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《風娃娃》第二課時優(yōu)秀教學設計（精選10篇）
作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《風娃娃》第二課時優(yōu)秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
《風娃娃》第二課時優(yōu)秀教學設計 1
教學目標
1.認識12個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3.懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
教學重點
1.認識12個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
體會風娃娃的好心和傻氣。懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
教學準備
教師：多媒體課件
學生：了解風給人們生活帶來的好處和壞處。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時：正確，流利地朗讀課文；會認12個生字，會寫夫，表，示，號，汗，傷6個生字；學習課文第一自然段。
第二課時：流利、有感情地朗讀課文；體會風娃娃的好心和傻氣：懂得做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
復習舊知，激趣導入
1.導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位新朋友（出示課件）快和風娃娃打個招呼吧。
風娃娃聽了同學們的招呼，可高興了，瞧，他給我們帶來了很多詞語朋友，還記得他們吧，誰能準確地叫出他們的名字。
2.認讀詞語。
3.風娃娃長大了，風媽媽對他說：到田野里去吧，在哪里，你可以幫人們做許多事。誰來告訴大家，風娃娃到了哪些地方，做了哪些好事，哪些壞事呢？指名回答。
板書：吹大風車吹帆船吹風箏吹衣服小樹
二、精讀品味，體會情感
�。ㄒ唬┢纷x好事部分
1.出示課件第一副圖。
師：看，可愛的風娃娃來到了田野，他看到了什么？
（1）出示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。
品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續(xù)續(xù)＂的呢？能用你的朗讀來告訴大家嗎？指名讀。
�。�2）想象：這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你對風娃娃說什么？
師：是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。風娃娃聽了小秧苗的求助，他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
�。�3）出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
品讀：哪位熱心的風娃娃來幫幫大風車，指名讀，齊讀。
師：好大的一陣風啊，風車一年級下冊子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。
�。�4）想象：小秧苗，你為什么這什么高興��？想對風娃娃說些什么？
師：風娃娃聽到了小秧苗的感謝，你的心情怎樣？就讓我們帶著高興的心情來讀讀這一段課文吧。
2.出示第二幅圖
�。�1）指名讀第二自然段。
師：風娃娃，風娃娃，你這么急匆匆的跑來，你看到了么？從哪句話可以看出纖夫們非常辛苦。
（2）出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
�。úシ配浵瘢┩瑢W們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著。看到纖夫們這么辛苦，善良的風娃娃怎么能不著急呢？誰來讀讀這句話。
�。�3）出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
師：急忙還能換一個詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風娃娃心里的著急。指名讀。
師：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。他們會怎樣感謝風娃娃？
指句回答。
師：聽了人們的稱贊，風娃娃可高興了，他想：
（4）出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
男生讀。女生讀。
師：多么可愛、熱情善良的風娃娃啊，讓我們帶著這他高興的心情一起夸一夸他吧。齊讀第3自然段。
�。�5）練習：纖夫們一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。在生活中還有什么時候會用到這個句式呢？
我會說：
舞臺上，演員一邊唱歌，一邊＿＿。
媽媽一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。
＿＿一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。
品讀＂壞事＂部分
師：聽了大家的稱贊，風娃娃可高興了，他東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事，這不，你看他來到了廣場上，他又做了些什么呢，請同學們自己讀讀課文的5－7自然段。邊讀邊想，這時風娃娃的表現(xiàn)還是同樣得到了人們的稱贊嗎？為什么呢？
1.學生自讀5－7自然段。
2.交流匯報：
�。�1）理解無影無蹤。
�。�2）想象說話：如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風箏。那件被吹跑的.衣服，你會對風娃娃說些什么呢？
師：是啊，人們都在責怪風娃娃。聽了這些責怪的話，風娃娃可傷心了。
（3）出示句子：風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責怪我呢？
范讀。指名讀，齊讀。
3.明理：聰明的小朋友們你們知道為什么嗎？快來告訴傷心的風娃娃吧。
4.出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。對于風娃娃的想法，你有不同的看法嗎？
5.總結(jié)：是啊，看來做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處。
板書：好的愿望要看是不是對人們有用
（三）實踐：同學們，你們在生活中是否也遇到像風娃娃一樣，有好的愿望卻做出不好的事情的時候呢？
三、書寫，拓展
1.出示生字＂吸、極＂
