《鱷魚》教學設計
一、活動目標：
能理解故事內容，感受小鱷魚的心理活動，觀察鱷魚爸爸和鱷魚媽媽的行為，思考這樣的行為是否正確，并鼓勵學生在問題情景中較清楚地表達自己的想象。
二
教學準備：
故事PPT、動物圖片等。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┮l(fā)興趣（出示PPT）。
1、你看到了什么？圖片上還有什么？你猜他們是什么關系。他們平常的食物是什么？
2、好好地，為什么小鱷魚無緣無故不開心呢？
3、小鱷魚不想吃香蕉，鱷魚媽媽給他帶來了什么新的食物呢？
4、但小鱷魚還是不喜歡，鱷魚爸爸和鱷魚媽媽又想了什么新的辦法呢？他們在火爐旁邊干什么呢？。
5、鱷魚爸爸和鱷魚媽媽原來給小鱷魚做什么食物？但是，小鱷魚看見香噴噴的蛋糕，他喜歡嗎？
6、小鱷魚還是不喜歡，那究竟他想吃什么呢？
（二）猜猜講講。
1、小鱷魚為什么要跑出去呢？你猜他要干嘛？
2、河邊有誰？你猜小鱷魚看見他會有什么想法？小鱷魚的心情怎么樣呢？
3、小鱷魚終于走近她身旁了，你猜他們會說什么呢？
4、你猜那個人會怕小鱷魚嗎？
5、小鱷魚真的可以把那個人吃下去嗎？
6、發(fā)生了什么事？小鱷魚為什么會掉進河里的？
7、小鱷魚一邊哭一邊回家了，你猜他回家后會干什么？
�。ㄈ┩暾蕾p故事。
四、教學反思。
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《我想吃一個小孩》，從封面上，我們可以看到一只倔強的小鱷魚在地上爬；他雖然緊閉嘴巴，但是有好多顆鋒利的牙齒露出來；并且，他的眼睛里充滿了怨恨。前后環(huán)襯，是無數(shù)剝開的和沒有剝開的香蕉。封底，小鱷魚站起來，抱著一只大香蕉在溜達；并且，他壞笑了起來。
它講述了：每天早上，媽媽都給小鱷魚奇奇拿來好吃的香蕉當早餐，但是有一天早上，奇奇不肯吃香蕉了。鱷魚媽媽非常擔心，她不停地問：“這香蕉多好啊，多有營養(yǎng)�。∧悴怀詥�？你真的不吃嗎？”“不，謝謝媽媽，”奇奇回答說，“今天我想吃一個小孩�！�
這是一本很酷的圖畫書，有一種與眾不同的誠實和前衛(wèi)，有一種三到八歲孩子都能欣賞的黑色幽默
這個故事中出現(xiàn)了很多小動物以及把它們獨特的本領都描繪的很詳細， 尤其是小鱷魚奇奇自己在河邊遇到一個玩耍的小女孩。奇奇興高采烈上前要吃掉她，他摩拳擦掌，露出一副野獸的樣子，興沖沖地撲了過去，可惜的是，小女孩并沒有被他嚇到……
（二）教學目標的達成。
1、了解故事的內容，體會閱讀樂趣。
進入小鱷魚的角色中，聯(lián)系孩子們平常吃飯時的表現(xiàn)以及爸爸媽媽的行為，思考一下小鱷魚這樣做對不對！而且在整個過程當中，一直彌漫著寬松愉悅的閱讀氛圍，學生的閱讀興趣高漲，聽故事演故事樂在其中。
對可能發(fā)生的情況進行預測，有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過程中，我主要采用了“預測”的閱讀教學策略，從封面、重點頁面來指導學生閱讀圖畫書。學生根據(jù)已經(jīng)閱讀的內容充分發(fā)揮想象力進行各種各樣的猜測，在下一頁面出現(xiàn)猜中的內容時，我們聽到的就是孩子們會意的笑聲、歡快的大叫。
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1、要進行推薦閱讀，了解這本書的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫書，讓學生繼續(xù)閱讀這些世界經(jīng)典的圖畫書。教師最好先把書認真閱讀，有目的地引導學生理解作者的'意圖，并且展開合理的想象，重在培養(yǎng)學生閱讀的興趣和欣賞繪本的能力。
2、通過角色扮演的方式引導學生走進畫面走進人物內心，孩子們固執(zhí)起來，是十頭牛都拉不回來的，作家多尼奧和畫家蒙弗里一起，繪聲繪色地描述了孩子的這種固執(zhí)，也較有諷刺意味地刻畫了爸爸媽媽的驚慌失措，是啊，當一向乖巧的寶寶突然有了離經(jīng)叛道的思想，爸爸媽媽第一反應常常是消滅掉這種想法，于是就出現(xiàn)了本書中描繪的情景。結果，鱷魚寶寶發(fā)現(xiàn)自己太小了，還吃不掉一個小孩。好了，受到打擊了，這該消滅掉他的想法了吧？但是我們的小鱷魚奇奇仍然是興沖沖的。他很聰明，立刻意識到自己吃不到小孩是太單薄的緣故，他也很有志氣，為了吃小孩的理想，什么都愿意做，于是他每天積極地吃香蕉，長個子。
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