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《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-12 14:00:48 偲穎 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目的:

  知識與技能:使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。

  過程與方法:經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步的自主探索意識、主動合作意識,在學(xué)習(xí)的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.用自己的語言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的算理。

  2.建立數(shù)位的概念,明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

  教學(xué)突破:

  在教學(xué)時(shí),多讓學(xué)生口述算理算法。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。

  教法學(xué)法:

  引導(dǎo)探究法,自主學(xué)習(xí)與合作交流

  教學(xué)過程:

  一、課前熱身

  1.鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成事先下發(fā)的口算題卡。

  2.以小組為單位,小組長給其他成員檢查結(jié)果,統(tǒng)計(jì)正確率。

  3.獎勵正確率高的小組(獎勵形式:勝利蘋果)。

  二、游戲激趣,復(fù)習(xí)舊知

  老師知道同學(xué)們都愛做游戲,于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問答游戲”,老規(guī)矩,我來問你來答,看一看咱班誰的反應(yīng)快,說的對,大家準(zhǔn)備好了嗎?

  幻燈片出示口算題:

  20+20= 20+7= 60+30= 40+5=30+50= 30+8=

  我們班的同學(xué)反應(yīng)可真快,口算小能手可真多呀!你們的口算能力這么強(qiáng),不知道你們的觀察能力怎么樣?老師在來考考你們(幻燈片出示)仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè):指名回答

  若學(xué)生說不出來,及時(shí)引導(dǎo):以20+20為例,20就是2個(gè)十,那么20+20就是2個(gè)十加2個(gè)十等于4個(gè)十,也就是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的.數(shù)相加;以20+7為例,

  20就是2個(gè)十,7就是7個(gè)1,那么20+7就是2個(gè)十、7個(gè)1和在一起,就是27,即幾十加幾就得幾十幾。

  過渡:大家不僅口算能力強(qiáng),而且還練就了一雙火眼金睛,老師希望大家運(yùn)用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識。

  板書課題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究

  (一)情境導(dǎo)入,提出問題

  幻燈片出示情境圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

  誰愿意把你的發(fā)現(xiàn),說出來和大家一起分享?(指名答)

  你們觀察得可真仔細(xì),那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(可以同桌交流)哪位小老師來提問?(指名答)

  誰能解答這位小老師的問題?(生回答,師板書列式)

  同學(xué)們可真聰明,提出了這么好的一個(gè)數(shù)學(xué)問題,旁邊的女同學(xué)著急了,她也給大家?guī)砹艘粭l數(shù)學(xué)信息,大家瞧,她說“我才寫了20個(gè)字”,你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息,再來提一個(gè)問題嗎?(給學(xué)生時(shí)間考慮)哪位小老師想好了,請?zhí)釂?(指名答)誰能解答這位小老師的問題?

  (生回答,師板書列式)

  (二)解決問題,動手操作,討論算法

  1、兩位數(shù)加一位數(shù)

  (1)布置活動任務(wù):“25+2”的結(jié)果是多少呢?該怎么算?請同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算,可以利用小棒擺一擺,也可以利用計(jì)數(shù)器撥一撥,算完之后請與同伴說一說你是怎么算的?老師相信你們一定會想出好的解決辦法,開始吧!

  (同學(xué)們活動交流)

  (2)感悟解決問題方法的多樣性:

  哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來與大家一起分享呢?

  (學(xué)生臺前演示)

  交流展示:(預(yù)設(shè))

  ①擺小棒,理解口算的方法。

  (先擺25根小棒,再擺2根,一共有27根小棒)

 、趽苡(jì)算器,理解口算的方法。

  (先撥出25,再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子,表示7個(gè)一,結(jié)果是27)

 、塾梅殖蓤D理解口算的方法。

  (把25分成20和5,先算5+2=7,再算20+7=27)

 、軓25往上數(shù)2個(gè),等于27。

  (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們的表現(xiàn)很出色,經(jīng)過你們自己的努力計(jì)算出了25+2=27,不管是哪一種方法我們在計(jì)算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?都是先算5+2(幻燈片演示),為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻燈片演示)。

  (4)形象轉(zhuǎn)為抽象,數(shù)形結(jié)合

  不擺小棒你能說說25+2的計(jì)算過程,先算什么?再算什么?

