一年級語文下冊《猜字謎》教學設計（精選9篇）
教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的一年級語文下冊《猜字謎》教學設計，歡迎大家分享。
一年級語文下冊《猜字謎》教學設計 篇1
課時目標：
1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。
2.正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的聯(lián)系。
3.通過圖片、聯(lián)系生活識記等，引導學生自主，合作，探究識記生字。
4.通過自主學習，同桌合作讀通課文。
5.培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)學生樂說敢說的習慣。
教學重點：
1.認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。
2.會寫“時、動、萬”3個生字。
教學難點：
體會謎底“青”與謎面的聯(lián)系。
教學準備：
課件，生字卡片。
教學過程
一、讀文識字:學習第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
(1)指多個學生領讀短語。
互相尊重令人感動萬里無云純凈透明
(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。
(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。
(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。相機指導：
“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。
3.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導猜謎。
(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？
(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
二、鞏固生字
1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？
(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)
(3)交流字謎。
三、小結(jié)：
同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！
四、指導書寫
1.課件出示謎語（二）的生字。
2.學生讀字。
3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導“時、萬、動”的書寫。
五、作業(yè)布置：
1.搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。
2.背誦韻文，認寫生字。
板書設計：
猜字謎
秋
讠請
忄青情
日晴
氵清
一年級語文下冊《猜字謎》教學設計 篇2
教學目標：
1.認識12個生字，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
教學重點：
認識12個生字，會寫7個生字。
教學難點：
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)活動興趣。
同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。
二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。
1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。（1）牛過獨木橋。（打一字）（2）功過各一半。（打一字）
（3）天沒有地有，我沒有他有。（打一字）。2.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
三、初讀課文，學習生字。
1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。2.教師范讀課文。
3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。4.出示生字，各種形式認讀生字，并嘗試組詞，全班評價。
5.指導書寫生字，重點指導“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法學習了課文，大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎�，F(xiàn)在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學表現(xiàn)最佳。
2.課后搜集字謎，在家里或在學校里進行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。
6.嘗試背誦謎語。
一年級語文下冊《猜字謎》教學設計 篇3
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2.能力目標：學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3.情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：識字，寫字。
教學難點：能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。那么，怎樣猜謎語呢？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、再讀謎語，理解謎面(一)學習第一則謎語。
1、教師出示謎面，學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?
3、指導朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學生交流。
6、背誦謎語。
(二)學習第二則謎語。
1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優(yōu)點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學了這一課，你學會了什么呢?
六、擴展活動
1.猜字謎
一口咬斷牛尾巴(告)天無它大，人有它大。(一)收集謎語。
3.自編謎語。
板書設計：
《4猜字謎》第一則:
秋第二則：請清情睛
一年級語文下冊《猜字謎》教學設計 篇4
【活動目標】
1、通過搜集、編寫和猜字謎等活動來感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
2、通過活動，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。
3、樹立從小為祖國語言文字發(fā)展做貢獻的意識。
【活動重點】
增進對漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
【活動難點】
培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。
【活動過程】
一、激發(fā)活動興趣。
同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字
王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。
二、了解猜謎的基本方法。
老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。
1、牛過獨木橋。（打一字）
2、二山穿一起，猜出沒道理。（打一字）
3、功過各一半。（打一字）
4、天沒有地有，我沒有他有。（打一字）
5、重逢。（打一字）（學生猜謎）
師：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。
第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。第三個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。第四個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個是根據(jù)謎面意思，聯(lián)想出其他同樣意思的話，在此基礎上，再來猜謎底，這種方法叫“會意法”。
三、運用基本方法猜字謎。
接下來我們試著運用剛才學過的幾種猜字謎方法，猜幾個字謎，看誰反映最快。１、十五日。（打一字）２、太陽升上地面。（打一字）３、十一點進廠。（打一字）４、力字加兩點，別當辦字猜。（打一字）
5、古代有，現(xiàn)代無；商周有，秦漢無；唐朝有，宋朝無。（打一字）（點同學說答案）
師：同學們不費吹灰之力就把謎底揭開了，真棒！下面請同桌互相說說自己是采用什么方法猜出來的。
師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來猜字，要看具體情況，有時用某一種，有時要把幾種方法結(jié)合起來，靈活運用。下面請同學們小組合作，巧猜字謎。（出示謎面，學生討論，老師巡視指導。）１、上面正差一點，下面少丟一點。（打一字）２、一只狗，兩個口；誰遇它，誰發(fā)愁。（打一字）３、專車。（打一字）
�。础⒏郀敔�?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，郭爺爺?shù)亩�。（打一字）５、斬草除根。（打一字）６、去，一直去。（打一字�?/p>
�。贰⒁稽c一橫長，一撇到南洋，城內(nèi)有個人，只有一寸長。（打一字）８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）９、小牛戴頂大帽子。（打四字）
10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）
四、看動作或圖畫猜字謎。
過渡：猜字謎是一種有趣的語言和文字的智力游戲，剛才大家都表現(xiàn)得不錯，現(xiàn)在我們再來看幾幅畫，看你能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容猜出是什么字。第一幅圖：一只鳥站在湖中的小島上。（打一字）第二幅圖：一支箭正穿過一顆心。（打一字）
第三幅圖：一個時鐘，時間指著十二點整。（打一字）
第四幅圖：一只羊沿著河邊走，河邊水面上有一條魚，也與羊同向游著。（打一字）第五幅圖：桌上亮著一盞臺燈，一個人走過來把燈關掉了。（打一常用詞）
五、進行猜謎比賽活動。
過渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法猜了一些字謎，大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎�，F(xiàn)在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽活動，看哪個小組的同學表現(xiàn)最佳。比賽結(jié)束后進行小結(jié)。
六、小結(jié)：
今天，我們以猜謎語的形式上了一堂語文活動課。大家在愉快的學習氛圍中，探究了猜謎的一些方法，感受到了漢字的神奇有趣。其實，在我國古代，人們就常將一些謎語寫在紙上或元宵節(jié)的燈籠上，讓別人來猜。課后，我們也將自己收集到的字謎張貼在教室的四周，讓大家都來猜一猜，好不好？
一年級語文下冊《猜字謎》教學設計 篇5
【課前解析】
《猜字謎》是字謎識字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。兩則謎語語言通俗形象，貼近學生生活實際，讀起來生動有趣，同時可以感受到中國漢字的獨特魅力。
關注課文：第一則謎語：朗讀難度不大，可以鼓勵學生自己試著讀一讀，讀準字音，讀通句子。謎語節(jié)奏輕快，可引導學生邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。這則字謎的線索是層層遞進的，可引導學生逐句讀，邊讀邊想：可能是哪個字？為什么？必要時教師可根據(jù)學生提取的信息，加以提示。
第二則謎語：朗讀對學生而言有一定的難度，要重點指導。讀準四字詞語，讀好句子的停頓。教學時，可教師范讀，學生跟讀；也可以出示停頓符號，提醒學生作適當?shù)耐ｎD。這則字謎比較特別，它每一行中分別藏著一個漢字（請、情、晴、清），整則謎語的謎底是它們的母體字“青”。對學生而言有難度，需教師加以引導和提示。
關注生字：本課要書寫7個生字。其中1個是獨體字，1個是上下結(jié)構(gòu)的字，2個是半包圍結(jié)構(gòu)的字，3個是左右結(jié)構(gòu)的字�！皶r、紅”是左窄右寬，“動”是左右等寬�！白蟆⒂摇笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，但字形上略有差異�！叭f”可聯(lián)系已學的“方”字遷移書寫。
關注詞語：相遇、喜歡、害怕、互相、純凈、左右。其中“純凈”可借助圖片理解詞義，其他詞語可以結(jié)合生活認讀理解。
【教學目標】
