《東南西北》教學(xué)設(shè)計
《東南西北》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能根據(jù)一個方向辨認(rèn)其余三個方向。
2、會在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
3、在辨認(rèn)方向的活動中，發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)重難點：
1、根據(jù)一個方向，會辨認(rèn)其余三個方向。
2、會在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢測，導(dǎo)入新課。
1、游戲：我說你做。
教師說前后、上下、左右等方向，學(xué)生快速指出。
2、你能指出東、南、西、北四個方位嗎？學(xué)生試著指一指。
3、引出課題，板書課題。
二、展標(biāo)激趣，突出課標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)探究。
1、學(xué)習(xí)兒歌，辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
�、拧⑦呎f方向歌，邊指方向。（早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）
�、�、讓學(xué)生轉(zhuǎn)一下身體，改為面朝北方，再讓學(xué)生指指看，在他的右邊還是南嗎？如果面向西呢？如果面向南呢？……你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶、學(xué)生自由交流，全班匯報，（發(fā)現(xiàn)東方和西方是相對的，南方和北方是相對的。）
⑷、小結(jié)：當(dāng)我們轉(zhuǎn)動身體面向某個方向時，雖然我們的前、后、左、右的位置變了，但東、南、西、北四個方向始終沒有變。只要我們知道一個方向，就能辨認(rèn)出其他三個方向。（面東背西，左北右南；面西背東，左南右北；面南背北，左東右西；面北背南，左西右東。）
�、伞⒄f一說教室的東、南、西、北方各有什么？（同桌互相說一說）
�、省⒄f一說操場的東、南、西、北方各有什么？（小組內(nèi)先交流，然后全班匯報。）
2、聯(lián)系實際，認(rèn)識平面方位。
�、�、剛才我們認(rèn)識了操場的東、南、西、北四個方位，你們能把它們表示在平面圖上嗎？
�、啤⑿〗M內(nèi)交流后，全班匯報。（方向?qū)?yīng)的物體一樣，但標(biāo)出的方向不同，有的東在上，有的西在上……）
⑶、為了便于大家觀察，我們規(guī)定地圖上是按“上北下南、左西右東”來確定這四個方向的。
�、取W(xué)生在課本上練習(xí)繪制平面地圖。（對有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)）
⑸、展示同學(xué)們的繪制成果。
四、鞏固檢測，反饋矯正。
《東南西北》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析：
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊《認(rèn)識東南西北》。學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向，初步建立空間概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了前后上下左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對位置，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了知識基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對地圖時，對東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⒅R與技能目標(biāo)：
在現(xiàn)實情景中體會并區(qū)分東、南、西、北四個方向，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。實踐活動中，根據(jù)給定的一個方向，正確辨別其他的三個方向。知道地圖上的東、南、西、北四個方向。
�。ǘ⑦^程與方法目標(biāo)：
經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中找出東、南、西、北四個方向，發(fā)展學(xué)生的方向感，掌握辨認(rèn)方向的方法。
（三）、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重、難點：
（一）、重點：辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置。
�。ǘ㈦y點：在指定的環(huán)境或圖中用東、南、西、北描述物體所在的方向與位置。
五、教具準(zhǔn)備：
“東、南、西、北”字牌各一張、課件。每個學(xué)生一張圖紙。
六、教學(xué)過程：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、回顧以前所學(xué)兒歌：“早上起床上學(xué)去，面向太陽，前面是東；后面是西；左面是北；右面是南�！睆膬焊柚校寣W(xué)生知道太陽從東方升起，西方落下。
2、揭示課題：認(rèn)識東南西北
（二）、合作研究，探討新知
1、初步認(rèn)識東南西北。
以小組為單位議一議，介紹辨別方向的方法。根據(jù)學(xué)生的討論，教師總結(jié)：
（1）、看太陽辨別方向，太陽升起的一方是東方。面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�。�2）、用指南針辨別。紅色指針指向北，另一頭指向南。
2、初步體驗東南西北。
游戲：聽口令做動作。
（1）、請坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請坐在西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請坐在南邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍肩；請坐在北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。
�。�2）、請生提出問題，以增加游戲的難度。如：請面朝東的同學(xué)坐下；請面朝西的同學(xué)搖頭等。
�。�3）、指名學(xué)生到臺前做動作。
（4）、學(xué)生喊口令，教師做動作。
（5）、引導(dǎo)小結(jié)。
通過上面的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了辨別東南西北這四個方向，那么，同學(xué)們知道這四個方向的`排列規(guī)律嗎？（東和西相對，南和北相對。且這四個方向是按順時針方向排列的）
�。ㄈ⒒顒芋w驗，學(xué)習(xí)新知
1、引導(dǎo)操作，制作學(xué)校平面圖。
�。�1）課件展現(xiàn)美麗的校園，讓學(xué)生介紹自已的校園。
（2）要求以操場為中心，說說操場的東、南、西、北四個方向上分別有些什么景物和建筑？
（3）動手制作：校園平面圖。
2、看一看，說一說，學(xué)校操場的東南西北面各有什么建筑物?