  (5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法:25+2=27,25是兩位數(shù),2是一位數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢?

  (把個(gè)位上的數(shù)相加,再與十位上的數(shù)相加)。

  過渡:剛才你們運(yùn)用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問題,那第二個(gè)問題又該如何解決呢?

  2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

  (1)布置活動任務(wù):這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?25+2我們已經(jīng)會計(jì)算了,那么,25+20又該如何計(jì)算呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式來算一算,算完以后,同桌間交流一下你的計(jì)算好方法?

  (2)感悟解決問題方法的多樣性:

  哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來與大家一起分享呢?(學(xué)生臺前演示)

  交流展示:(預(yù)設(shè))

 、贁[小棒,理解口算的方法。25用2捆5根表示,20用2捆小棒表示,先算2捆+2捆=4捆也就是40根,再算40+5=45)

  ②撥計(jì)算器,理解口算的方法。

  (先撥出25,再在十位上撥2個(gè)珠子,表示2個(gè)十,結(jié)果是45)

 、塾梅殖蓤D理解口算的方法。

  (把25分成20和5,先算20+20=40,再算40+5=45)

  (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們又經(jīng)過自己的努力計(jì)算出了25+20=45,不管是哪一種方法我們在計(jì)算時(shí)又都有一個(gè)相同點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?那就是先算20+20(幻燈片演示),為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻燈片演示)。

  (4)形象轉(zhuǎn)為抽象,數(shù)形結(jié)合

  不擺小棒你能說說25+20的計(jì)算過程,先算什么?再算什么?

  (5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法:25+20=45,25是兩位數(shù),20是整十?dāng)?shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們要注意什么呢?(先把十位上的數(shù)相加,再與個(gè)位上的數(shù)相加)。

  3.觀察比較,小結(jié)算法;

  現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同?跟同桌說說。

  (25+2是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加;第二個(gè)算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加,也就是要把相同單位的數(shù)相加。)

  師小結(jié):小朋友們說得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加,即十位上的數(shù)加十位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。

  (三)知識運(yùn)用

  同學(xué)們真聰明,對兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會了,下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會的本領(lǐng)去解決問題吧!

  1.算一算

  幻燈片出示2組算式,學(xué)生將答案接在練習(xí)卡上,交流匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,通過觀察每一組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):

  (1)左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù),要先把個(gè)位上的數(shù)相加。

  (2)右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。

  2、開鎖游戲

  在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn),你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎?那么就請大家先找到打開數(shù)學(xué)王國大門的鑰匙吧?

  (幻燈片出示開鎖游戲)

  四、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)王國

  第一關(guān):找朋友

  在茂密的達(dá)森林里,有三位動物朋友被巫師施了魔法,只有聰明的小朋友們才能解救他們,請大家認(rèn)真細(xì)心計(jì)算出下面各題的答案解救出那三位動物朋友吧!

  誰來解救第一位動物朋友?

  誰來解救第二位動物朋友?

  誰來解救第三位動物朋友?

  第二關(guān):奪星游戲

  出示練習(xí)題卡,賽一賽誰最先做完所有習(xí)題,并且做對,為他點(diǎn)亮小星星。

  第三關(guān):口算我最棒

  出示練習(xí)題卡,賽一賽誰最先做完所有習(xí)題,并且做對,展示最優(yōu)作品。

  第四關(guān):爭當(dāng)小老師

  下面是一位叫馬小虎的小朋友交上來的答卷,請各位小老師為他判一判作業(yè),并說出他們錯在哪?

  (指名答)

  這幾位小老師判作業(yè)真認(rèn)真,那么希望大家在以后做練習(xí)時(shí)都能認(rèn)真仔細(xì),千萬不要做“馬小虎”呀!