�。�1）這兩個字相同的地方是什么？書寫的時候要注意什么？
（2）交流。
（3）指導書寫部件及。
（4）教師范寫。學生描紅，臨寫。
（5）展示。
2.拓展：風是我們生活中常見的一種自然現(xiàn)象，在炎熱的夏天里她能給我們帶來涼爽，她能給植物傳播種子，人們還利用風來發(fā)電。但她也有脾氣暴燥做壞事的時候。
四、延伸課堂
上網(wǎng)、看書或問問家長了解風的好處和壞處。
五、板書：
《風娃娃》第二課時優(yōu)秀教學設計 2
教學目標：
1、識12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重點：
指導學生口語表達：
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習說話。
2、模仿第二、第三自然段練習口語表達。
教學準備：
1、詩《風》；
2、圖片或cai；
3、生字卡片。
教學時間：3課時。
教學過程：
第一課時
古詩猜謎導入
解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。—《風》
初讀課文，讀準字音
1、學生自讀，教師巡視，了解學生字音情況（個別糾正或板書集體認讀，突破字音難點）；
2、檢查預習
標出自然段；
認識生字，練習用“有的……有的”句式說話；
同位互認生字；
互讀課文。
再讀課文，了解課文內(nèi)容
課文中哪些地方不好讀？
書中的風娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時候的風娃娃，教師相機補充有關(guān)風的知識。
指導學生復述課文內(nèi)容。（要求講清風娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）
第二課時
指導感情朗讀
1、出示圖1，風娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風娃娃嗎？
2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風娃娃幫忙啊！我們邊做動作；讀一讀吧！練習用“一邊……一邊”說話。
3、出示圖3，風娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
風娃娃與我們
1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃？（教師引導學生明白光有良好的愿望是不夠的）
2、我們有沒有辦法讓風娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達指導讓學生表達）
第三課時
復習鞏固生字。
重點指導學生記住字形。
賣絲線：續(xù)
口是吸，吸氣與呼吸
木是極，南極與北極
二人：夫
天旱只剩三滴水：汗
二人使力上醫(yī)院：傷
無人不是債：責
……
指導書寫
學生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
注上拼音；
組詞練習；
學生常規(guī)練習；
教師重點指導，表—吸（極）；
�。ā� ”不在豎中線上；“ ”多練幾遍）
作業(yè)：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。
課后反思：
1、長時間學生預習習慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
2、教師的'立腳點正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學生能較好的讀懂課文，把立腳點放在語言訓練上，第二課時在學生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導學生模仿第二、三自然段表達方式進行語言表示訓練：
�。L娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路，學生稍做思考。
張子雍：風娃娃來到一個（扇）窗戶前，看見一個（串）風鈴，風娃娃使勁吸口氣，朝風鈴一吹，風鈴就鈴鈴響起來。風娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會很開心）
余睿洋：在醫(yī)院里，一個人生病了，很難受，風娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
多美的時刻，多懂事的風娃娃呀！——我被感動了。
王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機，風娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機飛得好遠。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠：在公園里，一個人在放風箏，風箏怎么也飛不起。風娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風箏一下子飛得好高，放風箏的人可開心了。
劉千：乘涼……
杜篆：幫助窮人……
……
誰說我們的孩子不會表達？教師的指導到位了。表達的的空間給學生了，我們學生表達會讓教師感動。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因為缺乏跳躍而沒有激起學生更高的學習興趣。另外，座位安排過擠，而省略學生活動的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學習過程要更多站在學生角度去安排（設計）。
《風娃娃》第二課時優(yōu)秀教學設計 3
課題
24、《風娃娃》
單元
第八單元
學科
語文
年級
二年級
學習目標
1、會認12個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用�！�
重點
會認12個生字，會寫8個生字。
難點
懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用�！�
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
同學們，上課之前，我們來猜一則謎語。來無影，去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。（風）
認真謎語，回答問題。
謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣。
講授新課
一、初讀感知
1、自讀提示：
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。
2、檢查生字詞
�。�1）自由讀
�。�2）小組賽讀
�。�3）開火車讀
�。�4）齊讀
�。�5）識字游戲
3、我會寫
車、得、秧、苗、汗、場、傷、路