1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“紅、時”等7個字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學重點】
借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“相、遇”等5個生字，會寫“字、左”等5個生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底。
【教學過程】
一、聯(lián)系“元宵”，揭示課題
1.觀察圖片：同學們，你們看，元宵節(jié)到了，圖片上的小朋友在干什么？
出示課件1：
預設：圖片上的小朋友在猜燈謎。
教師引導：對了，他們在猜燈謎。你們知道嗎？元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，由于中國幅員遼闊，歷史悠久，所以關于元宵節(jié)的習俗在全國各地也不盡相同，有吃元宵，賞花燈等。其中，猜燈謎是一項重要的民間習俗。這節(jié)課我們就一起走進字謎的世界。
2.教師板書課題：4猜字謎
3.教師提問：你們知道什么是“字謎”嗎？
預設：字謎是一種謎語。
教師講解：同學們請看課本，這就是字謎，是一種文字游戲，讓大家猜的部分叫作“謎面”，大家猜出來的答案叫作“謎底”，注意字謎的謎底是一個字。
4.識記“字”：有趣嗎？字謎的“字”你會寫嗎？
出示課件2：
（1）教師講解：“字”是上下結(jié)構(gòu)。書寫時要注意，寶蓋頭的寬度要適中。“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫要和寶蓋頭同寬。
�。�2）教師范寫：字。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預設：漢字、寫字、文字。
�。ㄔO計意圖：“元宵節(jié)”是一個喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習俗入手，巧妙滲透祖國的傳統(tǒng)文化，有利于幫助學生了解“字謎”的特點，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、初讀謎語，識字正音
1.教師提問：看看課文中一共有幾則謎語？
預設：課文中一共有兩則謎語。
教師引導：對，今天我們先來學習第一則謎語。
2.學生自讀：請你借助拼音把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎語中的生字，并讀正確。
3.教師范讀：讀完了嗎？請仔細聽老師讀一遍。
4.教師指名讀：誰想讀一讀？其他同學當小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。
（設計意圖：學生多種形式讀謎語，初步了解課文內(nèi)容；教師隨機正音，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時更正。）
三、精讀課文，隨文識字
1.學生齊讀：請大家一起讀一讀第一則字謎，注意把字音讀準確。
2.提出要求：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面的生字寶寶認清楚。你先試著讀一讀這些字吧。
出示課件3：
學生跟讀：請你再跟老師讀一遍。
3.識記“相、遇”：相遇是什么意思呢？誰想當小演員，跟老師一起表演？
�。�1）借助情境表演：請一個學生在教室里走，走著走著，和老師相遇。
（2）教師講解：相遇是指在一個地方，兩個或幾個人相互同時看見對方。
�。�3）教師提問：明白了“相遇”的意思，現(xiàn)在請你說一說你在什么地方，和誰相遇過？
�。�4）學生開火車讀：相遇。
4.識記“喜、歡”：請跟老師讀——喜歡。
�。�1）識記“喜”：
教師引導：大家看，這是很久很久以前“喜”的寫法。人們一高興，常常會咧開嘴笑，有些時候還會敲起鑼鼓來慶祝呢！“喜”字就是由這兩部分組成的。是不是很有趣？
出示課件4：
（2）識記“歡”：
教師提問：“歡”跟哪個字長得很像？對，同學們記憶力真棒。它跟我們在第一課學過的“吹”很像。那么，我們來觀察它們有什么不一樣的地方？
預設：偏旁不同，一個是又字旁，一個是口字旁。
教師小結(jié)：是的，偏旁不同�！按怠笔强谧峙�，“歡”的偏旁是“又字旁”，“又字旁”大多與手有關。你還知道哪些帶有“又字旁”的字嗎？
預設：雙、對。
出示課件5：
（3）男生女生讀：喜歡。
5.識記“怕”：
教師提問：在生活中，說一說你都怕什么？
預設：我怕天黑、害怕蟲子、害怕打針……
教師引導：有的同學怕蟲子，有的同學怕疼。可想而知，“怕”與心情有關，所以“怕”的偏旁是豎心旁。
同桌齊讀：怕。
6.教師指名讀：看，同學們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？誰想讀？相信認真學習的你一定記得很熟，讀得很準了。
出示課件6：
�。ㄔO計意圖：引導學生自主學習，在交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）
四、讀文猜字，說說理由
1.第一個謎面——字的結(jié)構(gòu)。
教師提問：我們認識了許多生字寶寶，朗讀了課文，接下來一起來猜字謎。朗讀第一個謎面，想一想，這個字是什么結(jié)構(gòu)的字？
預設：這個字是左右結(jié)構(gòu)。
教師提問：你是根據(jù)謎面的哪句話知道的？
預設：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風�！�
教師講解：對，根據(jù)這句話我們可以知道這個字分為左右兩個部分，而由兩個或兩個以上的單個字組成的漢字就是合體字。所以我們可以知道，這個字是合體字。
2.第一個謎面——字的含義。
教師提問：在這個謎語中，什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？請大家再讀讀謎語，找答案。
預設：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。
3.小組討論
教師提問：你能猜出是什么字了嗎？
學生四人小組進行討論。
教師引導：從“綠”和“喜歡及時雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根據(jù)“紅”和“最怕水來攻”猜出右邊是“火”。“禾字旁”和“火”可以組成“秋”。秋天的時候會起涼風。所以謎底是“秋”。
學生齊讀字謎。
教師小結(jié)：同學們真棒，經(jīng)過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。
（設計意圖：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。）
五、復習鞏固，指導書寫
