- 六年級下學(xué)期第9課《太陽系》教學(xué)設(shè)計 推薦度：
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《太陽系》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《太陽系》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《太陽系》教學(xué)設(shè)計 1
科學(xué)概念
太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。
過程與方法
收集資料認識和了解太陽系。
按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。
情感態(tài)度價值觀
認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的。
教學(xué)過程
一：導(dǎo)入新課
1、出示地球與土星的照片，搶答，知道它是誰嗎？
2、他們處在什么星系中呢？
3、今天，我們來認識一下太陽系。
二：認識太陽系
1、提出問題，同學(xué)們，你們了解太陽系嗎？（學(xué)生自由介紹）
2、同學(xué)們介紹了你們所知道的太陽系，老師這兒也有一段有關(guān)太陽系的資料，想請你們看看，看的時候請注意，影片中的太陽系是由那幾個部分組成的？（放映短片）
3、請同學(xué)說明太陽系的組成部分
�。ê阈�、行星、衛(wèi)星、矮行星、小天體）
三：了解八大行星與太陽的'關(guān)系
提出問題：太陽系的組成有很多，我們在有限的時間無法一一了解，所以現(xiàn)在，我們具體看看八大行星與太陽之間的關(guān)系，請同學(xué)們打開課本56頁，看56頁數(shù)據(jù)表格，這個表格中反映出了什么？
1、學(xué)生看數(shù)據(jù)表格。
2、逐步分析表格中各項數(shù)據(jù)所反映出的各項關(guān)系。
（1）遠近：近距離四顆星球均為巖石表面，遠距離四顆星球均為氣體表面。
�。�2）大�。嚎拷柕男乔虼笮。h離太陽的星球大。
�。�3）自轉(zhuǎn)：靠近太陽的星球自轉(zhuǎn)較快，遠離太陽的星球自轉(zhuǎn)較慢。
�。�4）公轉(zhuǎn)：離太陽越遠，公轉(zhuǎn)速度越慢。
四：建一個太陽系模型
1、八大行星與太陽的關(guān)系我們已大致了解，可是它們離我們太過于遙遠，為了更好的了解它們，我們可以把它們擺放到我們面前嗎？
2、制作模型，該如何制作，直接按照書本上的數(shù)據(jù)制作嗎？那么，你們想按照一個什么樣的比例制作呢？
3、各小組商討制作比例，并計算。
4、公開展示各小組的比列尺及計算所得數(shù)據(jù)，選擇其中較好制作的一組或幾組進行制作。
5、各小組展示模型，并講解制作思路。
6、提問，在制作過程中有什么體會和發(fā)現(xiàn)。
《太陽系》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生初步了解太陽系的構(gòu)成，九大行星的一些特征及其運動規(guī)律。
2、通過對太陽系的認識，使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和對資料的閱讀、研究能力。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)太陽系的圖片資料。
2、介紹宇宙天體的科普書籍?dāng)?shù)本。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、導(dǎo)入新課
我們知道太陽是一個發(fā)光、發(fā)熱的星體，體積、質(zhì)量都相當(dāng)大；我們又知道地球帶著它的衛(wèi)星──月球圍繞著太陽不停地轉(zhuǎn)動。除地球外，還有哪些星體也圍繞著太陽在轉(zhuǎn)動呢？這是我們本課要研究的問題。
二、了解構(gòu)成太陽系的星體
�。�1）出示太陽系掛圖或投影片。
�、偬釂枺耗銈兞私饬颂栂档哪切┲R？
小結(jié)：像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的天體叫“恒星”。像地球這樣自己不發(fā)光的天體叫做“行星”。自己不發(fā)光，圍繞行星運行轉(zhuǎn)動的天體叫衛(wèi)星。行星和衛(wèi)星自身都不能發(fā)光，我們之所以能見到它們，是它們反射了太陽的光。
②圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的有哪些星體？
③指導(dǎo)閱讀：看九大行星圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的圖片作出回答。
小結(jié)：以太陽為中心包括圍繞它運行的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)，叫做太陽系。（板書課題）太陽系是一個很大的天體家族。
�。�2）了解圍繞太陽轉(zhuǎn)動的九大行星的.名稱。
提問：圍繞太陽轉(zhuǎn)動的行星中，大行星有哪幾顆？
學(xué)生回答自己對太陽系已有的了解。
�。�1）我們知道太陽是太陽系里唯一發(fā)光的恒星。
�。�2）太陽是恒星，地球是行星，月球是衛(wèi)星。
�。�3）太陽系里有太陽、九大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等。
（4）太陽系里有九大行星，按距離太陽的近遠順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王更生 、冥王星。
�。�5）每顆行星都有自己的運行軌道。
三、建一個太陽系的模型。
（1） 了解九大行星運動的特點。
�、僬勗挘赫埻瑢W(xué)們繼續(xù)研究，重點閱讀、分析圖片和資料：“九大行星圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的軌道圖”、“九大行星體積比較示意圖”、“天文學(xué)家觀測到的九大行星數(shù)據(jù)表”以及從太空探測器拍回的一些行星面貌的照片，先找共同的特點，再找各自的特點，并說出你得出結(jié)論的依據(jù)。
�、谟懻摚壕糯笮行菄@太陽運行的概況。
�。�2）建一個太陽系的模型。
�、俑鶕�(jù)“天文學(xué)家觀測到的九大行星數(shù)據(jù)表”，用橡皮泥表示九大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。
②請你們四人小組討論，設(shè)計一個方案，說說怎樣做這個實驗。
�、奂偃缣柕闹睆娇s小為14厘米，其他行星的直徑該是多大？行星與太陽的距離又是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？
九大行星環(huán)繞太陽旋轉(zhuǎn)有下列一些特點：
（1）九大行星都是按逆時針方向環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)的；
（2）公轉(zhuǎn)的軌道是橢圓形；
（3）公轉(zhuǎn)的軌道幾乎在同一個平面上；
（4）它們圍繞太陽不停地轉(zhuǎn)動而沒有飛離太陽，是因為太陽的巨大引力作用。
�。�5）小組討論，設(shè)計實驗方案。
（6）小組合作操作實驗：把表中行星與太陽距離按相同的比例縮小，將“太陽”及“九大行星”在桌子上排開。
�。�7）學(xué)生游戲：學(xué)生做一回“九大行星”，到操場上去圍繞“太陽”轉(zhuǎn)一圈。
四、小結(jié)延伸。
�。�1）太陽系是有哪些天體組成的？
