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對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-07 12:54:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

  教案設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備

對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.制作課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、對(duì)子導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他非常聰明,因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地),黑對(duì)(白),花對(duì)(樹(shù))?磥(lái)咱們班的小朋友也很聰明,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天,我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書(shū)課文題目:對(duì)韻歌。)

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng),課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。

  二、識(shí)字教學(xué),圖文結(jié)合

  1.試讀對(duì)韻歌,并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。

  2.學(xué)生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫(huà)本課的生字,不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

  3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。

  4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

  (1)屏顯第一句,指生朗讀。

  (2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀,齊讀。

  (3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首,指導(dǎo)書(shū)空。

  (4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。

  5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。

  (1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲(chóng)),讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

  (2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句,并齊讀。

  (3)交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。

  (4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。

  (5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。

  ①激趣:這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,這幾個(gè)字還非常有趣呢!大家認(rèn)真觀察,看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)

 、趯W(xué)生發(fā)表感想。

 、坌〗Y(jié):古人特別聰明,根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字,漢字多有趣呀!我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢!

  (6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

  (7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀,齊讀。

  6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。

  7.理解詞語(yǔ)。

  (1)出示最后一句,指生朗讀。

  (2)去掉“對(duì)”字,再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ):山清水秀、桃紅柳綠。

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  ①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

  ②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。

 、劢榻B家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

  (4)理解“桃紅柳綠”。

  ①出示圖片,看圖片讀詞。

 、谡f(shuō)一說(shuō):( )的桃花,( )的柳樹(shù)。

  ③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

 、軅(gè)別讀,齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解,有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動(dòng)活潑。

  三、加強(qiáng)鞏固,寫(xiě)字教學(xué)

  1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

  2.讀成語(yǔ):山清水秀、桃紅柳綠。

  3.讀要求寫(xiě)的生字。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮?

  (2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。

  (3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的`地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

  (4)教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

  (5)學(xué)生練寫(xiě),交流反饋。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練習(xí),在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。所以在起始階段,必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  四、反復(fù)誦讀,拓展延伸

  1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?梢耘呐氖郑部梢酝缹(duì)讀等。

  2.男女生對(duì)讀。

  3.師生對(duì)讀。

  4.共同拍手讀,能背下來(lái)的可以不看書(shū)。

  5.小結(jié):對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力,讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)航吧!

  6.出示一些對(duì)子,試著一起拍手讀一讀。

  7.匯報(bào)朗讀。

  8.小結(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中,再一次鞏固識(shí)字,既高效地完成了識(shí)字的任務(wù),又通過(guò)各種形式的讀,體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美,體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué),促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子,更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

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