著這些詞語就心痛萬分，很難想象科利亞面對(duì)的病痛，這應(yīng)該是多大的痛苦啊！此時(shí)的科利亞只能怎樣？讀一讀第二段，畫出“靜靜地”、“呆呆地”這兩個(gè)詞，并做動(dòng)作理解詞語意思。
4、 理解“一角天空”，引導(dǎo)學(xué)生看看外面的天空。小結(jié)：只看到天空的一小部分，就叫一角天空。
5、 這時(shí)科利亞的心情怎樣？（期盼、失望），從哪句話充分體現(xiàn)他失望、傷心的'心情（他覺得沒意思）為什么他會(huì)覺得沒意思呢？用“因?yàn)椤?所以…….”說一說。
6、 多么可憐、多么孤獨(dú)的科利亞��！請(qǐng)一齊讀一讀第二自然段。要讀出他的靜和呆，傷心的心情。
7、 可憐的科利亞在醫(yī)院里既不能出去，別人又不能來看他，難道他就這樣躺在病床上孤單地呆下去嗎？不，小朋友，請(qǐng)看圖（示圖），這時(shí)發(fā)生了什么奇跡？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫，看看科利亞的表情是怎樣的，和剛才有什么不同？（指名說，指名讀）
8、 做動(dòng)作理解（“搖搖擺擺”、一上一下）
9、 這時(shí)科利亞看到窗前的氣球又開心又驚奇，他看到了什么？這是怎么回事呢？指名讀第四自然段。理解“招兒”
10、 他猜到是誰想出的主意嗎？為什么米沙想出這個(gè)辦法？用因?yàn)椤浴f一說。
11、 說說“拴著”是什么意思？幾個(gè)同學(xué)在怎樣說？從文中找出一個(gè)詞形容一下（吱吱喳喳）。用“吱吱喳喳”說一句話。
12、 想象一下，同學(xué)們會(huì)對(duì)科利亞說些什么？指名說。
13、 說說科利亞這時(shí)的心情變了嗎？為什么？（因?yàn)樗匆娏艘粡埧蓯鄣男∧槪�有什么可以用“可愛的”來形容的？練習(xí)說話。
14、 當(dāng)科利亞呆呆地躺在病床上，覺得 沒意思的時(shí)候，同學(xué)們想到了用氣球來代替自己看望科利亞，那么這氣球代表了什么？科利亞為什么高興地笑了呢？用“高興地”練習(xí)說話。
15、 同學(xué)之間的友情是那么的真摯，科利亞的心情是那么的高興，誰能用高興的語氣讀一讀這段？
拓展：如果你身邊的親人或者是朋友得了病，你會(huì)怎樣關(guān)心他們呢？
四、 小結(jié)：學(xué)完了這節(jié)課，我們深深地體會(huì)到人間的真情，讓我們一起來讀一讀這課文，好好體會(huì)一下。
五、 全文總結(jié)：窗前的氣球?qū)评麃唩碚f就是一聲問候，一張笑臉，一陳驚喜，窗前的紅氣球讓我們感受到同學(xué)之間那深深的情，濃濃的愛，讓我們一起高呼“友誼萬歲”