  第五關(guān):解決問題我在行(打開數(shù)學(xué)書66頁看第三題)

  出示情境圖,交流數(shù)學(xué)信息,獨(dú)立完成習(xí)題,展示最優(yōu)作品。

  五、總結(jié)本課

  回憶這節(jié)課,你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你最大的收獲是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第62頁例2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  2.初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力和競爭意識。

  4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

  教具、學(xué)具:

  多媒體課件、實(shí)物投影儀、計(jì)算卡片、整捆和單捆的小棒、數(shù)卡、骰子。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,促進(jìn)遷移。

  1.談話引入

  小朋友,在我們的生活中處處都有許多數(shù)學(xué)知識,老師布置你們收集生活中有關(guān)我們所學(xué)過的兩個(gè)數(shù)相加的例子,你們找到了嗎?誰敢先上來展示?(挑戰(zhàn)性的語言激起學(xué)生的積極性。)

  2.請學(xué)生代表展示收集到的加法例子。

  (1)一位數(shù)加一位數(shù)的;

  生:我第一周得了6顆紅星,第二周得了8顆紅星,兩周一共得了多少顆紅星?(學(xué)生用圖文結(jié)合展示)

  [6+8=14(顆)]

  師:今天的第一顆紅星屬于你,老師希望你繼續(xù)努力,可以得到更多的紅星。

 。2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的;

  生:過年的時(shí)候,我爺爺給了我兩個(gè)紅包,一個(gè)有20元,一個(gè)有50元,你知道這兩個(gè)紅包一共有多少元嗎?(學(xué)生貼了兩個(gè)利是封并用集合圈表示)[20+50=70(元)]

  師:老師希望你能合理利用你的壓歲錢!

 。3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。

  生:我的語文書第一課有11個(gè)生字,第二課有8個(gè)生字,這兩課一共有多少個(gè)生字?[11+8=19(個(gè))]

  師:你太了不起了!在你眼里連語文書里也有數(shù)學(xué)知識!

  原來你們可以找到身邊這么多用加法來計(jì)算的例子,老師真佩服你們,課后老師一定把你們的例子全都在學(xué)習(xí)園地里展示出來!

  二、自主參與,探索新知

  1.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  今天,黃老師帶你們?nèi)ヒ唬?)班開聯(lián)歡會的.現(xiàn)場參觀,你們高興嗎?我們出發(fā)吧!

  2.課件出示例2聯(lián)歡會場景圖。

  瞧!聯(lián)歡會就要開始了,班長和副班長為參加聯(lián)歡會的同學(xué)準(zhǔn)備了一些飲料,請注意看!

  3.把學(xué)生的注意力集中引向飲料(課件中的飲料閃爍3次)。

  4.出示班長提出的問題:“我們班有33人,每人一瓶夠嗎?”(文字與聲音同時(shí)出現(xiàn))。

  5.讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下:“33人,每人一瓶夠不夠分?”(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識)

  6.具體解決“有多少瓶飲料”的問題。

 。1)讓學(xué)生思考解決問題的方法,列出算式24+9;

  師:這是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的,我要把它記下來。(板書算式,肯定學(xué)生的努力成果。)

 。2)實(shí)際操作,建立表象。

  師:24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算?請同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想,看誰的動作最快!

 。3)組織小組討論計(jì)算方法;

  師:把你的擺法在小組內(nèi)說一說,選出能代表你這一組的計(jì)算方法。

 。4)請小組的代表上臺介紹該組的計(jì)算方法。

  學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:

 、傧仍谧筮厰[24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根,我把10根捆成一捆,30加3等以33。

 、谙仍谧筮厰[24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根,我把10根捆成一捆,23加10等以33。

  ③先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根,我把13根其中的10根捆成一捆,讓人一眼就能看出是13根,20加13等以33。

  7.肯定和鼓勵學(xué)生的計(jì)算方法。

  師:小朋友,你們可真會動腦筋,想了這么多的好方法。

  8.驗(yàn)證“33人,每人一瓶夠不夠分”的問題。

  師:“33人,每人一瓶夠分嗎?”(夠!)小朋友真能干,通過自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會新的知識,長大了肯定是個(gè)數(shù)學(xué)家!