�。�2）在建造模型程中你有什么體會和發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流匯報。
《太陽系》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識：知道太陽是太陽系的中心，知道太陽系中有八顆行星，描述它們在太陽系中的相對位置。
科學(xué)探究：能通過查閱資料的方式獲取太陽系組成的相關(guān)信息，能用數(shù)學(xué)的方法處理太陽系行星的資料，用繪圖、制作模型等方法表現(xiàn)太陽系行星的相對大小和相對位置關(guān)系，構(gòu)建太陽系模型。
科學(xué)態(tài)度：
1.能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價別人構(gòu)建的太陽系模型，能對構(gòu)建太陽系模型的活動進行過程性反思，并對探究過程進行總結(jié)性評價。
2.能與同學(xué)合作，共同完成建構(gòu)太陽系模型的任務(wù)。
教學(xué)重點：能通過查閱資料的方式獲取太陽系組成的相關(guān)信息，知道太陽是太陽系的中心，知道太陽系中有八顆行星，描述它們在太陽系中的相對位置。
教學(xué)難點：能用數(shù)學(xué)的方法處理太陽系行星的資料，用繪圖、制作模型等方法表現(xiàn)太陽系行星的相對大小和相對位置關(guān)系，構(gòu)建太陽系模型。
教學(xué)過程：
一、引出新課
教師談話導(dǎo)入：各位同學(xué)大家好上節(jié)課，我們通過模擬實驗和推理分析等方法對太陽、地球和月球進行了深入地研究。知道了月球、地球在自轉(zhuǎn)的同時，月球圍著地球轉(zhuǎn)，地球還會圍著太陽轉(zhuǎn)。接下來，我們將視角繼續(xù)擴大——宇宙空間中，除了地球以外，還有一些天體也在圍繞著太陽運轉(zhuǎn)，它們和太陽一起構(gòu)成了太陽系。今天，我們繼續(xù)像天文學(xué)家那樣，仿佛把自己置身于宇宙空間中去俯瞰太陽系，開啟對《太陽系》一課的研究。
環(huán)節(jié)意圖：教師談話，從舊知引出新課，激發(fā)探究興趣。
二、認識太陽系
（一）獲取初始概念，聚焦問題
1.交流已知
ppt出示太陽系八大行星圖片
提問：首先，教師想問問同學(xué)們，你們知道太陽系的哪些信息？
追問：在太陽系“大家族”中，還包括了哪些天體？
你們還想了解太陽系的哪些信息？
2.提出問題
教師引導(dǎo)：同學(xué)們對太陽系有了一些了解。隨著我們對宇宙天體學(xué)習(xí)、研究的深入，很多同學(xué)對太陽系的組成、各個行星的特點、運動規(guī)律等都產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面，就讓我們帶著這些問題，進一步去了解太陽系這個“大家族”。
（二）自主學(xué)習(xí)，了解太陽系組成
ppt出示學(xué)習(xí)卡及資料庫
教師過渡語：為了讓各組同學(xué)們更好地展開學(xué)習(xí)，老師提供給大家一個資料庫以及學(xué)習(xí)卡。同學(xué)們可以借助資料庫中的資料，個人或者分組開展學(xué)習(xí)，是不是可以解答你們的疑問？同時把你們了解到的信息記錄在學(xué)習(xí)卡上。
資料庫（一）文字呈現(xiàn)了解太陽系基本組成，完成學(xué)習(xí)卡。
教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有哪些收獲，可以和老師與同學(xué)們交流一下。
ppt播放太陽系視頻資料
教師過渡語：有的同學(xué)通過資料庫中的視頻進行了學(xué)習(xí)。希望更多的同學(xué)們也能認真觀看。
PPT出示太陽系八大行星圖片
教師過渡語：學(xué)習(xí)卡中提到：太陽系中八大行星是怎樣排列與運轉(zhuǎn)的？通過學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料，你們是怎么認為的？
教師評價：同學(xué)們通過邊閱讀、邊思考、邊交流，不僅知道了在浩瀚的宇宙空間中，太陽是太陽系的中心，而且還知道了太陽系的組成——以太陽為中心，圍繞它運轉(zhuǎn)的八大行星、以及圍繞它們運轉(zhuǎn)的衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等。同時，有的同學(xué)又提出了想去深入了解八大行星的新問題。
教師過渡語：隨著研究的深入很多同學(xué)一定都產(chǎn)生了共鳴。太陽系中的八大行星具體有哪些特點？其中最大的行星、最小的行星是哪顆？離太陽最近、最遠的又分別是哪一顆？請同學(xué)們帶著這些問題，走近八大行星，具體了解一下。
播放視頻：太陽系中八大行星的基本介紹以及太陽系8顆行星的有關(guān)數(shù)據(jù)
教師引導(dǎo)：相信同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，獲取了很多有關(guān)八大行星的相關(guān)信息。接下來，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)、再結(jié)合前期搜集的資料嘗試著制作“行星身份證”，可以幾位同學(xué)分工合作，也可以獨立完成。大家準備筆、硬卡紙和剪刀，動手來試一試。
ppt出示“行星”身份證
（三）實踐活動：建立“太陽系”模型
教師過渡語：這位同學(xué)很會思考，在對宇宙的探索過程中，他不僅僅局限在掌握數(shù)據(jù)或者對文字資料的學(xué)習(xí)上，而是更希望將視角聚焦到宇宙空間中，來看一看太陽系究竟是什么樣的。是不是我們所描述的這樣？相信其他同學(xué)對此也想一探究竟吧。下面，為了更加直觀形象地了解太陽系中的八大行星，我們根據(jù)剛才的`數(shù)據(jù)以及前期所了解的內(nèi)容，試著建立一個太陽系的模型。
1.處理行星相對大小的數(shù)據(jù)
教師引導(dǎo)：讓我們將目光再次聚焦《太陽系8顆行星的有關(guān)數(shù)據(jù)》，想一想，要建立太陽系模型，哪些問題需要我們考慮？
教師引導(dǎo)：同學(xué)們思考問題不僅全面，而且思路清晰，積極動腦筋想到的辦法也不錯。按照同學(xué)們所說，我們先來看八大行星的赤道直徑這一組數(shù)據(jù)，如果把地球的赤道直徑作為1個長度單位，其他行星相對于地球的大小分別是多少呢？同學(xué)們可以動腦筋算一算，并將計算的結(jié)果記下來。同學(xué)們是否聽明白了，也可以動筆計算一下。
教師過渡：同學(xué)們可真棒！接下來，根據(jù)剛才計算的數(shù)據(jù)，我們可以用哪些物體來模擬八大行星呢？大家有好主意嗎？
2.處理行星與太陽距離的數(shù)據(jù)
教師引導(dǎo)：同學(xué)們根據(jù)數(shù)據(jù)，進行了合理地核算，接下來，大家可以親自扮演太陽以及八大行星，根據(jù)八大行星的排列順序及特點照著做一做，把太陽系中八大行星的狀態(tài)呈現(xiàn)出來。哪些同學(xué)愿意來扮演呢？
3.建立太陽系模型。
(1)在教室里建立模型
教師引導(dǎo)：太陽、八大行星都有同學(xué)來扮演了。哪個空間能模擬整個太陽系
(2)到操場上建立模型。
PPT播放視頻
①確定太陽的位置，如操場中央。
�、谝来斡闷こ邷y量出八顆行星與太陽的相對距離，以太陽為圓心畫出近似圓形軌道。
③9名同學(xué)分別拿著太陽及八顆行星模型，找到自己對應(yīng)的位置站立。
三、回顧與反思
教師引導(dǎo)：今天，我們首先回顧已知，聚焦研究問題，通過自主學(xué)習(xí)，了解太陽系的組成；動手嘗試，建立“太陽系”模型�；仡櫧裉斓难芯窟^程，同學(xué)們有哪些收獲？
教師引導(dǎo)：在剛才所建立的太陽系模型中，還存在哪些問題?
