小學(xué)語文《比尾巴》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材理解：
《比尾巴》是新教材第一冊(cè)的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動(dòng)物，及它們的尾巴的特點(diǎn)。要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過讀課文知道課文寫了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌，背誦課文。 教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讀課文知道課文寫了幾種小動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由生字組成的兩個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁、1種 筆畫，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3．能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。
4．教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?位朋友，這些朋友是誰呢？（師出示動(dòng)物讓學(xué)生說出名稱）。
2．這些朋友都有一個(gè)尾巴，請(qǐng)大家仔細(xì)看，你能說出它們的尾巴是什么樣兒的嗎？ 充分讓學(xué)生自由說、自由描述，盡量發(fā)揮。
3．今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。
二、整體感知，初讀課文。
1．課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢？我們讀讀課文就知道了。請(qǐng)大家把課文打開到第65頁，大家一邊看書上的圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。
2．學(xué)生自由讀課文。要求：①借助拼音讀準(zhǔn)字音。②用圓圈圈出生字。
3．檢查自學(xué)效果。
①出示“？”，這是問號(hào)，表示疑問的語氣。課文里有６個(gè)帶問號(hào)的句子。我們找找看，看誰找得快。（出示６個(gè)問句）
�、诳磮D回答６個(gè)問題。出示６個(gè)答句。
�、奂m音。如尾巴.一把.長.短.誰
�、荦R讀兒歌，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
�、莩鍪旧�、新詞。
三、誦讀全文，入情入境。
�。�.這些小動(dòng)物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎？在讀課文的時(shí)候，我們就要讀出喜愛的感情。
�。�.讀第一節(jié)。師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽。
３.師帶讀，強(qiáng)調(diào)讀出節(jié)奏。
�。�.指名讀。生再評(píng)價(jià)。
�。�.同桌相互讀，認(rèn)真體會(huì)，再指名讀。生評(píng)價(jià)。
�。�.四人一組，讀后面的三個(gè)問句，讀的時(shí)候，眼前要出現(xiàn)它們的尾巴的樣子。
�。�.指名讀第二節(jié)的答句，要讀出喜愛的語氣。生評(píng)價(jià)。
�。�.指名讀第四節(jié)答句，再齊讀。生評(píng)價(jià)。
�。保�.齊讀全文。
�、倌猩鷨枺�。
②老師問，學(xué)生答。
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
１.分析記憶字形。
２.認(rèn)識(shí)“尸”尸字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的？
�。�.巴：筆順：
�。�.長：筆順：
５.師范寫，生先臨寫一個(gè)，再練習(xí)寫２個(gè)，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢。師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
�。�.小結(jié)：今天，同學(xué)們學(xué)得很好。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們要保護(hù)動(dòng)物。
美國心理學(xué)家認(rèn)為，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)有兩種：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱贊，增進(jìn)友誼；后者則是一種更高級(jí)的動(dòng)機(jī)，它是人們要求在社會(huì)上取得一定地位，待遇的愿望體現(xiàn)，如追求別人對(duì)自己的尊重，希望獲得別人的肯定，贊揚(yáng)，稱頌等，這兩種動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的心理基礎(chǔ)�；谶@兩種動(dòng)機(jī)，若要讓學(xué)少能積極進(jìn)取，刻苦求學(xué)，教師應(yīng)該毫不吝嗇的贊美學(xué)生的各種優(yōu)點(diǎn)。
我教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)低段學(xué)生功能，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，我通常采用的是在批評(píng)中贊美。他們總是希望更多的得到教師的贊美，有時(shí)候的表現(xiàn)就往往有點(diǎn)“過”。因此，在對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生贊美時(shí)，我總是先適當(dāng)?shù)呐u(píng)，然后再表揚(yáng)。
較之優(yōu)秀聲，后進(jìn)生更需要教師的贊美，鼓勵(lì)。因?yàn)槌煽儾畹年P(guān)系，他們受到歧視，冷落，一般都很自卑，對(duì)外界極敏感，對(duì)他人心存戒心�？雌饋砗孟笕狈ψ宰鹦�，實(shí)際上他們的內(nèi)心深處極渴望老師的理解，信任，他們?nèi)匀皇衷诤趵蠋煂?duì)他們的評(píng)價(jià)，尤其是身上毛病多的學(xué)生。我堅(jiān)信那句“學(xué)生是夸出來的”話----贊美學(xué)生。在課堂上，哪怕他說寫對(duì)了一個(gè)字，我也表揚(yáng)他比昨天進(jìn)步了。在教學(xué)活動(dòng)中，利用互幫互助的學(xué)習(xí)方式，讓成績好的`同學(xué)帶成績差的同學(xué)，給學(xué)生樹立這樣的觀點(diǎn)——只有兩個(gè)人都進(jìn)步了才是真正的進(jìn)步，才是真正的提高。讓他們懂的：只有不斷的努力才能不斷的提高。在課間，我讓他們自由的來問我問題，但是只能認(rèn)字和寫字。一節(jié)課讀一個(gè)字，天天堅(jiān)持讀，一直到后來有的同學(xué)主動(dòng)的要求增加讀書量，我才開始思考，在我的表揚(yáng)中，我們的后進(jìn)生不但進(jìn)步了，而且學(xué)習(xí)的積極性也提高了。我也天天表揚(yáng)他們的進(jìn)步。更加增加了他們學(xué)習(xí)的信心。我發(fā)現(xiàn)：有最開始的需要老師表揚(yáng)才能積極學(xué)習(xí)的他們，現(xiàn)在變成了因?yàn)橛信d趣而學(xué)習(xí)。贊美學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷的贊美，表揚(yáng)，讓他們不斷的進(jìn)步……
在新課改的藍(lán)天下，孩子們展開自由的翅膀，讓我們一起飛翔……
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