�。�1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。
�。�2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。
4、多音字
轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）zhuàn（轉(zhuǎn)圈）
二、再讀課文
這篇課文主要講述的是什么事情？這篇課文主要說的是（）長大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）的故事。
三、學習課文
1、學習吹風車
2、學習吹帆船
3、學習吹風箏
4、學習吹衣服、小樹
5、根據(jù)下面的`提示講講這個故事。
風娃娃來到田野。
風娃娃來到河邊。
風娃娃來到廣場。
6、讀一讀，想一想：生活中風還能做些什么？
寒風涼風暖風和風細雨風和日麗狂風臺風暴風風平浪靜風調(diào)雨順
自讀課文，思考問題。
學習生字，說一說自己的識字方法。
再次讀課文，思考問題。
讀一讀，想一想。
認讀詞語，讀準字音，幫助學生了解故事大概，為進一步學習語文打下基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)
本文講風娃娃幫助人們做事，給人們帶來的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情，還要看是不是對別人真的有幫助。
板書
24、風娃娃
好事：吹風車吹帆船
壞事：吹走風箏吹跑衣服吹折小樹
做事情要考慮對別人是不是有幫助
《風娃娃》第二課時優(yōu)秀教學設計 5
教材內(nèi)容分析：
風娃娃是人教版小學語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
學生分析：
我班學生他們對童話故事特別感興趣，他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計理念：
1、童話是學生喜歡的一種文學樣式，應充分調(diào)動同學們的想象力，激發(fā)學生的學習和表演興趣。
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的'了解。
教學目標：
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學重難點：
重點：認識12個生字、會寫8個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
難點：第二小節(jié)的教學，吸字的筆順。
教學準備：
課件。
教學過程：
一．復習導入
1．我們的風娃娃呀(簡筆畫風娃娃)，聽說小朋友學習能力很不錯，它今天要考考小朋友剛才學的生字詞語，有沒有被它的耳邊風吹走了。小朋友們，敢接受它的考驗嗎？
那讓我們拭目以待吧。
PPT：無影無蹤 汗水 高興極了 風箏 表示 行駛責怪 傷心（3人）
2．小朋友真了不起，風娃娃說呀，她要加大難度，看看小朋友是不是還是這么有本事？還敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？
PPT：蹤 汗 極 箏 示 駛 責 傷 （3人）
3．還有幾個生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。
PPT：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。（緩慢）
風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著。 （快速）
4．指導朗讀。
二，細讀課文
A：1.是誰使風車變快了呀，它是怎么做的呢？請小朋友翻開書，仔細地讀讀課文，把它用橫線劃出來。
PPT：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（板大風車）
（1） 誰來模仿風娃娃做做動作。
�。�2） 為什么“吸”是口子旁呀？
�。�3） 誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。
2．對呀，風車快起來了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？
秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，高興極了噓，仔細聽聽，它們似乎在說些悄悄話呢？再聽聽，夷，它們在對風娃娃說些什么呢？誰來說說？
3．風娃娃看到自己能為人們做好事了，（板好事）多開心呀，你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎？
PPT：讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音。齊讀第二段。
B：1.風娃娃還做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？看老師的自學要求，同桌合作交流。
PPT：第二幅圖 自學要求：
（1）看圖說說。風娃娃又來到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結(jié)果又怎么樣？
�。�2）讀讀課文，把你的感受讀出來。
PPT：風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
真辛苦的纖夫呀，誰再來讀讀。
2．哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風娃娃看見了，它又是怎么做的？誰來讀讀。
PPT：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。（板吹帆船）
多么熱心的風娃娃呀，誰再來讀讀。
3．經(jīng)過風娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）
4．（1）纖夫們呀，十分感謝風娃娃，他們又會對風娃娃說些什么呢？
�。�2）誰能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。
C：1.秧苗在夸風娃娃，纖夫們也在夸風娃娃，風娃娃呀樂壞了，它呀，得意洋洋起來了，這時他又是怎么想的？誰來讀讀。
PPT： 風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2．多得意的風娃娃呀。/多開心的風娃娃呀，老師聽了你的朗讀，也分享到你的快樂
D：1.是不是只要有力氣就行呢？風娃娃又做了什么事呢？自己學習第5、6、7小節(jié)。
誰來說說（板吹風箏，吹衣服、吹小樹）
PPT：第三副圖 風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
2．這么危險的風娃娃，被風吹呀吹呀，不一會兒......
