《說(shuō)數(shù)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）整體感知
1．課文是以什么線索來(lái)展開(kāi)說(shuō)明的？請(qǐng)你根據(jù)作者的思路畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖。作者是按照什么順序來(lái)組織全文的？
2．從數(shù)的不斷被人類認(rèn)識(shí)的過(guò)程看，你覺(jué)得科學(xué)發(fā)展有什么樣的規(guī)律？科學(xué)發(fā)展需要怎樣的一種精神？
3．?dāng)?shù)是奇妙的，數(shù)也是美麗的。古希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉斯說(shuō)：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”沈致遠(yuǎn)先生是一位科學(xué)家，在他的筆下數(shù)并非深?yuàn)W難懂、枯燥乏味，相反，充滿樂(lè)趣，富于美感。那么，作者是用了哪些方法去表現(xiàn)數(shù)學(xué)的美的呢？
（二）合作探究
4．探究：抽象甚至是枯燥的數(shù)字在作者筆下為什么會(huì)成為形象而美麗的抒情對(duì)象？
5．選擇你認(rèn)為最能表現(xiàn)“數(shù)”的美的句子加以賞析。
【文章主旨】本文主要敘述了數(shù)的發(fā)展史，從最簡(jiǎn)單的自然數(shù)到復(fù)數(shù)，數(shù)的發(fā)展史實(shí)際上就是人類科學(xué)的發(fā)展史。課文借助對(duì)數(shù)的介紹，贊頌了人類的智慧和對(duì)宇宙規(guī)律永不停息的探索精神。
【課堂學(xué)習(xí)與研討】
1、自然數(shù)→ 負(fù)數(shù) → 零→ 分?jǐn)?shù)→無(wú)理數(shù)→ 虛數(shù)→復(fù)數(shù)→未來(lái)的發(fā)展。是按照邏輯順序（人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程）來(lái)組織全文的。
2、 “科學(xué)發(fā)展的規(guī)律”：科學(xué)發(fā)展是沒(méi)有止境的。
“科學(xué)發(fā)展需要的精神”：科學(xué)需要發(fā)現(xiàn)，需要想象，需要?jiǎng)?chuàng)造。
3、舉例子，打比方，作比較，引用等。（全文運(yùn)用最多的說(shuō)明方法是舉例子，前面“問(wèn)題探究”具體分析的關(guān)于圓周率的介紹就是一個(gè)最詳盡的例子。打比方，如把數(shù)字比喻成一個(gè)不斷擴(kuò)大的數(shù)學(xué)王國(guó)，把零比喻成其中的國(guó)王，形象地說(shuō)明了零在數(shù)字中的'重要性。引用，如引用作者的兩首小詩(shī)《圓周率》與《零贊》。作比較，如把圓周率無(wú)限的信息量與北京圖書(shū)館中藏書(shū)豐富但有限的信息量作比較。）
4、從主客觀方面去思考討論
數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)源于生活，在生活中我們能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)字的原型。而生活本身就是美的，生活的美決定了數(shù)學(xué)的美。⑵、熱愛(ài)能發(fā)現(xiàn)美，所謂“情人眼里出西施”，正因?yàn)樽髡邔?duì)科學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著，才會(huì)去發(fā)現(xiàn)并感受常人難以認(rèn)識(shí)到的美。⑶、自然科學(xué)家本身較高的文化修養(yǎng)使之能以一種文化的眼光去領(lǐng)悟科學(xué)，從而產(chǎn)生豐富而浪漫的想象。
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