  9.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第62頁的內(nèi)容。

  10.語言表述,加深理解。

  師:剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過程,誰能用自己的話再把這個(gè)過程說一遍?(請幾名學(xué)生講。注意突出“進(jìn)位”)

  11.抽象概括,弄清算理。

  進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算,可以先算幾加幾,加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。

  12.板演課題。(課題寫在有蟲寶寶為背景的卡紙上,為引出練習(xí)做準(zhǔn)備。)

  13.質(zhì)疑:有沒有不明白的地方?如果有請?zhí)岢鰜怼?/p>

  三、練習(xí)鞏固,及時(shí)反饋

  1.小蟲與蝴蝶配對(4人小組合作完成)。

  給36個(gè)同學(xué)每人發(fā)下一張毛毛蟲算式卡片,請他們根據(jù)卡片上的算式算出得數(shù),然后請把得數(shù)相同的貼到相應(yīng)的蝴蝶下面。(培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、反應(yīng)能力和合作精神)

  (1)師:(指課題)這毛毛蟲可愛嗎?有些可愛的毛毛蟲經(jīng)過生長發(fā)育以后還會變成美麗的蝴蝶。(課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。)

 。2)師板貼有數(shù)字的彩蝴蝶(33、45、53、62、75、82、85)。

 。3)小組長領(lǐng)裝有毛毛蟲卡紙的大信封。

  (4)講清游戲規(guī)則:四人合作,認(rèn)真計(jì)算,看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎?變成黑板上的哪一種?(文字與聲音同時(shí)在課件中出現(xiàn)。)

 。5)小組合作完成。

 。6)能找到蝴蝶的就上臺貼毛毛蟲。(放輕松音樂)

  (7)請學(xué)生當(dāng)小老師,分組檢查學(xué)生自由板貼的毛毛蟲卡片。

 。8)說說你手中的毛毛蟲有沒有變不成黑板上的蝴蝶的,為什么?(設(shè)計(jì)有3題找不到相應(yīng)的蝴蝶的)。

  2.出卡游戲(2人小組合作完成)。

  (1)師:剛才你們4人小組合作得這么好,那2人小組合作你們有信心嗎?(調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

 。2)必須先聽清楚游戲規(guī)則。(先由第一人隨機(jī)出2張數(shù)卡,表示個(gè)位或十位上的數(shù),如38;再由第二人隨機(jī)出1張數(shù)卡,如9;然后兩人搶答出得數(shù)并做記錄,38+9=47。)

 。3)特別強(qiáng)調(diào):做得又對又多的一組可得到老師準(zhǔn)備的“團(tuán)結(jié)合作花”。(培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和維護(hù)集體榮譽(yù)精神。)

  (4)小組合作玩數(shù)卡,開展激烈的競賽。

  (5)評出優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。

  3.打骰子列加法算式(個(gè)人競賽)。

  師:第X組做得這么多,你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)?!必須先聽清楚游戲規(guī)則,每人同時(shí)打下3粒骰子,兩個(gè)①號骰子表示個(gè)位或十位的數(shù),如56;加上②號骰子,如8;列加法算式56+8=64。

  4.聰明題:課本第66頁第17題。

 。B透統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)長大為國爭光的愛國熱情)。

  四、全課總結(jié),完善新知

  小朋友們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

  五、布置課外活動

  小調(diào)查:利用我們所學(xué)過的知識做一次小調(diào)查,先調(diào)查我校一年級各班參加環(huán)保小衛(wèi)士的人數(shù),然后算出一年級環(huán)保小衛(wèi)士一共有多少人?