PPT：不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
3.多么傷心的孩子們呀，可是風娃娃仍然......
PPT：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹。
指導朗讀。
4．風娃娃還會做哪些壞事呢？誰來說？
5．風娃娃呀，可能還做了這么多的壞事
6．聽了人們的責怪，風娃娃的心情會怎么樣呢？誰來說說。
PPT：風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責怪我呢？
7．對呀，起先風娃娃是認為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？誰來幫幫他。把風娃娃腦中的這個問號變成句號。
8．對呀，風娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對別人有用。
9．如果你在風娃娃的身邊，你會告訴他怎么做才對人們有用呢？
PPT：我對風娃娃說：
風娃娃呀，非常感謝小朋友的幫忙和建議。不過它還是有個苦惱，有2個字呀，它總是呀寫不好，小朋友愿意再來幫幫它嗎？
三．指導書寫：
PPT：吸，極
1.誰來叫叫這2個生字娃娃的名字
2.仔細觀察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）
3.你喜歡哪個字，就選哪個字來提醒其他小朋友，這個字哪一筆需要注意。
PPT：我要提醒的是
4 .PPT：“吸”筆順。
師范寫。
5.現(xiàn)在請小朋友把這2個字描一個，寫一個吧。生描紅仿寫
6.展示修改。
板書設計：
風娃娃
好事： 吹大風車
吹帆船
好心辦壞事： 吹風箏
吹衣服、吹小樹
《風娃娃》第二課時優(yōu)秀教學設計 6
[教材分析]：
風娃娃是小學語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”
[設計理念]：
1．學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2．架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地聽、說、讀、寫；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學目標]：
1．認識12個生字、會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
[教學時間]：2課時
[教學過程]：
第一課時
一、激趣導入
1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛！男娃娃們個個都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說有一種風娃娃，可我一點也不了解它，你們愿意陪老師一起去認識它嗎？
2．能告訴我，你們想了解風娃娃的一些什么嗎？
3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認識它，去了解它。
4．板書課題：風娃娃
5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）
二、檢查預習情況
1．識字情況：
在學習新課文前，我們都要作好預習準備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預習這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預習沒有？誰來說說我們預習課文時有哪些要求？（1.標自然段2.圈認生字詞3.熟讀課文4.學會思考）
這篇課文共有幾個自然段？
老師相信你們都是自覺學習的乖娃娃！請把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認識它就與它打個招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
�。ㄗ⒁獯蛘泻舻亩Y貌用語）
拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的幫助還能認識這些生字娃娃嗎？
�。ㄩ_火車讀 、齊讀）
猜字游戲：
（師做動作生猜字）
抽字游戲：
�。◣熣f音生拿字卡，同桌檢查是否正確）
2．檢查朗讀情況
自由讀：
現(xiàn)在所有的`生字娃娃又跑回了課文中 ，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學生自由讀課文
�。ㄕf明課前預習真重要性）
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動聽的聲音展示出來嗎？我也是這個集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個風娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？
�。ㄈ顼L娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。）長得這么可愛的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？
請繼續(xù)欣賞這三副圖。
現(xiàn)在我要請你們自己給自己講個故事了。請選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個故事給自己聽，好嗎？
故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對應的文字，然后與你的故事比一比，你對你編的故事還滿意嗎？
不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會越編越好！
你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學一學
抽生1.2.3讀三副插圖所對應的內(nèi)容。
�。ㄆ渌尥匏伎迹猴L娃娃去過什么地方？做過什么事？結(jié)果怎樣？動筆。）（讀后抽生回答）
師相機板書： 吹大風車 吹風箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… （感謝） （責怪）
根據(jù)學生回答指導朗讀
引導學生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”
風娃娃在田野里吹大風車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語氣來嗎？
（用你的表情帶動你的語調(diào)）
生讀第二自然段
風娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對？
