《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目的
1．初步感知中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌物中見(jiàn)情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特點(diǎn)。
2．理解詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
3．初步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的情感美、節(jié)奏美、含蓄美、意境美。
4．學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)歌思維和語(yǔ)言技巧。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解詩(shī)中的意象組合，體會(huì)詩(shī)中包孕的思想感情。
2．把握詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容。
3．感受詩(shī)中的思維靈感和語(yǔ)言美趣。
4. 認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的抒情特點(diǎn)，積累詩(shī)歌欣賞方法。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法
1．誦讀感悟鋪設(shè)跳板聯(lián)想想象理性升華。
2．研究評(píng)析欣賞法。
3．當(dāng)代詩(shī)藝欣賞講座法。
�。ń庹f(shuō)：可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況選用�；A(chǔ)好，學(xué)校資料豐富、設(shè)備先進(jìn)或附近查找資料方便的可選用2；基礎(chǔ)中等的，可選用1、3。也可綜合運(yùn)用3種方法，勾連起課內(nèi)課外。）
媒體設(shè)計(jì)
1．制作多媒體課件，重點(diǎn)在詩(shī)的意象理解上作一點(diǎn)適當(dāng)?shù)漠?huà)面，把詩(shī)意轉(zhuǎn)換為畫(huà)意。
2．運(yùn)用文學(xué)講座法，最好事先設(shè)計(jì)好提綱及思考題，制作成待用軟盤，以便在媒體上展示。
3．根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，制作配樂(lè)朗誦錄音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：課內(nèi)教讀2課時(shí)，課外練習(xí)由學(xué)生自定。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)
同學(xué)們可能最喜歡的是中國(guó)古典詩(shī)歌，困為它的凝練、它的雋永、它的神韻，是多少年沉淀的精華；但，這不是中華詩(shī)歌寶庫(kù)的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩(shī)人，站在前人的肩膀之上，吸納著幾千年詩(shī)意的營(yíng)養(yǎng)，借鑒外國(guó)詩(shī)藝手法，感受著新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批新時(shí)代的華章，裝點(diǎn)了中國(guó)以及世界詩(shī)壇的盛裝。欣賞這些詩(shī)，我們會(huì)得到另一種美的`熏陶，另一種情的感染，另一種文化的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞一組當(dāng)代探索詩(shī)歌。
�。ń庹f(shuō)：設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)語(yǔ) ，目的有兩個(gè)。一是巧妙地把古代詩(shī)歌與現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)，明確它們之間的借鑒和發(fā)展的關(guān)系，引起對(duì)新詩(shī)的閱讀興趣；二是以盡量?jī)?yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)美的渴望，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，奠定順利進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。）
二、解題
《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達(dá)了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情和摯愛(ài)。
三、研習(xí)課文
1．整體把握，理清思路
�、俳處煼蹲x（配樂(lè)）
（解說(shuō)：先把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的氛圍，初感詩(shī)的美味，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞奠定基礎(chǔ)。）
②學(xué)生自由誦讀。
�。ń庹f(shuō)：趁著學(xué)生才有的感受尚在，讓學(xué)生直接再次感受，這是文學(xué)欣賞的必要步驟，避免拋開(kāi)剛營(yíng)設(shè)好的氛圍而由老師大講特講的弊病。）
�、蹖W(xué)生單獨(dú)朗讀，師生評(píng)價(jià)。
�。ń庹f(shuō)：在這個(gè)步驟中緊扣對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，落實(shí)字詞教學(xué)，引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。）
④詩(shī)歌內(nèi)容與形式總理。學(xué)生先用一句話談?wù)劯惺�，然后教師和學(xué)生一起總結(jié)：這首詩(shī)運(yùn)用平凡而富有特征的意象，從不同角度揭示了我與祖國(guó)的血肉聯(lián)系。詩(shī)人借鑒運(yùn)用了蘇聯(lián)詩(shī)人沃茲涅先斯基《戈雅》的圓周式句法，借以強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)摯愛(ài)的深度。