1.識記“左”：課文我們會讀啦，接下來我們來學習生字。我們先看“左”這個字。
出示課件7：
（1）教師講解：“左”是半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時注意，關注三個“橫”的長短、間距，最后一橫要寫平，讓整個字保持平衡。
�。�2）教師范寫：左。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
�。�3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預設：左邊、左右、左手。
2.識記“右”：再來看左右的“右”這個字。
出示課件8：
�。�1）教師講解：“右”是半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時注意，橫要寫得長，“口”要寫得扁一點。
（2）教師范寫：右。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
�。�3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預設：右邊、左右、右手。
3.識記“紅”：
教師引導：大家看這個字，什么顏色？紅色。紅色的“紅”你會寫嗎？
出示課件9：
�。�1）教師講解：“紅”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是絞絲旁。書寫時注意，絞絲旁的三個筆畫要寫得緊湊，“工”字要寫得平穩(wěn)。
�。�2）教師范寫：紅。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預設：紅色、紅花、紅豆。
4.識記“時”：
教師導入：好了，下面最后我們來學寫及時的“時”。
出示課件10：
�。�1）教師講解：“時”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是日字旁。書寫時注意，兩個部件都要寫得瘦長些，比例要勻稱。
�。�2）教師范寫：時。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。
�。�3）教師提問：我們可以組什么詞呢？
預設：小時、時間、有時。
5.讀兒歌。
同桌互讀：老師編了一首兒歌，跟你的同桌一起讀一讀吧。
出示課件11：
師生互讀：老師讀藍色部分，你來讀紅色部分。
4.猜字謎：同學們讀得真棒，我們再來猜一個字謎吧�！半p木不成林”。
出示課件12：
預設：相。
（設計意圖：學生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。當然，對于有難度的字，應該具體指導，帶學生一起書空練寫。用“猜字謎”的方法復現(xiàn)本課生字，不僅能增加趣味性，同時能再次強化學生對字形的記憶。）
六、板書設計
4猜字謎
字左右紅時
第二課時
【課時目標】
1.認識“言、怕”等7個生字；會寫“動、萬”2個生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學過程】
一、復習鞏固，引出新知
1.小游戲：上節(jié)課大家表現(xiàn)得很棒，猜出了第一則字謎的謎底是秋。今天呢，秋姑娘為了獎勵大家，要帶我們?nèi)ネ嬗螒颉O果。你認識蘋果上面的字嗎？把字音讀正確，蘋果就摘下來了，看誰摘得多。
出示課件13：
2.教師引導：大家都摘到了又大又紅的蘋果，收獲很多。接下來就讓我們走進今天的字謎世界吧！
�。ㄔO計意圖：以游戲的方式復習上節(jié)課的知識，點燃課堂活力，引發(fā)學生學習興趣。）
二、初讀謎語，識字正音
1.教師范讀：認真聽老師讀一遍課文，注意聽的時候看著書。
2.學生跟讀：請跟著老師讀一遍，注意停頓，把字音讀準確。
出示課件14：
3.學生自由讀：自己試著讀一讀，不認識的字可以舉手問老師。
4.教師指名讀：誰想讀一讀？其他同學當小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。
�。ㄔO計意圖：學生多種形式讀謎語，初步了解課文內(nèi)容；教師隨機正音，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時更正。）
三、精讀課文，隨文識字
1.學生跟讀：課文讀完啦，生字寶寶也出現(xiàn)在我們的面前，你認識它們嗎？請跟著老師讀一讀吧！
出示課件15：
2.小組交流。
教師引導：我們在前幾課的學習過程中，知道了許多識字的好辦法，現(xiàn)在，請你在小組內(nèi)說一說，本節(jié)課的生字寶寶，我們可以用哪些方法又好又快地認識？
3.方法一：可以用組詞的方法，在認讀中復現(xiàn)識記。言，可以組詞語言、方言；互，可以組詞互動、互助。
學生跟讀：言，語言、方言；互，互動、互助。
4.方法二：還可以通過熟字比較的方法識記“令”。同學們看這是什么字？今，今天的今�！敖瘛奔右稽c就是“令”。那這個字呢？方，方向的方。“方”去一點就是“萬”。
出示課件16：
學生齊讀：令、萬。
識記“萬”。萬里的“萬”你會寫嗎？
出示課件17：
教師講解：“萬”是獨體字。書寫時要注意，“橫折鉤”要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，“橫”要短，微微向右下方傾斜，“鉤”在豎中線收筆。末筆一撇要舒展。
教師范寫：萬。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。
教師提問：我們可以組什么詞呢？
預設：千萬、萬一、萬里。
5.方法三：我們還能運用加一加的方法認識“動”，“云”加上“力”就是“動”。
識記“動”：你會寫感動的“動”嗎？
出示課件18：
教師講解：“動”是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時要注意，“云”字要寫得稍高一點，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字第二橫對齊，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。
教師范寫：動。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。
教師提問：我們可以組什么詞呢？
預設：活動、動力、感動。
6.方法四：結(jié)合文本，聯(lián)系生活理解“純凈”的意思。你知道“純凈”是什么意思嗎？老師手中有兩瓶水，仔細觀察這兩瓶水有什么不同？
預設：一瓶干凈，一瓶看起來很臟。
教師小結(jié)：沒有雜質(zhì)的、干凈的水，就是“純凈”的水。聯(lián)系生活，想一想還可以說純凈的什么？
預設：純凈的天空、純凈的空氣等。
認識偏旁“兩點水”：“凈”的偏旁是“兩點水”，含“兩點水”的字大多和寒冷有關。你還知道哪些帶有“兩點水”的字嗎？