教師評價：同學(xué)們，老師十分認同你們的想法。更欣慰地是看到你們對太陽系的研究越來越深入。
PPT出示銀河系結(jié)構(gòu)圖
教師提問：大家仔細觀察，對比中思考：在廣袤地宇宙空間中，太陽系給你帶來什么感受？
學(xué)生：宇宙很大，太陽系反而很小。
教師總結(jié)：在浩瀚地宇宙中，太陽系僅是人類已經(jīng)探測到的宇宙中很小的一部分。除了太陽系之外，宇宙中還有其他星系嗎？下節(jié)課，我們會將視角繼續(xù)擴大，探索太陽系之外的宇宙空間，期待你們在探索宇宙單元有更多的收獲。
環(huán)節(jié)意圖：回顧，總結(jié)收獲。提高模擬研究能力。
四、機動環(huán)節(jié)
教師過渡語：最后，讓我們學(xué)唱一首動聽的歌曲——《太陽系之歌》
PPT播放《太陽系之歌》音頻和歌詞
《太陽系》教學(xué)設(shè)計 4
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
1、教材分析
星星、月亮、太陽這些天體每天都伴隨著孩子們的生活，孩子們會對它們產(chǎn)生濃厚的興趣，有探究的欲望。從學(xué)生認識的角度來看，這一個單元是讓學(xué)生把他們的視野擴大到地球以外的宇宙空間，在科學(xué)課堂上嘗試用不同于平時常用的觀察、實驗方法去認識宇宙中的事物，這對學(xué)生的發(fā)展具有意義和挑戰(zhàn)性。但我們也必須清楚地意識到，本單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是有難度的，教師應(yīng)有充分的心理準備和教學(xué)準備，采用合理而有效的教學(xué)方法和策略，讓本單元教學(xué)內(nèi)容能促進學(xué)生的多方面發(fā)展。
2、學(xué)情分析
小學(xué)階段從三年級開始開設(shè)科學(xué)課程，也就是說從三年級到六年級，畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的科學(xué)知識。通過三年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的知識、技能與情感態(tài)度價值觀方面都有了一定的進步。我所任教的六年級畢業(yè)班，學(xué)習(xí)氛圍良好。同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對世界、對科學(xué)充滿了探究的興趣。只是還需要任課老師的指導(dǎo)和提點。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）科學(xué)概念：
太陽系是以太陽為中心，由八大行星、矮行星、小天體等組成的一個天體系統(tǒng)；八大行星從近到遠排列的順序依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
（2）過程與方法：
知道組成太陽系的天體以及八大行星的排列順序；會運用收集資料的方法來認識和了解太陽系；能對數(shù)據(jù)、信息按需求進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的.材料來建立太陽系的模型；初步建立太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)的概念。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：
在課外能積極地從事信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)太陽系的信息；能創(chuàng)造性地制作太陽系模型；意識到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式；意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的并且是可以被認識的。
4、教學(xué)重點
太陽和圍繞它運行的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。
5、教學(xué)難點
根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。
6、教學(xué)準備
太陽系圖片、課件、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等
二、教學(xué)環(huán)境選擇
□√簡易多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡(luò)教室□移動學(xué)習(xí)環(huán)境
三、教學(xué)過程設(shè)計
一、認識太陽系
1、自學(xué)課文，思考下列問題：
�。�1）你知道哪些天體在圍繞著太陽運動嗎？
�。�2）你能說出課件圖片中太陽系各成員的名稱嗎？
�。�3）你能向大家介紹其中一個成員的特點嗎？
2、舉行一次介紹太陽系交流會（提前布置，每組介紹一種天體：太陽、水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、小行星、矮行星、彗星、流星等）
3、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，由八大行星（包括衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。
二、建立太陽系模型
1、提出任務(wù)：建一個太陽系八大行星模型
2、討論：建立這個模型，要解決哪些問題？
�。總�行星的大小、排列的順序、繞太陽轉(zhuǎn)動的軌道和方向等）
3、從書本里查找八大行星的數(shù)據(jù)資料。
4、教師提供八大行星的大小比較圖，讓學(xué)生進行直觀比較。
5、用橡皮泥捏太陽系八大行星各成員的大小。如果把木星的直徑捏成7厘米大小，那么其他行星的直徑大約捏多少厘米？
6、按太陽系八大行星排列的順序擺放在桌面上
7、思考并回答：各大行星是按什么方向繞大陽公轉(zhuǎn)的？哪個行星公轉(zhuǎn)周期最短，哪個行星公轉(zhuǎn)周期最長？有什么規(guī)律？
8、思考并回答：各大行星在公轉(zhuǎn)的同時還在自轉(zhuǎn)嗎？哪個自轉(zhuǎn)最快？自轉(zhuǎn)方向都一樣嗎？哪個自轉(zhuǎn)方向與眾不同？
9、思考并回答：如果讓各大行星繞太陽公轉(zhuǎn)，在桌上行嗎？為什么？
三、觀看一段關(guān)于介紹太陽系的視頻
1、拓展性提問：太陽系是怎么形成的？
2、你還有什么疑問？
四、教學(xué)評價設(shè)計
1、評價方式與工具
□√課堂提問□√書面練習(xí)□制作作品□測驗□其它建立太陽系模型
2、評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）
作業(yè)：課后收集關(guān)于太陽系的資料，并與全班同學(xué)交流
五、備注
技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等
1、準備紙質(zhì)圖片代替ppt
2、演示模擬實驗代替視頻
《太陽系》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1．能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識。
2．學(xué)會用間接的方法來觀察太陽。
情感、態(tài)度與價值觀
理解沒有太陽，地球上就沒有生命。
科學(xué)知識
1. 知道太陽是一個溫度很高的大火球。
2. 知道太陽系的組成及行星的排列順序。
3. 了解金星的基本情況。
教學(xué)準備
有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。
課時安排：2課時
第1課時
一．教學(xué)導(dǎo)入
本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識。
二．理解：萬物生長靠太陽
1．討論：怎樣去完成并補充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的'關(guān)系。
2．展示與交流：太陽對地球的影響，進而到對人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有太陽……”展開討論。討論時，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太陽，地球會是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認識到如果沒有太陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動物……地球成為一個陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。