3、在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個方向的主要建筑物，并讓每個學(xué)生完成校園示意圖。
教師總結(jié)時，學(xué)生會通過前面的游戲，總結(jié)出東與西相對，男與北相對。學(xué)生可能會提問：為什么老師一會兒在東，一會兒在西，一會兒在南，一會兒又在北呢？
通過制作校園示意圖，學(xué)生慢慢會發(fā)現(xiàn)我們的地圖通常是按上北下南，左西右東來繪制的。
通過學(xué)生的動手操作，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，并從中總結(jié)出規(guī)律。
（四）、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第一題。
2、第三頁例一，讓學(xué)生想像自己想小明那樣站在操場中間，完成例一中的填空。
3、完成下列各題。
�。�1）、早晨，太陽在東方，面向太陽時，前面是（ ）；后面是（ ）；左面是（ ）；右面是（）。
（2）、地圖通常是按上（ ）下（ ）；左（ ）右（ ）來繪制的。東與（ ）相對；南與（）相對。
（3）、鵝貓猴雞
A、雞在猴的（ ）方；猴在雞的（ ）方。
B、貓在雞的（ ）方；雞在貓的（ ）方。
C、鵝在猴的（ ）方；猴在鵝的（ ）方。
通過練習(xí)，加強(qiáng)鞏固新知，并組織學(xué)生到黑板上板演，過程教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯的要及時糾正。
�。ㄎ澹⑷n總結(jié)，拓展延伸。
這節(jié)課你們學(xué)了什么知識？學(xué)得開心嗎？回家后，請同學(xué)們用今天所學(xué)知識介紹一下，你家的房子或你的房間的東南西北面各有什么？寫成一篇日記。
�。鍟O(shè)計
第一課時認(rèn)識東、南、西、北
早上太陽在東方
面東、背西、左手北、右手南
東西相對，南北相對
（七）、課后反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了有關(guān)位置知識的感性經(jīng)驗，能通過一些條件能確定物體的位置。本節(jié)課是這個單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課十分重要。在解決確定物體的位置這個問題的過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時只根據(jù)方向或距離其中一個條件時，我及時組織學(xué)生進(jìn)行討論：怎樣說才能更準(zhǔn)確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形知識，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、探索、進(jìn)行實際操作，這樣才能掌握這方面知識。我認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際活動情境，讓學(xué)生在實踐活動中經(jīng)歷認(rèn)識方向的過程是非常重要的。
《東南西北》教學(xué)設(shè)計3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認(rèn)其余的三個方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
〖教材分析〗
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導(dǎo)制作課件的教師，還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47 人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識。正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動中去，通過實踐活動，使學(xué)生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。
〖課堂實錄〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！
（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。
生3：他們可以向別人問路呀！
生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。
師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學(xué)會了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？
生：愿意！
師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）
(評析良好的開端是成功的一半。課一開始，通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識到會辨認(rèn)方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
�。ǘ⿲嶋H觀察，體驗方位
師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
生：好！
師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。
師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
《東南西北》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)重點：
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點:
1、能在不同的位置認(rèn)識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時針方向轉(zhuǎn)。
教具準(zhǔn)備:課件、方向牌、練習(xí)紙
學(xué)習(xí)過程：
一、游戲活動，導(dǎo)入新課
1、活動:我們先來活動一下，大家一起來
向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手
在剛才的活動中用到那些方向詞?(前后左右)
請2人一起面對面做游戲
老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣?(朝向不一樣)小結(jié):看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。
2、生活中還有那些表示方向的詞?(揭題，板書課題:東南西北)
對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些?大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，知識真豐富。這節(jié)課我們重點來研究怎樣辨認(rèn)東南西北。
設(shè)計意圖:關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從復(fù)習(xí)舊知前后左右，產(chǎn)生矛盾，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知東南西北的必要性。
二、聯(lián)系生活，自主探索
1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向
你們知道早晨太陽從什么方向升起的?
還有3個方向呢?看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
(齊讀，確定其余三個方向)
學(xué)生一起面向太陽(面向東)站立，邊指邊說。
2、通過活動，鞏固方向
活動一:指一指
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎?
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么?(東和西相對，南和北相對，板書)這是辨認(rèn)方向的好方法
練一練:咱們來一道填空題
我的前面是東，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。
我的左面是北，我的右面是( ），我的后面是南，我的前面是( )。
活動二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
現(xiàn)在老師再報出個方向。你們能根快地面向著這個方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，(再來一次)
在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么?(順時針轉(zhuǎn)，板書)
這是辨認(rèn)方向的又一個好方法。
只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向
練一練：我的前面是西，大家用順時針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個方向。我的前面是南呢?
活動三:寫一寫
發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯�，F(xiàn)在老師要求兩人合作完成。
要求是:一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。匯報:你是怎么想的?
現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么?(小結(jié):人的朝向是可以變的，但方向是不變的)
活動四:猜一猜
蒙住一同學(xué)的眼晴轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。
再讓他當(dāng)小老師出題考考大家，好嗎?
設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，通過辨認(rèn)，游戲，合作，交流等等教學(xué)方法，完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使整節(jié)課圍繞著生活化，情境化，游戲化來進(jìn)行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了“讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)”的理念，讓學(xué)生深深地感受到生活與數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系。
三、鞏固練習(xí)
1、完成書本填空和做一做
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。完成做一做。
2、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
3、討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、討論：你怎樣記住登封市的東西南北方向？ 各個方向各有什么？
四、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
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