是啊！風娃娃作了對人們有用的事，所以人們感謝他， 師范讀第三自然段。
學生評價
（師 用心去體驗，邊讀邊想象你會把課文讀得更美）
通過這兩件事后，風娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆煿炙?/p>
我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（同一學習小組的學生分自然段讀后交流）
我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰來告訴風娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？ 書中的……表示？
誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？
風娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）
�。ㄐ〗Y(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時板書
從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，才能做得好。）
四、拓展練習
風娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園 果園 樹林…….它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？
第二課時
一、復習引入
通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識并了解了風娃娃�，F(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實際來談談風娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事？
二、日積月累
上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請你說說課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？
學生抄寫
三、書寫生字
1．讀田字格里的生字并給它找朋友
2．觀察每個筆畫在田字格中的位子
3．找出最難寫的生字師范寫
4．學生描紅、臨寫
5．同桌互評，圈出寫的好的字
四、展示寫話內(nèi)容
風娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園 果園 樹林…….它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！
1．學習小組展示，推出代表
2．全班匯報
3．師小結(jié)
《風娃娃》第二課時優(yōu)秀教學設計 7
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“傷”“極”2個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會風娃娃的好心。
教學重難點：
認識12個生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會風娃娃的好心。
教學準備：
CAI
教學過程
一、課前談話
二、導入新課
1、評一評：我是你們的好朋友。 風娃娃是人類的好朋友。
2、設疑：風娃娃究竟是不是人類的好朋友？
板書課題、讀課題
3、你在哪里見過風娃娃？（飄揚的紅旗、小草點頭、樹枝招手、飄動的紅領(lǐng)巾……）
三、初讀課文，識字
1、 他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準字音，讀通句子
2、 教學生字詞語，隨機指導“極”、“傷”的`書寫，生描紅。
3、 說說風娃娃做了哪些事。
隨機板書并總結(jié)：好事 壞事
四、研讀第二、三自然段，指導朗讀
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
1、 指導讀好重點句：
�。�1）風娃娃來到田野，看見田里的大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。
體會 “慢慢轉(zhuǎn)動” “斷斷續(xù)續(xù)”
�。�2） 他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。
2、出示課文插圖一，指導看圖說話，說說你看到了什么？隨機指導，小結(jié)
�。ǘ⿲W習第三自然段
1、重點句指導
�。�1）他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
出示圖片，小朋友你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導學生觀察是怎樣拉船的，體會辛苦
�。�2）他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
引導風娃娃（ ）地吹船帆。
2、 想象說話，在風娃娃的幫助下，船在水面上飛快地行駛。誰看見了？會怎么做？
�。ㄈ┬〗Y(jié)
你想對風娃娃說什么？ （感謝他，夸獎他）齊讀第三段
五、總結(jié)
1、自由讀1、2、3兩段
2、讀兒歌，總結(jié)風娃娃做的好事
3、寫字。把“極”“傷”這兩個字，認認真真地在課本第73寫兩個。
《風娃娃》第二課時優(yōu)秀教學設計 8
一、教材解析
《風娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風娃娃做的五件事，其中對風娃娃“轉(zhuǎn)動風車”“吹動大船”“吹跑風箏”三件事進行了詳寫，是按照風娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的�！按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。在進行教學時，以第一件事為例，引導學生自學第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學習另外兩件略學事件搭建橋梁，并嘗試進行仿寫。
二、教學目標
1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
2、練一練，寫一寫，把事件補充具體。
3、通過學習，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這個道路。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、重溫故事
孩子們，看，誰又來了——風娃娃。上節(jié)課，我們認識了這位新朋友，還通過學習了解到了風娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