三．了解太陽
1．組織學(xué)生觀看課件。
2．強調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。
四．觀察太陽
1．介紹器材和觀察方法
2．安全教育：
（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會傷害我們的眼睛。
�。�2）不能用望遠鏡去直接觀察太陽，以免出現(xiàn)意外事故。
3．組織學(xué)生室外觀察
4．交流發(fā)現(xiàn)
《太陽系》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)背景分析：
由于《太陽系》這一課知識點較密集，所以我根據(jù)六年級學(xué)生已具有一定的計算機操作水平的現(xiàn)狀。這一課的教學(xué)沒有像以往那樣在科學(xué)教室中完成，而是讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)教室中進行學(xué)習(xí)。因為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，可以構(gòu)建“主動、探究、合作”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多樣性、豐富性和快捷性。它可以通過師生互動、生生互動、人機互動等多種形式，真正為學(xué)生提供了立體式的多項交流機會，形成了“教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)~~學(xué)生的個體學(xué)習(xí)~~學(xué)生的群體合作學(xué)習(xí)”三要素的優(yōu)化動態(tài)組合，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營造自主探究的寬松環(huán)境。
我將教學(xué)過程分成五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景~~確定研究重點~~自主學(xué)習(xí)交流匯報~~知識延伸。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：知道太陽系的組成及相關(guān)天體的特征，盡可能多地了解太陽系的其它有關(guān)知識。
2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息、分析信息、加工信息的能力。
3、情感目標(biāo)：形成對宇宙天體的興趣和探究欲望。
教學(xué)重點
本課的教學(xué)難點是根據(jù)太陽系中八大行星運行情況及有關(guān)數(shù)據(jù)，能分析推理出一些基本的運行規(guī)律。
教學(xué)難點
八大行星的名稱和排列順序及運行規(guī)律。
教學(xué)準備
網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過程設(shè)計
一、情景導(dǎo)入
教師談話：同學(xué)們，老師給你們帶來一段非常好看的錄像片，你們想不想看？（播放一段楊利偉在太空拍攝到的地球）。你們看到了什么？欣賞完我們美麗的家~地球，你是否也想到太空去看一看呢？
二、自主探究
1.初步探究
教師談話：這節(jié)課，就讓我們借助先進的計算機網(wǎng)絡(luò)，“親臨”太陽系參觀游覽。同學(xué)們，你們看誰來迎接我們了？（電腦上出現(xiàn)在各自軌道上運行的八大行星）。那就請同學(xué)們仔細地觀察，看你都能發(fā)現(xiàn)些什么？（學(xué)生觀察后發(fā)言）
學(xué)生活動：同學(xué)們爭先恐后地說出了自己所觀察到的現(xiàn)象。
[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
2.自主質(zhì)疑
教師提問：同學(xué)們觀察得非常仔細，說得也很好。這節(jié)課呢，就讓我們重點認識、了解八大行星。除了我們觀察到的這些以外，關(guān)于八大行星你們還想了解些什么呢？
學(xué)生活動：（發(fā)言）
（讓同學(xué)們暢談自己的想法，使他們的想法相互滲透。）
3.深入探究
教師提問：同學(xué)們提出的問題可真不少，不過我們不可能在一節(jié)課內(nèi)全部解決，這怎么辦呢？那就請同學(xué)們按照自己的意愿任意選擇一到兩個進行重點了解。
�。ňW(wǎng)上學(xué)習(xí)的具體要求：首先請同學(xué)們在網(wǎng)上瀏覽自己想要了解的那顆行星，然后再把自己感興趣的內(nèi)容保存在自己的文件夾里，最后再把文件夾里的資料進行整理并制作成電子文稿再向同學(xué)們交流。）
教師提出要求：現(xiàn)在就請同學(xué)們迅速地登陸科普網(wǎng)站找到你所要了解的那顆行星。（學(xué)生們紛紛上網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，教師巡視并且進行個別指導(dǎo)。）
三、交流匯報
教師談話：讓我們先瀏覽到這吧，同學(xué)們?yōu)g覽得可真投入！現(xiàn)在就請把你瀏覽到的信息介紹給你的同伴、好朋友，你們看怎么樣？你可以招呼他過來，也可以自己走過去相互介紹，開始吧！（同學(xué)們討論得可真熱烈）誰愿意將你的收獲說給我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽呢？（學(xué)生邊展示自己制作的電子文稿，邊介紹自己了解的那顆行星的情況。）
學(xué)生活動：（同學(xué)們就這樣各自把自己研究的行星向全班同學(xué)作了介紹。）
[設(shè)計意圖：給學(xué)生留足自主活動的時間，促進學(xué)生自主探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主活動的空間，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，使他們在參與學(xué)習(xí)活動中親身感受到成功的愉悅。]
四、匯報總結(jié)
通過同學(xué)們的介紹，我們了解了一年等于兩天的水星，太陽從西邊升起的金星，人類家園的地球，太空中的小地球火星，行星中的老大哥木星，戴著“項鏈”的土星，躺著打滾的天王星，用筆尖計算出來的海王星，最小最遠最冷最神秘的冥王星。
五、知識的延伸
1、教師談話：一節(jié)課短短的四十分鐘，我們獲取的知識畢竟是十分有限的，每一位同學(xué)的頭腦中都還有許許多多的為什么沒有得到解答。不過沒有關(guān)系，老師向同學(xué)們推薦兩個關(guān)于天文知識比較豐富的網(wǎng)站：一是科普網(wǎng)站，二是天文臺網(wǎng)站，點擊它們，你一定會有更多的收獲。
2、作業(yè)布置：
3、制作太陽系模型
課后小結(jié)
本課是在學(xué)生們了解了太陽系的組成，并詳細研究了流星、彗星、衛(wèi)星的.基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)八大行星知識的。本課的知識密集，且由于認識對象是宏觀遙遠的事物和現(xiàn)象，讓學(xué)生親自感知是非常困難的。若教學(xué)中以教師講授為主，學(xué)生參與少，效果自然不夠理想。因此，這節(jié)課我安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。當(dāng)電腦屏慕上展現(xiàn)出整個太陽系運行的三維動畫，形象逼真地把太陽系的外觀和運行狀況展示給學(xué)生時，使學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感覺。然后讓學(xué)生認真仔細的觀察動畫，并相互交流，盡可能多地發(fā)現(xiàn)太陽系中有關(guān)特點，以對太陽系的基本情況有一個初步的了解。然后引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問進入網(wǎng)絡(luò)天地進行自主學(xué)習(xí)，最后學(xué)生下載、存儲、編輯、制作而成電子文稿，進行交流匯報。
通過計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一課，計算機真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識的工具，每一位學(xué)生可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，通過自己動手操作而打破課內(nèi)外、時間、空間的限制，廣泛收集信息、處理信息。這樣以來，學(xué)生不僅可以了解太陽系的相關(guān)知識，而且還懂得如何去獲取信息，傳輸信息和應(yīng)用信息，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