出示課件19：
預設：涼、冰等。
7.教師小結(jié)：我們認識了生字寶寶，一定能把課文讀得更好，能做到嗎？一起來讀讀吧！
8.學生齊讀課文。
四、讀文猜字，說說理由
1.教師引導：同學們，這則字謎特別有趣，它每一行中都藏著一個生字寶寶，你能猜出來嗎？
學生交流。
教師小結(jié)：“‘言’來互相尊重”從謎面理解，謎底與禮貌用語有關，因此這句話的謎底是“請”字；“‘心’至令人感動”與心情和情感有關，謎底是“情”；“‘日’出萬里無云”與太陽和天氣有關，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關，純凈透明就是“清”。
出示課件20：
2.復習形聲字：同學們還記得什么是形聲字嗎？我們在學上一課《小青蛙》的時候了解了形聲字，誰來說一說？
預設：形聲字的左邊為形旁，表示字的意義；右邊為聲旁，表示字的讀音。
3.揭示謎底：所以你猜出來這則字謎的謎底了嗎？請說說理由。
預設：整個字謎的謎底是“青”。因為“請、情、晴、清”這幾個字的讀音都是從“青”來的。
教師小結(jié)：同學們很聰明，答對了�！扒唷毕駤寢專兴膫�字寶寶：請、情、晴、清。這四個字的發(fā)音就是從“青”而來。
4.學生齊讀：同學們真棒，經(jīng)過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。
（設計意圖：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。）
五、鞏固練習，逐步提升
1.編謎語：我們的漢字真神奇，你能編一編我們學過的字的字謎嗎？
預設：一位女生（姓）。今天多了一點（令）。
2.猜謎語：老師也準備了一則有趣的字謎呢，請你猜一猜，看看誰猜得又快又正確。
出示課件21：
預設：王。
3.教師小結(jié)：猜字謎有趣嗎？我們的祖先真聰明，在幾千年前，就采用象形、會意和形聲結(jié)合的方法造出了神奇的漢字，方便了人們的交流，記載了歷史，你們有信心傳承我們中華民族的傳統(tǒng)，學習漢字，寫好漢字嗎？
（設計意圖：通過編字謎、猜字謎的活動，學生可以感受到中國漢字的獨特魅力。）
六、布置作業(yè)
1.將本課兩則字謎講給爸爸、媽媽聽，讓他們猜一猜。
2.自主找謎語、編謎語，在班里開展“猜謎大會”。
�。ㄔO計意圖：通過課文的學習和聯(lián)系實際，對字謎有所了解，產(chǎn)生興趣。）
七、板書設計
4猜字謎
萬動
【教學反思】
《猜字謎》是字謎識字。第一則字謎，采用拆字組合的謎面，將“秋”拆分成“禾”和“火”兩部分，并根據(jù)這兩部分的特點編排成一首兒歌，讓學生在把握句子意思的基礎上猜出謎底。第二則字謎則是根據(jù)形聲字的構(gòu)字原理，將形聲字形旁表義的特點，編成兒歌，引導學生思考�！墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的`愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本節(jié)識字課建立在趣味性的基礎上，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。在教學過程中，通過自主識字，交流識字方法，做游戲等，進一步夯實學生的所學。引導學生反復朗讀字謎，理解句子的意思，把握字謎的特點，從而猜出謎底。我通過啟發(fā)式的語言，讓學生感受到漢字的奧妙，激發(fā)他們學習漢字的興趣。引導學生表達出自己猜出謎底的思考過程，并給予一定的指導和講解，幫助學生初步領會猜字謎的方法。
一年級語文下冊《猜字謎》教學設計 篇6
�。劢虒W目標］
1.認識“相、遇、喜”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“字、左、右”等7個生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點，猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
［教學重難點］
重點：借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
難點：能根據(jù)謎面猜出謎底，并說說是怎么猜出來的。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？（參考達標檢測第1題）
師：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）怎樣猜謎語?先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�
2.今天我們一起進入謎語花園《猜字謎》。板書課題，學生齊讀課題。
3.學寫“字”。（結(jié)構(gòu)、筆順、寶蓋頭寬度適中）
字：，第五筆的筆畫名稱是彎鉤。
二、初讀課文，學習字詞
1.學生借助拼音自讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。
4.出示生字卡片，點讀、齊讀生字。
5.出示詞語“相遇、喜歡、尊重、感動、純凈透明”，理解詞語意思，識記生字。
三、學習第一則謎語
1.朗讀謎語。
2.教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考。
�。�1）什么“綠”？（禾苗綠）什么“紅”？（火苗紅）
（2）“禾”“火”相遇起涼風。
（3）什么季節(jié)起的是“涼風”呢？
（4）指導朗讀最后兩句：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。思考：什么最喜歡及時雨？（禾苗）什么最怕水來攻？（火苗）
3.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆共同寫出“秋”字。
4.讓學生回想一下是怎么猜出謎底的，相互交流。
5.師總結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。
6.教師講解“左、右”的書寫、筆順、不同點。(都是半包圍結(jié)構(gòu))
7.生練寫生字，教師指導。
第二課時
教學過程
一、復習導入，認讀字詞
1.各小組比賽讀字、詞。
2.板書課題，繼續(xù)猜謎。
二、學習第二則謎語
1.自由讀課文，要求讀準字音。
2.從后兩句入手。
�。�1）想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。（課件出示“晴”）
（2）想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。（課件出示“清”）
3.點撥第一句。
�。�1）請兩個同學表演互相尊重的情景。
甲：請你坐下。
乙：請你也坐下。