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程,理解進(jìn)位的原理,能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。

  2、使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、讓學(xué)生探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,能比較熟練地進(jìn)行口算。

  2、算法的探究。

  對策:

  1、從復(fù)習(xí)十的分與合,從湊十法入手,為算法探究作鋪墊。

  2、讓學(xué)生通過擺學(xué)具來想算法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)算法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、多媒體

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)

  師:小朋友們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了10的分與合,現(xiàn)在你還能說得出來嗎?

  學(xué)生按照順序說說10的分成。(邊說,師電腦演示)

  二、新授

  1、導(dǎo)入

  師:星期天,小強(qiáng)、小紅和小林來到了公園里,你們想知道他們在干什么嗎?

  師出示情境圖:

  學(xué)生簡要回答小朋友們在做什么(玩畫片)

  師:請小朋友仔細(xì)看一看,從圖中你還能知道些什么?可以把你知道的和同桌的小朋友說一說。

  2、新授

  師:小朋友們,你能根據(jù)圖上小朋友的這三句話,提出一些用加法計(jì)算的問題嗎?

  學(xué)生思考并交流(師巡視指導(dǎo))

  學(xué)生交流:

 。ㄋ姆N情況)

  (1)小明和小紅一共有多少張?

  (2)小亮和小紅一共有多少張?

 。3)小亮和小明一共有多少張?

 。4)三個(gè)人一共有多少張?

  學(xué)生交流時(shí)候,教師簡單板書。

  解決問題探究算法:

  解決問題一

  師:小朋友們你們覺得這些問題中哪個(gè)問題最容易解決?

  師出示問題一:小明和小紅一共有多少張?

  學(xué)生自主列式并計(jì)算。

  交流算法

  師小結(jié)湊十法。

  解決問題二

  師:下面我們來解決第二個(gè)問題(出示:小亮和小紅一共有多少張?)好不好?

  師:請小朋友先把式子列出來。

  學(xué)生列式,簡單說說算式的意思。

  師:怎樣算24+6呢?我們先來用小棒擺一擺好不好。

  學(xué)生先自主用小棒擺一擺。(師巡視指導(dǎo))

  交流:你應(yīng)該怎樣想,怎樣算?你有什么好辦法。先想一想,再和同桌的'小朋友說一說。

  師板書算法過程:

  先把24分成20和4,4+6=10,20+10=30。(要讓學(xué)生用自己的語言多說說對算法的理解)

  練習(xí):師:小朋友們,你能用剛才學(xué)習(xí)的方法計(jì)算下面的題目嗎?

  師出示:8+42=

  學(xué)生自己算一算并交流算法。

  解決問題三

  師:小朋友們,下面該算什么了?

  師出示問題三:

  小明和小亮一共有多少張?

  學(xué)生先列式

  問:怎樣想,怎樣算?

  學(xué)生交流:

  方法一:先把24分成20和4,4+9=13,20+13=33。

  方法二:先把9分成6和3,24+6=30,30+3=33。(師要問一下,為什么把9分成6和3)

  師板書算法過程

  (要注意讓學(xué)生用自己的語言來表述算法)

  練習(xí):師:你能用剛才的方法算一算下面的題目嗎?

  師出示:5+39=

  學(xué)生自主算一算并交流算法。

  三、鞏固練習(xí)

  師:小朋友們,今天我們又學(xué)習(xí)了新知識,你們愿意用今天學(xué)到的知識來解決問題嗎?

  師出示:

  1、想想做做第一題:學(xué)生先自己圈一圈,算一算,再進(jìn)行交流。

  2、想想做做第3題:學(xué)生觀察后,列式解答并交流。

  3、想想做做第4題:學(xué)生觀察后,自己選擇一個(gè)問題進(jìn)行解答并交流。

  師:請小朋友們選擇自己喜歡的東西,算一算,一共要多少錢?

  學(xué)生計(jì)算并交流。

  四、小結(jié)

  師:小朋友們,今天我們又學(xué)習(xí)了許多新知識,大家又可以解決很多新問題。對了,還有一個(gè)問題我們還沒有解決,是什么?

  這個(gè)問題留到下課后,小朋友們自己來解決,你們能行嗎?