當(dāng)然，有關(guān)太陽系中的其他天體是學(xué)生平時難以直接觀察到的，用直接觀察的方法來完成對太陽系的認識不再是有效的途徑。利用一些資料來幫助學(xué)生認識太陽系，讓學(xué)生在活動中建立太陽系的模型將是更有效的策略。
讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系模型是本課的重要活動。學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。這一活動，不僅會加深太陽和太陽系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，對建立有關(guān)宇宙空間的概念十分有益。
《太陽系》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用自己的話正確描述太陽系的組成以及八大行星的排列順序，初步建立太陽系的概念。
2．能感受八大行星與太陽之間距離的遙遠，進而感知太陽系的龐大。
3．能通過閱讀、整理資料初步了解八大行星的特征。
4．能與同學(xué)交流搜集到的資料以及自己的學(xué)習(xí)感受。
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬┏醪礁兄栂�
1．通過觀看錄像導(dǎo)入新課，初步感知太陽系。
師：同學(xué)們，上課之前我們已經(jīng)通過查閱資料對太陽系有了一些了解，今天咱們就一起來探索太陽系的奧秘（指幻燈片）。先來看一段錄像，看完以后說說你知道了什么。比如：太陽系有哪些成員，它們是按什么順序組成的，又是怎樣運動的呢？一起看。
�。úシ配浵�，師生共同欣賞）
2．通過交流，初步理解太陽系。
師：誰先來說說，太陽系有哪些成員？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：八大行星是按什么順序排列的呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：八大行星又是怎樣運動的呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
師：你們看得特別認真，知道了許多太陽系的秘密。
�。ㄖ笀D）太陽系里有太陽和八大行星，八大行星按照距離太陽從近到遠的順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它們一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。
八大行星按順序排列在太陽的周圍，它們距離太陽到底有多遠呢？老師也找到了一些資料，（出圖片）這是八大行星到太陽的平均距離，你能試著讀讀嗎？
（學(xué)生自讀）
師：誰來試著讀一讀？
（學(xué)生試讀）
師：只是讀這些大數(shù)還是很難想像八大行星距離太陽到底有多遠，下面我們來個觀日旅行，親自感受一下。（出示表格）
老師想問問你們，你知道是什么把咱們的“神舟七號”送上太空的嗎？（火箭）對，是長征二號F運載火箭。它的速度是每小時27000千米，相當(dāng)于每秒鐘7．5千米，也就是它不到1秒鐘就能從咱們學(xué)校飛到北國商城。真是太快了！現(xiàn)在我們就坐火箭分別從地球、火星和海王星出發(fā)進行觀日旅行，需要多長時間呢？（出示幻燈片）可以通過這樣的計算（出示幻燈片）路程除以速度等于時間，從地球到太陽大約需要5556小時，這么多小時是多少天呢？大約是232天。你有什么感受？
（學(xué)生感言）
師：從地球到太陽需要5556小時，一小時是多少秒啊？（3600秒）從地球到太陽得有多少個咱們學(xué)校到北國商城那么遠呀！
師：從火星到太陽和從海王星到太陽地時間也可以通過這樣的計算（出示幻燈片）從火星到太陽需要352天，從海王星到太陽需要19年，你又有什么想說的？
（學(xué)生感言）
師：行星到太陽的距離真是太漫長、太遙遠了，然而這只是行星到太陽的直線距離，我們知道八大行星一直在不停地環(huán)繞太陽運動，使得太陽系是一個圓盤形，多么龐大的太陽系呀！!現(xiàn)在靜下心來，試著閉上眼睛想像一下太陽系是什么樣的!
�。◣椭胂瘢禾栂档闹行氖蔷薮蟮奶枺舜笮行前错樞蚺帕性谔柕闹車�，離太陽最近的是水星，然后是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和離太陽最遠的海王星，行星到太陽的距離特別遙遠，如果從海王星乘坐長征二號F運載火箭到太陽得需要19年，而且八大行星一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽公轉(zhuǎn)。
3．借助模型，初步建立太陽系的概念。
師：好，睜開眼睛吧。老師制作了一個太陽系的瞬間模型，（出示模型）來看看跟你想象的是不是一樣？
師：（指太陽）這是什么？
生：太陽。
師：（指八大行星）它旁邊這些星體呢？
生：八大行星。
師：（指太陽）太陽是太陽系中惟一一顆發(fā)光發(fā)熱的恒星，它以巨大的質(zhì)量，吸引著其它成員按照一定的.軌道，環(huán)繞自己運動。
�。ㄖ赴舜笮行牵┌舜笮行请x按順序排列在太陽周圍，這是——水星，然后依次是金星、地球、火星、木星、土星天王星，離太陽最遠的是海王星，它們在自轉(zhuǎn)的同時沿著各自的軌道繞太陽公轉(zhuǎn)。
�。ㄖ改Ｐ停┨栂稻褪沁@樣一個運動著的井井有條的天體系統(tǒng)。它非常龐大而且擁有無窮的奧秘。
�。ǘ┨剿魈栂档膴W秘
1．提出問題，激發(fā)探究欲望
師：老師知道在查閱資料的過程中，你們有很多感興趣的問題，概括起來主要有這樣幾個方面，（出示幻燈片，教師讀）
�。�1）八大行星哪些是固態(tài)星，哪些是氣態(tài)星?
�。�2）八大行星的體積有多大？
�。�3）八大行星有沒有衛(wèi)星?
�。�4）八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的?
師：你還可以研究感興趣的其它問題。（出示：我感興趣的其它問題……教師讀）
師：為了幫助你們研究，老師給你們準備了一張表格，（出示表格）
（見下頁）
行星小檔案
我們小組想研究的問題：___________________________________
__________________________________________________________。
討論：八大行星的特征跟它在太陽周圍的排列順序有什么關(guān)系？
__________________________________________________________
__________________________________________________________。
師：（指表格）我們該怎么研究，怎么閱讀搜集到的資料呢？首先經(jīng)過小組討論確定想研究的問題，然后找出需要的內(nèi)容，再找到關(guān)鍵的字、詞、句子和段落勾畫出來，并且用簡單的文字記錄在表格里，明白了嗎？
生：明白了。
師：現(xiàn)在就從這些問題里面（指圖）選擇一個或者兩個你們感興趣的進行研究，開始吧。
�。ㄐ〗M交流，整理資料）
2．匯報交流，探索太陽系的奧秘。
師：大家都有不少收獲，八大行星哪些是固態(tài)星哪些是氣態(tài)星，誰先來說說？大家注意聽，看他說的對不對，你有沒有補充。
�。▽W(xué)生介紹）
師：（指模型）離太陽比較近的四顆行星是固態(tài)星，離太陽較遠的四顆行星是氣態(tài)星。它們的體積有多大呢？
生：水星體積最小，木星體積最大；八大行星的體積分別是：......
師：老師也搜集到了這些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)）那個小組有補充？
（學(xué)生發(fā)言）
師：八大行星按體積排序（出示幻燈片）四顆氣態(tài)行星木星、土星、天王星和海王星體積比較大，它們也是離太陽較遠的行星，而四顆固態(tài)行星地球、金星、火星和水星的體積比較小，它們也是離太陽較近的行星。這是四顆固態(tài)行星，誰的體積最大?（地球）地球體積大約是水星的18倍。那四顆就更大了!最大的木星體積大約是地球體積的1300多倍。如果把它們和太陽放在一起呢？（出示圖片）你有什么想說的？
（學(xué)生感言）
師：太陽的體積大約是地球的130萬倍！八大行星已經(jīng)夠大了，太陽更大，真不愧是一家之主。太陽系大家庭的八個孩子也就是八大行星有沒有衛(wèi)星呢？
（學(xué)生交流）
師：八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的呢？
（學(xué)生發(fā)言）
師：哪個小組研究其它問題了？
�。▽W(xué)生匯報）
師：你們真棒！通過自己的努力知道了這么多的知識。
（本部分借助模型）
�。ㄈ┱w感知太陽系，形成太陽系的概念
師：（指圖片）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道太陽系里有太陽、八大行星和它們的衛(wèi)星，你知道這個大家庭里還有哪些成員嗎?