2、交流：回憶，風娃娃都做了哪些事？
3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰來分一分。（好事和壞事）
4、提問：風娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號）
5、思考：難道風娃娃僅僅是做了很多被人們責怪的事嗎？
6、小結(jié)：是呀，一個小小的標點真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
�。ǘ┚劢沟诙�，抓關(guān)鍵詞體會變化
1、抓住關(guān)鍵詞，體會速度與快樂
�。�1）提問：風娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標記出來。
�。�2）誰能讀好這兩句話？
A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著
B、通過比較，感受快樂。（擬人手法）
C、生自由朗讀練習，體會速度和心情。
小結(jié)：找準關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
2、過渡：為什么風車、水、秧苗會如此快樂，風娃娃是怎么做的？用橫線畫出來。
�。�1）角色體驗。用動作來演示這句話。
�。�2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗。（深深地使勁）
�。�3）師生合作，加深體會。
3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動的風車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來）。
理解：斷斷續(xù)續(xù)
4、師生合作，朗讀感受前后變化。
5、體會心情：秧苗笑著不住的點頭，你想，她會對風娃娃說什么？
生活體驗：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時，你的心情是怎樣的？
此刻，風娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說一說，除了高興極了，還有（）極了。
�。ㄈ┳詫W第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
1、出示問題：
�。�1）船工為什么要感謝風娃娃，風娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風娃娃的熱心）
�。�2）在風娃娃的幫助前后，船工有什么變化？用橫線畫出來。（彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子看出船工們的辛苦。）解釋：號子
說一說，船工會對風娃娃說什么？
2、通過對二三自然段的'學習，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點？（都是按照風娃娃來到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來寫的。）
3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風箏）
4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風娃娃幫了倒忙？
解釋：跟頭無影無蹤
�。ㄋ模┻w移延伸，牛刀小試
1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來到哪里，看見什么）。
2、請選擇其中一件事，照著前三件事的寫法將內(nèi)容補充得更完整。
3、交流分享
4、發(fā)揮想象，寫一寫風娃娃還會做什么事呢？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（難過、不高興）
2、如果你看見這般委屈的風娃娃，你會怎么去安慰它？
3、當委屈的風娃娃去找風媽媽，風媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
說說，從這句話你讀懂了什么？
4、小結(jié)：相信風娃娃聽了風媽媽的話，一定會有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！
齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
《風娃娃》第二課時優(yōu)秀教學設計 9
一、教材解讀
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊�，娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
二、學情分析
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的`春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》……他們的知識面比較寬寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還不是很長。
三、設計要旨
1、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
2、針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。
3、課文較長，生字較多，采用集中識字。
四、教學目標
�。�、認識１１個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學重點：識字，知道風娃娃做了什么壞事和什么好事。
教學難點：體會風娃娃好心辦壞事的原因。
課前準備： 課件、生字卡片。
課時安排：兩課時。
教學流程： 第一教時。
《風娃娃》第二課時優(yōu)秀教學設計 10
教學目標
1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞，重點指導‘吸，極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想，看圖練說等方式提高學生的表達能力幾體會人物情感的能力。
3、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。
教學過程
導入
同學們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風娃娃趕來和同學們一塊兒學習呢。那就讓我們一起去認識一下這位風娃娃吧！
一、初讀課文，學習生字新詞。
1、出示生字詞
抽水繼續(xù)行駛風箏責怪傷心極了
纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤
要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。
2、自學課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學生值得表揚和需要提醒的地方，以及自學過程中的一些較普遍的問題。
3、檢查反饋
�。�1）、正音
a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
�。ㄗ⒁猓豪w夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準確）
b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學生帶讀）
�。�2）、正形
指導難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。
二、研讀課文，過度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風娃娃了，讓我們把風娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認真的讀一遍，這一遍要更流暢了。
思考：風娃娃做了哪些事呢？
�。▽W生找出風娃娃做的事，學生說一個出示相應的事：轉(zhuǎn)風車推帆船吹跑風箏吹跑衣服折斷小樹）
學生自主選擇一下學習塊：
讓我們一塊跟著風娃娃出發(fā)吧！
讓一位同學讀風媽媽，其他同學想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學生自主定。
一生讀：“風娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事�！�
群生答：“沒問題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學
學習塊一：轉(zhuǎn)風車
輔導朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風娃娃，感受風娃娃的`力量。
2、練說：風娃娃高興極了
風娃娃高興得體會風娃娃的開心
3、看誰的力量最大，能讓風車轉(zhuǎn)起來，看哪一個風娃娃最開心。個別朗讀指導。
4、齊讀這一段
學習塊二：推帆船
1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢�！�
2、看圖感覺風娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學習下兩塊：
學習塊三：吹跑風箏
看圖體會風娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。
學習塊四：吹跑衣服折斷小樹
1、練說理解“責怪”，并體會情感：
放風箏的孩子責怪道：
曬衣服的阿姨責怪道：
路旁的小樹責怪道：
責怪道：
2、體會省略號的作用
三、總結(jié)課文，拓展升華
出示：
轉(zhuǎn)風車推帆船吹跑風箏吹跑衣服折斷小樹
這些事中那些是好事，那些是壞事？
風娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責怪我呢？”
我想對風娃娃說；
在你的（）時候，我想說：
風娃娃，我想對你說：
送給風娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。
《風娃娃》第二課時優(yōu)秀教學設計 11
教學目標：
1. 認識本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字；
2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語；
3. 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
教學重點：
結(jié)合語言環(huán)境，自主識字，規(guī)范書寫4個生字。
教學難點：
指導寫好“表”和“號”。
教學準備：
多媒體課件、識字卡片。
教學流程：
一、 謎語引入
1. 上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
揭示謎底：風，板書。
2. 今天我們要和風娃娃交朋友。板書課題，讀課題。
二、 初讀課文
1. 自由讀文，把課文讀正確，不認識的字借助下面的拼音認識它，并多讀幾遍。
2. 分段輪讀，檢查字音。
3. 讀了2遍課文，你知道了什么？
三、 精讀課文
1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會讀書可真有用��！如果你哪里沒讀懂也沒關(guān)系，一會兒我們細細地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會和風娃娃成為朋友。
2. 風娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）
是啊，他吹動了風車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。
看到這種情形，風娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。
經(jīng)過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時候也高興極了。
3. 幫助別人是一件多么令人高興的'事��！風娃娃又來到了河邊，這回幫助了誰？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況，風娃娃急忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀后半段，學生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風娃娃說：“ �！�
4. 風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5. 經(jīng)過風娃娃的大風吹，不一會……接讀，讀出傷心極了。練習我（ ），傷心極了。
６. 看來，風娃娃不但能幫助人們，同時也會給人們幫倒忙��！不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學一學。
四、鞏固練習。、
1.我會填：無（ ）無（ ）
2.我會用：一邊 一邊
3.我會玩：字卡游戲
4.我會讀：生詞
五、寫字。
1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
2.自理記字書寫“夫”
3.對比記字書寫“表、示、號”
六、全課總結(jié)
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