�。�2）發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點。
(3)猜出第一句是什么字，課件出示“請”。
4.點撥第二句。
�。�1）這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動�。�
�。�2）猜猜第二句是什么字，課件出示“情”。
5.猜出謎底“青”。
6.讓學生比較“請、情、晴、清”四個字的異同，并說一說猜謎的感受。
7.比賽背謎語。
三、復習鞏固，指導書寫
1.認讀生字，復習生字詞。
2.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。
左右結(jié)構(gòu)的字：時、紅、動。（書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況）
獨體字：萬。(第二筆是“S”）
3.教師范寫。
4.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
5.展示、評價并組詞。
四、總結(jié)全文
學了這一課，你學會了什么？
五、拓展活動
2.收集謎語。
3.自編謎語。
�。劢虒W板書］
猜字謎
［教學反思］
猜謎語是學生經(jīng)常玩的游戲，我抓住學生的興趣點，在導入環(huán)節(jié)讓學生猜謎語，一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環(huán)節(jié)，我把主動權(quán)交給學生，調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，注意占格情況,邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。整個過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。
一年級語文下冊《猜字謎》教學設計 篇7
一．教學目標
1、認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“紅、時”等7個字。
2、能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3、通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
二．教學重難點
1.能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
2.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
三．教學過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系插圖導入
1.導入：你們知道圖中的小朋友在干什么嗎?生答：猜燈謎。
師：你們猜對了,猜燈謎是元宵節(jié)的一個習俗,還有賞花燈、舞龍等活動形式。今天就讓我們學習燈謎的一種形式----字謎。你知道什么是字謎嗎？生答：謎底是一個字。
2.介紹字謎。你想不想猜個字謎？（出示謎語花園字謎，學生猜）
3.師：同學們真厲害，相信今天的字謎學習，一定也難不倒你，請大家齊讀課題，師板書。
�。ǘ┏踝x謎語，識字正音
1.現(xiàn)在請同學們打開書，讀一讀這兩則字謎，出示自讀要求。大家自由讀課文。（根據(jù)自讀要求，學生把書放在桌上圈生字，讀生字。）
2.檢查生字。小老師領讀，開火車讀，齊讀。
3.師：同學們生字去掉拼音，你還認識他們嗎？小組長趕緊帶領組員學習一下。（出示小組學習要求，同學們小組里一起抽生字卡讀生字，搶答，交流識字方法。
4．交流識字方法。
師：我們請一個小組的同學，下來交流好嗎？學生拿著生字卡片，交流這個字可以用哪種方法記住。（1）“動、純、凈、相、怕、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，擴詞記住。（2）“令、喜”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用今“加一加”的方法識記。喜可以組詞。（3）“言”是指事字。（4）“互”是象形字。（5）“萬”減一減，“方”去掉上面的點。（6）“遇”是半包圍結(jié)構(gòu)，擴詞記住。教師補充識字方法，（出示言、互兩種造字法）（7）點亮生字燈籠。（8）讀生字詞語。
（三）朗讀字謎。
1.師：同學們生字回到字謎中，讓我們來讀一讀，（出示兩則兒歌齊讀），指生讀兩則字謎。（如果生讀不好，小老師領讀。）
2.指導朗讀。(1)拍手讀第一則字謎。(2)聽第二則字謎課文錄音，請同學們聽聽有什么不同。生說：有停頓。(出示停頓符號)(3)指名幾個人讀，學生讀得好，讓他領讀。學生讀的不好，老師范讀，領讀。(4)學生展示讀。
�。ㄋ模┲笇Р轮i
第一則1.同學們讀的非常好，現(xiàn)在讓我們來猜一猜這兩則字謎吧。師：你猜出來了嗎？生答：秋師：你是怎么猜出來的？生：左邊綠，右邊紅，這是一個左右結(jié)構(gòu)的字。禾苗綠，禾苗喜歡及時雨，火苗紅，火苗最怕水。左右相遇起涼風，秋天起涼風。所以謎底是秋。
師:你說的真流暢,那你說的對不對呢?我們一起來看一看。師帶領大家一起分析。
總結(jié)：剛才那位同學，你真棒，不僅說出了答案，還分析得那么清楚。師板書：禾+火→秋，讓我們給秋組個詞吧。
第二則1.師：同學們剛才我們通過分析詞語、每句話的意思，得出了謎底�，F(xiàn)在就讓我們來猜猜第二則字謎吧。（出示課件偏旁這一張）(先出示不點)請你先動腦筋想一想，如果你猜不出來，就讓老師來幫助你。(學生思考)
師：怎么樣?同學們?你們猜出來了嗎?請你先記在心里,讓我們一起來尋找一下答案。今天這個字謎的每一句話里都藏著一個字，每一句話的第一個字就是一個偏旁，點出偏旁。點課件第一句話，這是一個言字旁的字，這是一個豎心旁的字，這是一個日字旁的字，這是一個三點水的字�，F(xiàn)在就讓我們試著猜一猜這個字吧。2.（出示下一張課件合作讀）
師說偏旁，生說四個短語，師說：同學們，互相尊重是什么意思呢？生答：互相尊重就是有禮貌。
師：言來互相尊重就是我們說話要有禮貌。當有人來你們家做客敲門時，你們會說？生說：請進。
師：進來以后，你會說？生答：請坐。師說：你給客人倒一杯水，你會說？生答：請喝水。同學們，你說這則字謎中這個言字旁的字是什么?生答：請。
師：心至令人感動，你們什么時候會感動？生：病了的時候，別人的關心，讓自己感動。......師：感動是因為什么？別人對你有情。那這個豎心旁的字就是情。
師：第三句話，天空萬里無云，就是天空很晴朗，是晴。第四句話，什么純凈透明？生答：水。師：水純凈透明就是水很清。同學們，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有一個青。