生： 太陽系除了太陽，八大行星，衛(wèi)星還有小行星．慧星，流星體．
師：誰再來說說?
生：……．
師：你們知道得真不少！現(xiàn)在我們再次借助錄像來欣賞龐大、壯美的太陽系。（視頻）
師：（出圖片）太陽系原來有九大行星，但是由于冥王星被取消行星資格，降級為矮行星，所以現(xiàn)在的太陽系就是由太陽和八大行星、矮行星以及它們的衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)。
師：太陽系非常龐大，也擁有太多的奧秘，今天我們只是認識了其中很少的一部分，你一定還有許多問題想知道答案，比如為什么離太陽近的行星是固態(tài)星體積比較小，而離太陽遠的行星是氣態(tài)星而且體積大，為什么氣態(tài)星衛(wèi)星數(shù)量多，為什么金星跟其它行星自轉(zhuǎn)方向不同，冥王星為什么被取消行星資格?彗星為什么會拖著長長的尾巴?等等。．那么，我們就一起繼續(xù)關(guān)注太陽系，更多的奧秘等著你們自己去探索發(fā)現(xiàn)。
第二課時
一、提出任務(wù)
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了太陽系的許多知識，今天我們就一起根據(jù)上節(jié)課學(xué)到的知識來做一個太陽系的模型。
二、明確方法
師：制作前我們先來看一下制作提示。
（一）把地球與太陽的平均距離1．5億千米作為一個天文單位，用這個天文單位表示各大行星到太陽的平均距離，并記錄下來。
（二）用2厘米代表一個天文單位，按比例換算出模型中各大行星到太陽的距離。
�。ㄈ┮浴疤枴睘閳A心，分別以換算后各“行星”到“太陽”之間的“距離”為半徑，畫出各行星繞“太陽”運行的軌道圖，形成太陽系的模型圖。
（四）選擇適當(dāng)?shù)牟牧献觥靶行恰�，將它們放置在模型圖中各自的運行軌道上，做成一個太陽系模型。
三、自主設(shè)計
師：現(xiàn)在請大家根據(jù)計算結(jié)果，設(shè)計自己小組的太陽系模型。（啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。）
四、展示交流
總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。各小組交流從計算設(shè)計到制作模型的過程。
《太陽系》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。
2．會收集資料，能對數(shù)據(jù)進行處理，從而認識了解太陽系。
3．學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
教學(xué)準備
太陽系圖片，多媒體資料，八大行星數(shù)據(jù)表。
第一課時
一、認識太陽系中圍繞太陽轉(zhuǎn)動的行星情況。
1．提問：哪位同學(xué)知道，太陽周圍除了地球和月球之外，還有什么天體？
2．學(xué)生討論并自由回答。
3．談話：看來同學(xué)們對太陽系已經(jīng)有了一定的了解，太陽周圍除了地球以外，還有許許多多大大小小的天體圍著它轉(zhuǎn)動，這些天體都像地球一樣，本身不發(fā)光，靠反射太陽光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽系小天體”。為了更清楚地認識太陽系行星成員的特點，下面就讓我們閱讀教材第40頁列舉的有關(guān)太陽系八行星的數(shù)據(jù)資料。
4．學(xué)生閱讀資料并討論各自的發(fā)現(xiàn)。
二、整理太陽系行星數(shù)據(jù)資料。
1．談話：結(jié)合剛才閱讀的數(shù)據(jù)資料和你討論過程中自己的發(fā)現(xiàn)，八顆行星距離太陽的遠近順序是怎樣的？計算其他行星與太陽的距離大約是水星與太陽距離的多少倍，把你們思考、計算、整理的結(jié)果記錄在課本第41頁的表格中。
2．學(xué)生整理數(shù)據(jù)資料，填寫相應(yīng)表格內(nèi)容。
3．匯報整理數(shù)據(jù)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況提問：
(1)你能按距離太陽的近遠順序說一說圍繞太陽轉(zhuǎn)動的八大行星的名稱嗎?
(2)你有什么好辦法將它們記住？（學(xué)生自由發(fā)表意見）用你喜歡的方法記一記，然后我們來比一比誰的記憶力最棒。
(3)填寫教材第40頁上太陽系八大行星的名稱。
(4)你還知道哪些有關(guān)九大行星的知識，愿意與老師、同學(xué)交流一下嗎？
4．提問：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？
5．學(xué)生匯報，教師給予積極的肯定或鼓勵。
6．談話：按體積從大到小給八顆行星排個順序，并把這個順序記錄在教材第41頁的表格中。
7．學(xué)生填寫八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡要匯報，教師小結(jié)排序結(jié)果，統(tǒng)一大家認識。
8．提問：同學(xué)們，上了這節(jié)課你有什么收獲?除了課堂上學(xué)到的這些知識，你還有哪些問題？還想知道些什么?
9．學(xué)生自由提問。
10．談話：同學(xué)們的問題還真不少，現(xiàn)在我們把這些問題歸歸類，看看有哪些是同一類型的問題。
11．教師指導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題從
“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關(guān)系”等方面進行分類，并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問題分類方法。
12．談話：希望同學(xué)們在課后從“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料，為我們下節(jié)課編輯太陽系小報做準備。
第二課時
一、了解太陽系小天體和矮行星的相關(guān)信息。
1．談話：經(jīng)過上節(jié)課課后同學(xué)們的資料收集，現(xiàn)在你能說說你所知道的除了行星以外的有關(guān)太陽系其他天體的信息嗎？
2．學(xué)生交流匯報，教師簡要板書進行梳理，同時給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定。如果學(xué)生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽系小天體”——彗星的介紹，教師可以強調(diào)教材中也有類似的講述；如果學(xué)生沒有提到，教師還有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁有關(guān)彗星的內(nèi)容。
3．提問：你能用自己的話說說太陽系是由哪些天體組成的嗎？
4．學(xué)生用自己的語言描述太陽系的組成，教師適時地組織學(xué)生之間進行評議，以完善并鞏固同學(xué)對太陽系組成的'認識。
5．組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁有關(guān)冥王星的小資料。
6．談話：通過冥王星由大行星到排除行星行列之外過程的了解，你如何看待科學(xué)認識的發(fā)展和人們對于錯誤認識改正的態(tài)度？
7．學(xué)生在班級內(nèi)展開匯報交流，教師可以適時地引導(dǎo)學(xué)生相互間就各自觀點展開討論。如果學(xué)生有思考或表達的障礙，教師也可以從這幾個方面去引導(dǎo)或總結(jié)。無論是學(xué)生自行探討還是教師引導(dǎo)，在這里活動目的只有一個：讓同學(xué)們認識到科學(xué)研究的精神就是實事求是的精神、勇于改正錯誤的精神，同時認識到科學(xué)認識不是一成不變的，而是不斷發(fā)展的。
二、整理太陽系的資料，設(shè)計制作以太陽系為主題的小報。
1．提出制作以太陽系為主題的小報的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？”
2．學(xué)生個別匯報各自打算，教師給予充分肯定，并視學(xué)生匯報的實際情況指導(dǎo)同學(xué)可以以“太陽系天體新信息”為專題，也可以以“人們探索太陽系天體歷程”為專題，還可以以“人類探索太陽系求真求是的精神”為專題。
3．引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？”
4．學(xué)生小組討論商量后進行班級內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報的制作前的設(shè)計工作。
5．組織學(xué)生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。
6．根據(jù)學(xué)生主題小報制作完成情況在課內(nèi)或課外進行展示、介紹和評比。
《太陽系》教學(xué)設(shè)計 9
活動名稱：蒙氏科學(xué)內(nèi)容---認識太陽系、八大行星
教具構(gòu)成：八大行星嵌板
教育目的：1、認識太陽系的八大行星名稱；學(xué)習(xí)八大行星的排列位置。
2、培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛科學(xué)的情感。
活動準備：1、 地球圖片，八大行星的嵌板、 太陽系圖片；各星球字卡及圖片
2、 黑板上布置好星空背景圖、太陽系軌道圖
3、太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻。
4、家長和孩子共同查閱太陽系資料的前經(jīng)驗。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進行走線活動。
二、在線上活動：談話---我生活的地球
三、蒙氏工作內(nèi)容---認識太陽系、八大行星
1、 觀看地球的.照片——美麗的地球。
�。�1）出示地球圖片， 這是什么？地球上有什么？我們應(yīng)該怎么做？地球的家在哪里？師 ：對了，我們要保護它、珍愛它，因為我們只有一個地球。 地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家里排行第三，她有八個兄弟姐妹。哪八個呢？