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,會正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,理解進(jìn)位加法的算理,并能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)計(jì)算過程。

  2、在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解進(jìn)位加法的算理,能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  《課標(biāo)》指出:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、歸納的能力以及發(fā)展分析、綜合和簡單的推理能力。用“倒推法”的策略解決問題,對學(xué)生來說,是創(chuàng)新性的思維。本課著重安排觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生自己感受、探索策略的運(yùn)用。

  一、情境導(dǎo)入,探索新知

  1.出示情境圖,提出問題

  師:周末,小明、小亮和小紅到郊外游玩,休息時(shí),他們打算互相欣賞各自所帶的畫片。你能找到三個(gè)小朋友所說的數(shù)學(xué)信息么?(出示課件)根據(jù)這些信息,你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?

  1、小明和小紅一共有多少張畫片?

  2、小亮和小紅一共有多少張畫片?

  3、小亮和小明一共有多少張畫片?

  4、他們?nèi)艘还灿卸嗌購埉嬈?能試著寫出算式么?(同桌互相說一說)

  學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書:9+6,24+6,24+9,24+6+9

  師:上面幾道算式,哪一道是我們以前學(xué)過的?比一比誰算得又快又準(zhǔn)。(學(xué)生回答,教師擦去第一個(gè)問題和算式)這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究一下第2和第3個(gè)問題。

  2.教學(xué)24+6。

  師:24+6=30,你是怎樣算的?請四人小組拿出小棒擺一擺,說一說計(jì)算方法。(師巡視指導(dǎo))

  小組交流方法:(投影)說說你們的方法。其他同學(xué)可以隨時(shí)對他們進(jìn)行提問。有問題要問他們么?那我來問:你們先算的幾加幾?你們是怎么想到先算4+6的?讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來。

  讓我們跟著課件再來回顧一下這個(gè)計(jì)算過程。(課件)夠了10我們就捆起來,這又是1個(gè)十,2個(gè)十加1個(gè)十就是3個(gè)十,3個(gè)十就是30.

  教師板書:4+6=1020+10=30

  教師提醒:這是一道解決問題的題目,寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。

  師:這個(gè)方法你學(xué)會了么?請同桌倆快速的互相說說這個(gè)方法。

  3.教學(xué)24+9。

  師:小亮和小明一共有多少張畫片?能賽選出有關(guān)的信息列出算式么?請?jiān)囍脛偛艑W(xué)過的方法想一想,這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算。

  師:誰愿意把自己的好方法分享給大家?

  師一邊用課件演示一邊板書:24+6=3030+3=33請生再說說這個(gè)方法。

  4+9=1320+13=33找另一生說說這個(gè)方法。

  師:仔細(xì)觀察這兩種方法,盡管計(jì)算過程中拆分的加數(shù)不同,但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加,這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中,你喜歡哪種方法?(算法優(yōu)化)

  教師小結(jié):今天的加法題,我們可以用擺小棒的辦法解決問題,將整捆的小棒和單根的小棒分開擺,并將單根的小棒湊成10根捆成一捆,再計(jì)算。

  4.對比總結(jié)。

  師:觀察比較24+6=30,24+9=33這兩道算式的計(jì)算過程,我們都是先算什么?剛才這兩道題都是先把哪兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的呢?再怎么辦?

  學(xué)生:都是個(gè)位和個(gè)位相加,加得的'得數(shù)再和整十?dāng)?shù)相加。

  師:再來觀察這兩個(gè)算式有什么相同的地方?也就是說都是兩位數(shù)加一位數(shù)(板書),前面我們學(xué)過的二十幾加一位數(shù)都得到的是二十幾,今天學(xué)習(xí)的二十幾加一位數(shù)怎么變成了三十幾呢?十位上多的這1個(gè)十是哪里來的?生回答后教師規(guī)范語言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書(進(jìn)位)

  師:進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點(diǎn)呢?