師：這則謎語的謎底就是：青。板書（青），師：同學們，剛才這則字謎里出現(xiàn)了四個青字族漢字，。書寫言字旁，是請，（生讀字，組詞），書寫豎心旁是情，（生讀字組詞），書寫日字旁是晴，（生讀字，組詞）加上三點水是清，（生讀字，組詞）。
�。ㄎ澹⿻鴮懮�
師：同學們，這樣的字謎，會猜了嗎？以后我們還會認識更多的字謎，現(xiàn)在讓我們來寫一寫字謎中的字吧。
(1)教師指導書寫“字”。①導學：看它的結(jié)構(gòu)，再看這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調(diào)：“字”的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。（提醒寫字姿勢：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示,互相評價。
(2)教師指導書寫“紅”。①導學：注意絞絲旁，認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調(diào)：“紅”的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。（提醒寫字姿勢：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示，互相評價。
�。┛偨Y(jié)：
師：同學們這節(jié)課，我們學習了兩則字謎，認識了許多生字，也學習了猜字謎的方法，課后就請同學們把今天的字謎講給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜。你還知道哪些字謎呢？和朋友們一起猜一猜。
一年級語文下冊《猜字謎》教學設計 篇8
教學目標：
1、認識“相、遇”12個漢字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“字、左”等7個漢字。
2、朗讀字謎，了解字謎。
3、能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
4、了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
5、了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
教學重點：
認識“相、遇”12個漢字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“字、左”等7個漢字。
教學難點：
1、朗讀字謎，了解字謎，能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底。
2、養(yǎng)成善于觀察勤于思考的習慣，有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
你喜歡猜燈謎嗎？猜猜看下面這些字謎謎底都是什么字？
謎面是：燈字火已滅，同學們，開動腦筋嘍，“燈”字的火滅，就要把火去掉，就成了“丁”。你猜對了嗎？我們再來一個，文字長出兩條腿�！拔摹弊珠L出兩條腿，對，就是“齊”同學們真聰明。
板書課題《猜字謎》，齊讀。
3、知識鏈接：
字謎是一種文字游戲，它以一個或幾個漢字為謎底，利用漢字的造字規(guī)律，或是利用了
漢字形、音、義某一方面的特點，顯得既有趣味，又有知識內(nèi)涵。字謎是中華文化獨有的內(nèi)容。
二、識字解詞
1、學生自讀課文。
�。ǔ鍪荆┨岢鲆螅�
（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
�。�2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）想一想：課文寫了什么？
2、檢查自學情況。
�。�1）出示第一行生字（課件出示）
xiāngyùxǐhuānpàyán
相遇喜歡怕言
hùlìngdòngwànchúnjìng
互令動萬純凈
指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
出示生字組詞。
�。�2）開展讀字游戲。
開火車讀，再讀。
小老師領讀，齊讀。
（3）出示認讀生字組詞。（出示）
xiānɡyùxǐhuānpàyánxiānghù
相遇喜歡害怕語言互相
lìngdòngwànchúnjìng
命令感動萬里無云純凈
點撥：熟字比較：今--令方--萬喜---豆扌+戶=護疒+丙=病
生活識字：純凈（出示圖片）
加一加：又+欠=歡忄+白=怕纟+屯=純木+目=相冫+爭=凈今+丶=令
三、寫字指導
生字書寫
出示生字：字、左、右、紅、時、動、萬
指導寫字：
�。�1）師范寫，重點指導“字、左、右、紅、時、動、萬”并講述，組詞、造句、指導：
出示生字：
字zì
結(jié)構(gòu):上下
部首:宀
組詞：寫字文字
造句：她寫字的速度很快。
左zuǒ
結(jié)構(gòu):半包圍
部首：工
組詞：左邊左手
造句：他的左邊是我的位子。
右yòu
結(jié)構(gòu):半包圍
部首：口
組詞：左右右手
造句：大多數(shù)人用右手吃飯。
紅hóng
結(jié)構(gòu):左右
部首：纟
組詞：紅色紅旗
造句：我喜歡紅色的物品。
時shí
結(jié)構(gòu):左右
部首：日
組詞：時間時候
造句：他的時間觀念很強。
動dòng
結(jié)構(gòu):左右
部首：力
組詞：感動運動
造句：他很愛運動。
萬wàn
結(jié)構(gòu):獨體
部首：一
組詞：萬一萬里無云
造句：今天陽光明媚，萬里無云。
�。�2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，（出示）提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
�。�7）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
3、整體感知：
本課是字謎識字，由兩則字謎組成。
4、課文精講、指導重點：
�。�1）助拼音，讀一讀第一則字謎吧！注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。
zuǒbiānlǜyòubiānhónɡzuǒyòuxiānɡyùqǐliánɡfēnɡ
左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。
lǜdexǐhuānjíshíyǔhónɡdezuìpàshuǐláiɡōnɡ
綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。
�。�2）一起猜字謎
線索一：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。
“相遇”彼此遇見。