（2）師：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。
2、認識太陽系 及排列順序。
（1） 看太陽系軌道運轉(zhuǎn)視頻 。師：太陽系有哪幾個兄弟姐妹？他們有什么特點？分別在什么位置？
�。�2）師出示黑板上布置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，并出示相應(yīng)的圖片和字卡，指出它們的所在位置。
太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運動，是地球的生命之源。
水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。
金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最愛干凈的一個。
地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體。
火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。
木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個美麗的光環(huán)。
天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。
海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢？
3、出示八大行星的嵌板四個，請幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學(xué)習(xí)八大行星的位置。
師：這是八大行星的軌道圖，請小朋友看一看 八大行星的位置，把字卡放在相應(yīng)的位置，比一比哪組最快？
4、整理教具，放回教具柜。
《太陽系》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目的：
通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力 運用分析綜合的方法認識太陽系的構(gòu)成；通過對九大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，了解一些關(guān)于九大行星及太陽系的情況。
通過對太陽系的認識，使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。
教學(xué)重、難點：
知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力。
使學(xué)生體會到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運動的，運動是有規(guī)律的。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體輔助教學(xué)課件。
學(xué)生準備：關(guān)于恒星、九大行星及其衛(wèi)星、彗星和流星的資料。
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
提問：
地球在宇宙中怎樣運動？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
月球在宇宙中怎樣運動？在月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的過程中，我們會看到什么現(xiàn)象？
太陽、地球、月球是怎樣相互運動的？它們的相互運動會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
在什么情況下發(fā)生日食？在什么情況下發(fā)生月食？
談話：太陽與地球、月球有什么不同？（主要是太陽能發(fā)光，地球、月球不能發(fā)光。）
學(xué)習(xí)新課
指導(dǎo)學(xué)生認識三類天體的名稱
（1）講解：
像太陽這樣自己能發(fā)光的星叫做恒星。（板書“恒星”）
像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動的星叫做行星。（板書“行星”）
像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉(zhuǎn)動的星叫做衛(wèi)星。（板書“衛(wèi)星”）
（2）提問：
什么是恒星、行星、衛(wèi)星？
這三種天體有什么關(guān)系？
指導(dǎo)學(xué)生認識太陽系的組成
�。�1）認識九大行星
談話：我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的一顆行星，你們知道在太陽周圍還有其他的行星嗎？（學(xué)生查閱資料后回答）
出示九大行星的圖片。
觀察：
這是一張圍繞太陽轉(zhuǎn)動的行星圖。說一說，你從圖中都看到了什么？
在太陽周圍，圍繞太陽轉(zhuǎn)動的`有哪些行星？（九顆大行星和無數(shù)小行星。）按順序說出九顆大行星的名稱。
在九顆大行星中，哪顆離太陽最近？（水星）哪顆離太陽最遠？（冥王星）地球在什么位置？
從圖上看，哪幾顆行星比較大？哪幾顆行星比較�。�
它們的形狀有什么相同點？（都是球形）
它們公轉(zhuǎn)的軌道有什么相同點？（都是橢圓的）
教師小結(jié)：
通過以上觀察可以知道，在太陽周圍，圍著太陽轉(zhuǎn)動的有九大行星
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星；此外還有很多小行星。這些行星都是沿著同一方向 自西向東公轉(zhuǎn)著。
在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛(wèi)星，衛(wèi)星的數(shù)目不同，例如火星有2個衛(wèi)星，土星有10個衛(wèi)星，木星有13個衛(wèi)星。
⑤指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料了解有關(guān)九大行星及其衛(wèi)星的一些情況。
（2）認識彗星
出示彗星的圖片
講述：圍繞太陽轉(zhuǎn)動的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎？（彗星）
觀察：彗星的形狀有什么特點？它公轉(zhuǎn)的軌道有什么特點？
請學(xué)生講解：彗星是圍繞太陽轉(zhuǎn)動的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉(zhuǎn)的軌道又扁又長，繞太陽一周要很長時間。
�。�3）認識流星體及流星
出示流星的圖片
談話：有時，在夜空中看到一顆星一掠而過，很快就消失了。這是什么星？（流星）
讓學(xué)生查找資料后講解流星體：在太陽周圍廣闊的空間中存在著很多比較小的天體。
讓學(xué)生查找資料后講解流星的形成：流星體不斷運動著，當(dāng)它們接近地球的時候，受到地球強大的吸引力，就會掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時，由于它們的速度很快，與大氣磨擦得很厲害，溫度升得很高，以至發(fā)出光芒，從天空中一劃而過，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過大氣層時燃燒完了，在瞬息時間內(nèi)就看不見了；只有少數(shù)流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻之后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石。
�。�4）綜合太陽系的組成
指導(dǎo)學(xué)生認識太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等共同組成的一個相互聯(lián)系的天體系統(tǒng)。
鞏固
講述：這節(jié)課我們認識了太陽系。
提問：
（1）太陽系是由哪些天體組成的？
（2）按順序說出九大行星的名字。
布置作業(yè)：
閱讀：有關(guān)太陽系和宇宙的一些書籍。 《太陽系》
《太陽系》教學(xué)設(shè)計 11
活動目標(biāo)：
1、鞏固認識太陽系的九大行星，并通過游戲，學(xué)習(xí)九大行星的排列位置。
2、大膽想象、動手制作飛船，愿意在集體面前展示并講述句型：我駕著飛船飛到×星上，因為……
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造肢體語言，表現(xiàn)各行星的特征。
4、培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛科學(xué)的情感。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
6、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、數(shù)碼相機、電視機;
2、地球照片;
3、太陽系照片;
4、太陽系軌道圖;
5、事先在教室里劃好軌道;
6、各星球字卡及圖片;
7、板上布置好星空背景圖，圖上畫有行星;
8、收集的紙盒若干(保證每個幼兒有5個盒子)、各顏色吸管、各種小瓶子、雙面膠、透明膠、剪刀。
活動過程：
一、引起興趣。
1、請幼兒觀看地球的照片--美麗的地球。
師：唉!我國有個航天英雄，他是我們國家第一個載人航天飛行取得圓滿成功的航天員，他駕的飛船叫做什么?(神舟五號)他是叫什么名字呢?(楊利偉叔叔)楊利偉叔叔從小就愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)，長大要成為對社會、對國家有貢獻的人。結(jié)果，他實現(xiàn)了他的理想，做了一名出色的宇航員。我們也要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)，將來也做一個有用的人，好不好?