  學(xué)生:十位上的數(shù)比原來多了1個(gè)十。

  三、鞏固深化,應(yīng)用新知

  師:今天學(xué)習(xí)的口算方法同學(xué)們掌握了么?下面我們就通過練習(xí)來檢驗(yàn)一下你的

  1.想想做做2

  師:先口算第一組題中的三題。

  從這組相似的題目中,你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系?都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加,再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法,快速算算第二組、第三組。(左邊同學(xué)第2組,右邊同學(xué)第3組比賽)

  2、游戲:摘蘋果。

  師:的確,我們班的同學(xué)不僅聰明而且學(xué)習(xí)非常扎實(shí)。這節(jié)課,到底是男生學(xué)得好還是女生學(xué)得好,孫老師也分不清了,所以我想通過《摘蘋果》的游戲來賽一賽你們的水平,敢于挑戰(zhàn)么?我先來說一下游戲規(guī)則:課件上會出現(xiàn)6道算式,算式的得數(shù)就藏在黑板上的大蘋果中,請同學(xué)們推選出男女同學(xué)代表各一名,到黑板前摘蘋果,男生摘得多,就是男生獲勝,相反則是女生獲勝。其他的同學(xué)不準(zhǔn)喊出答案,要在心里給自己的隊(duì)伍加油。準(zhǔn)備好了么?

  四、暢談收獲

  師公布結(jié)果,現(xiàn)在我作為我們學(xué)校的愛學(xué)習(xí)廣播電臺的小記者采訪一下這位同學(xué),請問你獲勝的秘訣是什么?這節(jié)課你有什么收獲?計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算?

  五、拓展延伸

  1、有獎競答。

  為了獎勵同學(xué)們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn),孫老師特意邀請了小紅和小明這兩位特邀嘉賓和同學(xué)們一起玩一個(gè)大轉(zhuǎn)盤的游戲,他們都轉(zhuǎn)了兩次,你能猜猜他們轉(zhuǎn)中的各是什么玩具么?說說你有什么高招一下子就猜中了?能像剛才那位同學(xué)一樣分享一下你的思路么?

  2、智慧城堡。

  掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算后,同學(xué)們就順利地闖入智慧城堡。接下來,還有更難的問題要考驗(yàn)我們,有信心挑戰(zhàn)么?

  想一想:35+□=3□,□里都可能是哪些一位數(shù)?其中最大應(yīng)該填幾?

  35+□=4□,□里都可能是哪些一位數(shù)?其中最大應(yīng)該填幾?

  其實(shí),只要同學(xué)們善于觀察,多動腦筋,用心去思考,你就會發(fā)現(xiàn):數(shù)學(xué)就在我們身邊,希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人,生活中的有心人!

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書24~25頁的例題,第25~26頁“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程,掌握這些加法的口算方法。

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在解決問題的過程當(dāng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。

  教學(xué)過程:

  一﹑創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課。

  復(fù)習(xí)(出示卡片)①數(shù)的組成;②一位數(shù)加一位數(shù);③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

  2、(同學(xué)們學(xué)得這么開心,汽車兄弟也想跟我們一起學(xué)。)多媒體演示:大客車有45個(gè)座位。中客車有30個(gè)座位。小轎車有3個(gè)座位。

  提問:觀察這場景,你能提出哪些求和的問題,各怎樣列式?

  45+30 45+3 30+3

  再問:這三道式中,哪道能算出得數(shù),得多少?學(xué)生回答后擦去30+3。

  二、自主探索,領(lǐng)悟算法。

  教學(xué)45+30(兩位加整十?dāng)?shù))。

  自我探索算法。

  提問:你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題?(四人小組討論)

  全班交流算法。

 。4)解答問題。

  現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。(你可以提出一個(gè)求和的問題嗎?)口答。

  你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論:哪種方法算得快,簡便一些?

  學(xué)習(xí)45+3(兩位數(shù)加一位數(shù))。

  獨(dú)立思考。

  提問:根據(jù)這種算法,你能很快地想出45+3該怎樣算嗎?

  比較45+30和45+3。

  提問:這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同和不同?