（解說(shuō)：先由學(xué)生體悟，暗示自主求知意識(shí)；然后巧加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用信息資料；最后老師向?qū)捦卣�，把學(xué)生眼界打開(kāi)。）
2．具體研習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
①這首詩(shī)寫了哪些意象？這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？要求學(xué)生邊讀邊思考邊討論。
點(diǎn)撥：這首詩(shī)為了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是破舊的老水車熏黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤泥上的駁船；貧困悲哀希望飛天袖間的花朵；簇新的理想蛛網(wǎng)雪被下古蓮的胚芽淚眼的笑窩雪白的起跑線緋紅的黎明；迷惘深思沸騰的詩(shī)人、傷痕累累富饒榮光自由的祖國(guó)。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國(guó)數(shù)百年來(lái)的貧困落后，表達(dá)對(duì)祖國(guó)長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國(guó)到了歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強(qiáng)調(diào)我與祖國(guó)的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望。
�。ń庹f(shuō)：這一環(huán)節(jié)既是突出重點(diǎn)，也是欣賞的關(guān)鍵。簡(jiǎn)要點(diǎn)出意象這一概念，但不闡發(fā)，而通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)幫助理解，體現(xiàn)精要好懂實(shí)用的要求。在引導(dǎo)、點(diǎn)撥中滲透分節(jié)概括這一能力訓(xùn)練點(diǎn)，一法多用，一石兩鳥(niǎo)。）
�、谶@首詩(shī)在運(yùn)用意象上有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：A、在平凡中發(fā)現(xiàn)美，而給人一種新穎、獨(dú)創(chuàng)的美感。
B、意象群體通過(guò)遞進(jìn)組合，既表現(xiàn)社國(guó)從苦難到新生的發(fā)展歷程，又表達(dá)詩(shī)人及青年一代從迷惘到深思到沸騰的心靈情感歷程。
C、設(shè)身處地，物我合一，把我融入事物之中，與詩(shī)歌所抒之情密切吻合。
（解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生在感性體悟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)抽象概括、提煉總結(jié)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較思維方法。）
�、壅f(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情理解。
�。ń庹f(shuō)：這一環(huán)節(jié)意在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，把握詩(shī)的意境，感受詩(shī)的思想美、情感美。提這幾個(gè)問(wèn)題，有搭橋鋪路的作用，一步步把學(xué)生思維引向深處。落實(shí)情感美、意境美教學(xué)重點(diǎn)。）
�、苷b讀全詩(shī)。
�。ń庹f(shuō)：再次強(qiáng)化感受。）
3．欣賞品味
�、袤w會(huì)圓句式的表達(dá)效果。
點(diǎn)撥：圓周句式是重復(fù)同類型的句子或詞語(yǔ)的一種修辭方法，它把十分完整的語(yǔ)言單位的幾個(gè)部分，按圓周形進(jìn)行連續(xù)排列，組成在意義和音調(diào)方面和諧統(tǒng)一的整體。
（解說(shuō)：落實(shí)節(jié)奏美教學(xué)。）
�、谙笳骱捅扔鞯倪\(yùn)用。
點(diǎn)撥：該詩(shī)構(gòu)思突出表現(xiàn)在對(duì)抒情主人公我的擬物化上。我既是抒情主人公，又是具體的客觀物象，也是祖國(guó)的象征。我的復(fù)雜矛盾意緒和多層次擬物交織出現(xiàn)，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的悠長(zhǎng)、矛盾的心態(tài)，產(chǎn)生了言有盡而意無(wú)窮的效果。詩(shī)中一系列意象，既是抒情主人公我，也是祖國(guó)的象征。詩(shī)中的意象又有其比喻意義，如老水車礦燈稻穗路基駁船等比喻祖國(guó)承受的巨大災(zāi)難和面前的嚴(yán)重困難；簇新的理想雪被下古蓮的胚芽掛著眼淚的笑渦雪白的起跑線緋紅的黎明等比喻祖國(guó)的未來(lái)和希望。
（解說(shuō)：幫助學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵，落實(shí)語(yǔ)言美教學(xué)重點(diǎn)。）
4．課堂訓(xùn)練
�、俑爬ǜ髟�(shī)節(jié)的大意。
②說(shuō)說(shuō)對(duì)剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫我是你雪被下古蓮的胚芽的理解。
�。ń庹f(shuō)：這兩個(gè)題目前者進(jìn)一步落實(shí)概括能力訓(xùn)練，后者抓住具體句子并具體理解。）
5．課堂小結(jié)
學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課所用到的詩(shī)歌欣賞方法。（見(jiàn)教學(xué)設(shè)想部分）
�。ń庹f(shuō)：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積累習(xí)慣。）
四、布置作業(yè)
1．熟讀背誦這首詩(shī)。
2．課外找相關(guān)讀物閱讀，有興趣的同學(xué)學(xué)寫一篇賞析文章（可以就整體談，也可以從某一角度談）。
五、齊聲誦讀全詩(shī)。
�。ń庹f(shuō)：把感受推向高潮。）
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