楊利偉叔叔還拍了一張很美麗的照片，你們看，這是什么?這是楊利偉叔叔在神舟五號的機艙里拍的，漂亮吧。他還拍下我們廣州在地球上的樣子呢。你們看!好神奇哦!所以，我們要愛我們的城市我們的家--廣州!愛我們的地球，保護它、珍愛它，因為我們只有一個地球。他還告訴我們，地球有一個很美麗、很大的家，它的家叫做太陽系，地球在這個家里排行第三，她有九個兄弟姐妹。
哪九個呢?
2、提出問題：你想知道這九個兄弟姐妹在太陽系的位置嗎?下面，讓我們一起去看看吧。
二、認識太陽系，并鼓勵幼兒學(xué)著扮演行星的特征。
1、觀看圖片：太陽系。向幼兒介紹九大行星，并指出它們的所在位置。
太陽：是這個家的媽媽，是主宰太陽系的中心天體，在太陽系家中的所有天體寶寶都圍繞著它運動，是地球的.生命之源。
水星：在第一條軌道上住著水星大哥，他呀，動作最慢，是距離太陽媽媽最近的行星。
金星：在第二條軌道上住著金星姐姐，是最愛干凈的一個。
地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個天體。
火星：第四條軌道上住著火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。
木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽系九兄弟中最胖的一個，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著一個美麗的光環(huán)。
天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個。
海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢。
冥王星：是九大行星中個子最小，離太陽媽媽最遠的一個，只有一粒米般大。它和海王星哥哥都很勇敢。
2、看圖片，玩游戲，找位置，進一步鞏固行星的位置。
(1)玩游戲。
A、請小朋友看圖上的圖片，扮演行星找出相應(yīng)的位置。
B、師：讓我們扮演這些可愛的行星，一起玩游戲吧。先由我來扮演太陽系的天體媽媽--太陽，找到我的位置站好。請其他小朋友分別扮演九大行星，根據(jù)圖片上的行星軌道，找出它們所在的位置，并站到媽媽的周圍。并能大聲地介紹自己：我是××，我站在第×條軌道上。(游戲)C、大膽動手、動腦，設(shè)計出別具特色的飛船或火箭。
(2)出示火箭、飛船的照片，開發(fā)幼兒的想象。
利用照片，向幼兒介紹一些科學(xué)家發(fā)明設(shè)計的飛船，并引導(dǎo)幼兒想象不同的組成部分。
(3)請小朋友自由創(chuàng)作，利用各種紙盒粘貼、吸管裝飾、小瓶子組合等等來做成飛船或火箭。作品完成后，和本組老師、同伴共同商量，一起飛到喜歡的行星上，大膽展示給客人老師觀賞，并把準備好的句子講出來，例如：我駕著飛船飛到土星上，因為土星是最美麗的行星，她戴著一個美麗的光環(huán)。
《太陽系》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬� 激趣、導(dǎo)入
1、 談話： 同學(xué)們，你們是否還記得就在2005年的10月，我國發(fā)生的一件震驚國內(nèi)外的事嗎？多么讓人驕傲、多么讓人自豪的一件事啊！隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人類早已不再滿足在地球上生存，想在宇宙太空開辟一個新的生存空間，我國在這方面也有了很大的發(fā)展，“神舟6號”的發(fā)射成功，預(yù)示著我國在航天技術(shù)方面達到了一個新的高度。同學(xué)們，讓我們再來回顧一下那激動人心的時刻吧！
2、 播放“神舟6號”發(fā)射情景，學(xué)生觀看。
3、 談話： 同學(xué)們，當(dāng)你又一次看到那讓你久久難忘的場面，此刻的你想說些什么呢？
4、 談話： 同學(xué)們，你們向往神秘的宇宙太空嗎？你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎？今天就讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空，一起來探索宇宙的無窮奧秘，好嗎？那就請同學(xué)們做好“升空”的準備吧……同學(xué)們，我們就要升空啦，準備好了嗎？現(xiàn)在進入升空倒計時——5、4、3、2、1，發(fā)射！
【設(shè)計意圖】
首先抓住目前的熱門話題“神舟6號”展開教學(xué)，當(dāng)學(xué)生再次回顧那激動人心的時刻，學(xué)生一定會有很多話想說，有許多問題要問，以此來激發(fā)學(xué)生對天文的愛好，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，同時還可以進行愛國主義教育。
由“神舟6號”的上天，引發(fā)學(xué)生到宇宙中去看一看神奇宇宙的欲望，于是教師帶領(lǐng)學(xué)生駕駛虛擬的“宇宙飛船”“升空”，學(xué)生可以用鼠標(biāo)點擊各種按鈕，觀察各種儀表的'顯示情況。當(dāng)學(xué)生“起動”發(fā)動機，操縱“宇宙飛船”“起飛”，計算機會模擬出“宇宙飛船”的各種姿態(tài)，并且顯示宇宙太空的情景，同學(xué)們可以從各個角度仔細觀察太陽系。如此可以產(chǎn)生壯觀的立體感覺，能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，同時也使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生探索無窮宇宙奧秘的欲望和興趣，這種潛移默化的感染力，對提高學(xué)習(xí)效果非常重要。
（二）認識太陽系的教學(xué)課例
1、 談話： 現(xiàn)在展現(xiàn)在大家面前的是一個龐大的天體系統(tǒng)——太陽系（板書： 太陽系），請同學(xué)們“乘著宇宙飛船”仔細地觀察太陽系，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么？
2、 學(xué)生“駕駛著宇宙飛船”觀察太陽系。
3、 （教師帶領(lǐng)學(xué)生將宇宙飛船靠近地球）談話： 費俊龍、聶海勝就是乘著“神舟6號”飛船，圍繞地球飛行了76圈后，成功返回了地球。
4、 交流觀察到的天體的情況，如行星、彗星、流星體等。
5、 復(fù)習(xí)上一節(jié)課對九大行星的初步了解，概括九大行星的特征。教師隨機出示板書：
最名不副實的——水星
自東向西倒著行的——金星
人類的家園——地球
太空中的小地球——火星
行星中的“老大哥”——木星
戴著“項鏈”的——土星
躺著打滾的——天王星
用筆尖計算出來的——海王星
最小最遠最冷最神秘的——冥王星
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