課文珍珠鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
1．喚醒同學(xué)內(nèi)心的愛，激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。
2．品味文章的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞作品的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者用超脫私欲的愛營(yíng)造一個(gè)人鳥和諧共處的良好氛圍的做法。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：借助工具書，掃除字詞障礙，熟讀課文。
教學(xué)內(nèi)容
引入與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，拓寬課堂教學(xué)的外延，激發(fā)學(xué)生思考人類對(duì)自然的正確態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文，感悟課文的能力，積累語(yǔ)文知識(shí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)表見解。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
同學(xué)們，我給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。深圳松坪中學(xué)的張小滿同學(xué)是個(gè)有愛心的人。她愛親人，愛同學(xué)，也愛小動(dòng)物，小狗、小貓、小鳥，小花她都愛。去年，她們家養(yǎng)了一對(duì)漂亮的鸚鵡，可不知為什么，突然死掉了一只，她難過極了。可她更為活著的鸚鵡感到難過。她發(fā)現(xiàn)自從那只鸚鵡死后，這只鸚鵡不吃、不喝，叫個(gè)不停，煩躁不安。她想，可憐的鸚鵡啊，失去同伴后該是多么悲痛，多么孤單，多么寂寞；她還想，長(zhǎng)此下去，這只鸚鵡的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？她擔(dān)心死了。在爸爸媽媽和老師的開導(dǎo)、啟發(fā)下，她決定忍痛割愛，把這只鸚鵡送到學(xué)校生態(tài)園，讓其他的鳥兒和它做伴�，F(xiàn)在，她每天都要抽時(shí)間看望她的鸚鵡，看著它在生態(tài)園里自由、快樂地生活，她也跟著快活起來(lái)了。張小滿同學(xué)不僅關(guān)愛自家養(yǎng)的鸚鵡，還關(guān)愛其他動(dòng)物，她曾給深圳動(dòng)物園園長(zhǎng)寫過一封信，提出許多關(guān)愛動(dòng)物的建議，反響很大。
同學(xué)們，聽完張小滿同學(xué)的故事，請(qǐng)回答老師的問題：
1．張小滿為動(dòng)物做了哪些事？（送鸚鵡到生態(tài)園；給園長(zhǎng)寫信）
2．這只失去同伴的鸚鵡又能快樂、自由地生活的根本原因是什么？（是張小滿的愛心營(yíng)造了鳥兒自由、快樂的生活氛圍）
張小滿的故事與當(dāng)代著名作家馮驥才的《珍珠鳥》是那么的相似，都用自己的行動(dòng)譜寫了一曲“人與自然之間愛的頌歌”；都是人類與鳥兒和諧相處的榜樣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才的作品──《珍珠鳥》。
分組自學(xué)課文，完成以下任務(wù)
1．歸納“我”為鳥兒做了哪些事？
重新為它們加工鳥巢；按時(shí)添食加水；按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。
2．鳥兒對(duì)“我”有什么反應(yīng)？
由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我
3．“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
探究課文，理解作品蘊(yùn)含豐富，感情細(xì)膩，寓意深刻的特點(diǎn)
1．導(dǎo)言
可以說(shuō)，課文和張小滿的故事十分相似，那么，如把我剛才說(shuō)的形成文字，與課文相比，哪一篇文章更值得一讀，為什么？
《珍珠鳥》更值得一讀，因?yàn)樗拿鑼懠?xì)膩，感情濃郁，寓意深刻。
2．以小組為單位，合作完成品讀任務(wù)：
要求：
a．第一、第二小組承擔(dān)描寫細(xì)膩方面的內(nèi)容；第三、第四小組承擔(dān)感情濃郁方面的'內(nèi)容；第五、第六小組承擔(dān)寓意深刻方面的內(nèi)容。
b．找出相關(guān)的語(yǔ)句，在句子旁寫上旁批。
c．推選代表在全班交流。
3．教師歸納，提升：
a．關(guān)于描寫
對(duì)事件──以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥巢，描寫很細(xì)致；齊讀這段文字。
對(duì)鳥兒神態(tài)、動(dòng)作的描寫，細(xì)膩中滲透了作者的溫柔之情、喜愛之情。把人的性靈賦予鳥兒，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛。（舉例分析見教學(xué)用書P273練習(xí)二的參考答案）
b．關(guān)于感情
鳥兒對(duì)我由疏遠(yuǎn)到親近的感情：怕人──喜人──近人──親人──愛人；小鳥每靠近我一步，都是以我的某種舉動(dòng)為前提條件的，“我”用超脫私欲的愛心為它營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間。 （參考教學(xué)用書P271，整體把握內(nèi)容）
c．關(guān)于寓意
“我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？”這是一副人與鳥相依相偎的動(dòng)人畫面，是和諧自然的美好情境，它的基礎(chǔ)是信賴。具體地說(shuō)，信賴包含了“尊重對(duì)方的生存空間、思想空間”，“不以強(qiáng)凌弱、以大欺小”等等。今天，在重建“精神家園”之際，我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然，為社會(huì)，為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢？ （組織討論，答案是開放的。）
將本組交流的內(nèi)容加以總結(jié)，形成200字左右的賞析文字。拿出一篇師生共同評(píng)議，討論、鑒賞和分析文字的優(yōu)劣。
作業(yè)
1．摘抄文中富有哲理的語(yǔ)句和雛鳥憨態(tài)可愛的神態(tài)描寫的語(yǔ)句。
2．反復(fù)朗讀，體會(huì)作者對(duì)鳥兒深厚而細(xì)膩的感情。
3．搜集與鳥有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句若干。
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