“左右”字的結(jié)構(gòu)，“起涼風”字的意義
（3）線索二：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。
“及時雨”在農(nóng)作物需要雨水時下的雨。
什么綠？禾苗綠
什么紅？火苗紅
“禾”“火”相遇怎么樣？起涼風
什么喜歡及時雨？禾苗
什么最怕水來攻？火苗
�。�4）字理識字、聯(lián)系生活識字：你在哪里見過這個字呢？喜
甲骨文“喜”字上面部分表示擂鼓慶祝，下面的口表示歡笑。
揭示謎底：秋
5、借助拼音，讀一讀第二則字謎，注意讀準四字詞語，讀好句子的停頓。
�。�1）yánláihùxiānɡzūnzhònɡ
“言”來/互相尊重，
xīnzhìlìnɡrénɡǎndònɡ
“心”至/令人感動，
rìchūwànlǐwúyún
“日”出/萬里無云，
shuǐdàochúnjìnɡtòumínɡ
“水”到/純凈透明。
�。�2）仔細觀察每一句話中的第一個字，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？
它們都是偏旁部首
（3）猜出謎底，說說自己怎么猜出來的。
小組討論交流，匯報展示如下：
“言’來互相尊重”從謎面理解，謎底與禮貌用語有關，因此這句話的謎底是“請”
字；心’至令人感動”與心情和情感有關，謎底是“情”；“‘日’出萬里無云”與太陽和天氣有關，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關，純凈透明就是“清”。
“青”像媽媽，生了一群字寶寶：請、情、晴、清。這四個字的發(fā)音就從“青”而來的，它們屬于形聲字的聲旁，表示音。
6、如何猜字謎？
�、俸铣煞ǎ河蓛蓚�以上的字合成謎底。
�、诩幼址ǎ航忉屩i底加上一字所組成的字，用以暗示謎底。
③減字法：解釋一字減去一字（或兩字）即為謎底。
④離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部組成謎底。
拓展延伸：
猜謎竅門：
猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，
跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。
課堂小結(jié)：
小朋友，猜字謎的游戲好玩嗎？快用自己學過的漢字也來試著編一些字謎和你的同桌互相猜一猜，玩一玩吧！
課堂練習
1、寫出帶“又、冫”的字。
又（）（）（）（）
冫（）（）（）（）
2、我會猜這些謎。
�。�1）一口咬斷牛尾巴。（）
�。�2）太陽西邊下，月亮東邊掛。（）
�。�3）一加一不等于二。（）
參考答案：
�。ㄒ唬┯郑簩Α㈦p、難、雞
冫：冰冷凈凍
�。ǘ�1、告2、明3、王
作業(yè)布置：
1、課下給爸爸媽媽讀一讀這一課。
2、搜集字謎，和同學一起猜一猜。
板書設計：
左邊綠右邊紅秋
猜字謎禾需雨火怕水
可加不同的偏旁部首----青
教學反思：
成功之處：
1、初讀感知，掃清生字讀音的障礙。先學后教，歸還學生的主動權(quán)，確定主體地位。
2、抓住寫字要點，攻破難點，注意寫正確、工整。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。
3、逐句分析，邊讀邊想，引導學生從文中捕捉信息，體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的“雙主”的教學模式。
不足之處：
1、注意課堂的評價語言，和課堂的調(diào)控能力。
2、問題提出后，應該多留點時間讓學生思考。否則問題就是一個程序和擺設。
一年級語文下冊《猜字謎》教學設計 篇9
教學設想
《猜字謎》一課有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。
【教學目標】
1.認識12個漢字，會寫“字、左、右”等7個漢字。認識2個偏旁。
2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3.通過本課的學習，培養(yǎng)學生搜集謎語和自編謎語的興趣。
【教學重點】
認識本課的生字，掌握識字規(guī)律。
【教學難點】
了解課文內(nèi)容，猜出謎底，并能說出自己是怎么猜出謎底的。
【教學課時】
2課時
第一課時
一、謎語游戲，激趣導入。（課件出示）
1、出示謎語（打一字）。
�、偶右徊皇嵌�。（打一字）⑵人一張口，口下長只手。（打一字）⑶十八。（打一字）
2﹒說說自己是怎么猜出來的。
二、學習謎語。
1．學習第一則謎語。
⑴出示謎語，自讀。（課件出示）
�、菩±蠋熃套x。
�、侵鹁渥x讀猜猜。
�、僮x了第一句想到了什么？
�、凇捌饹鲲L”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？
�、凼裁聪矚g及時雨？什么最怕水來攻？
�、苓B起來想想，猜猜謎底。
�、冉視灾i底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？
�、稍賮碜x讀這個謎語，回想一下猜謎的過程吧。
⑹在這則謎語中認識了哪些生字？
�、她R讀謎語。
2．學習第二則謎語。（課件出示）
�、懦鍪镜诙⻊t謎語，學生猜。
⑵復習“請”“情”“晴”“清”字，啟發(fā)學生思考。
⑶指名讀謎語，說說體會到了什么。
�、炔鲁鲋i底，說說自己怎么猜出來的。⑸識記生字。
三、指導書寫。
1﹒出示“字、左、右、紅、時、動、方”，自己觀察，想想這幾個字書寫時注意什么。（課件出示4）
2﹒教師范寫，邊寫邊提示。（板書：字、左、右、紅、時、動、方）
3﹒學生描紅，練寫。教師巡視指導。
4﹒小組內(nèi)互評，全班展示，講評。
四、實踐活動。
全班進行次猜謎大賽，展示和交流自己搜集的謎語和自編的謎語。
交流展示。第二課時教學過程
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1.當小老師，抽讀生字卡片。
2.復習詞語：字謎左右紅綠及時雨動人萬里無云（課件出示）
（1）指名學生認讀生詞。
（2）開火車認讀詞語。3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續(xù)學習《識字3》。（板書）
二、初讀兒歌，領悟感知。
1.（課件出示）出示課文畫面，出示教師隨機簡介。這么有趣的字謎，你想好好朗讀一下嗎？
【一年級語文下冊《猜字謎》教學設計】相關文章：
一年級下冊語文《猜字謎》教學設計03-03
一年級語文下冊《猜字謎》教學設計07-07
一年級語文下冊《猜字謎》教學設計范文02-24
小學語文一年級下冊《猜字謎》教學設計09-29
一年級下冊語文《猜字謎》教學設計一年級03-03
一年級下冊語文《猜字謎》教學反思范文04-07
《猜字謎》教學設計09-08
《猜字謎》教學設計09-08
猜字謎的教學設計04-04