 。ㄍ怀鰝(gè)位上的.數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。)

  三、鞏固深化,應(yīng)用算法。

  1、“想想做做”第1題。

  (小組討論,先用自己喜歡的方法算,再交流方法。)

  2、“想想做做”第2題。

 。ㄏ泉(dú)立完成,再開火車。)

  四、課堂作業(yè)。

  課外書抄的練習(xí)。

  五、全課小結(jié)。

  這節(jié)課,同學(xué)們的學(xué)得真不錯,很多同學(xué)非常積極開動腦筋,老師為你們感到驕傲,F(xiàn)在你想出兩道題來考考大家嗎?

  教學(xué)后記:學(xué)生學(xué)得真不錯。學(xué)習(xí)氣氛活躍。

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,通過交流與比較優(yōu)化出適合于自己的算法。

  2、體會解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。

  3、感覺計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會加法的'含義。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生初步掌握計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的方法。

  教學(xué)過程:

  創(chuàng)設(shè)情景

  智慧小學(xué)有許多的課外書,我們來看看其中有些什么書,多少本呢?

  說出各種書名與數(shù)量。

  創(chuàng)設(shè)情景,引入學(xué)習(xí)。

  新授

  1、最多和最少的分別是什么書,各是多少本?

  2、它們合起來又有多少本書呢?求的是什么?

  學(xué)生先看圖,然后再在全班說

  對《汪汪東園》和《海底世界》一共多少本“進(jìn)行講座得到”28+4“。然后,學(xué)生嘗試計(jì)算

  學(xué)生可能出現(xiàn)不同的方法。討論與交流?梢詳[小棒、豎式,口算。

  促使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

  鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

  練習(xí)鞏固

  1、試一試,求什么,用什么方法,能提出哪些數(shù)學(xué)問題,解答。

  2、P49第一題

  3、第二題

  4、第三題,口算,限定時(shí)間計(jì)算

 。1)求總數(shù),用加法。列式計(jì)算。

 。2)寫出自己提出的問題的式子(小組內(nèi)提,小組集體解決)

  先圈,然后再算

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。

  2、通過對比認(rèn)識,感受“進(jìn)位”的必要性。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,互相交流,體驗(yàn)探索的過程。

  重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。

  難點(diǎn)

  通過對比認(rèn)識,感受“進(jìn)位”的必要性。

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、比一比看誰能算得正確

  2、復(fù)習(xí):24+5。師提問:24+5你是怎么算的?

  二、探索新知

  導(dǎo)入:剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的:下周啊,我們班要舉辦聯(lián)歡會,班長和副班長為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水,但他們有困難需要求助同學(xué)們,你們愿意幫助他們嗎?(愿意)那我們出發(fā),幫助他們解決去。ㄕn件出示主題圖)

  (一)觀察畫面,解決問題

  1、師提問:你看到了什么?

  生:箱子里有24瓶礦泉水,箱子外有9瓶。

  師提問:哪位同學(xué)能看得更仔細(xì)的連文字看清楚的我們要解決什么數(shù)學(xué)問題呢?(一共有多少瓶礦泉水?)這道題給我們提供了哪些已知條件?(箱子里有24瓶礦泉水,外面有9瓶)已知條件知道了該如何列式呢?----板書:24+9

  2、提問:24加9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。(兩位數(shù)加一位數(shù))----師板書

  3、大家先估算一下24+9會等于幾十幾呢?

  (二)動手操作,自主探索

  1、學(xué)生動手操作。(教師巡視)

  2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

  師問:剛才大部分同學(xué)都能很認(rèn)真地動手操作了,哪位同學(xué)愿意上黑板,把你剛才的擺法跟大家分享分享?

  重點(diǎn)1:我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4, 4根與9根合成13根,再從13跟中數(shù)出10根,捆成一捆,組成1個(gè)十,再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33-------你這個(gè)是先算了什么,再算什么的。

  還有不同的擺法嗎?---主要板書。

  重點(diǎn)2:我是先從9根中拿出6根與24根中的4根組成10根。10根捆成一捆,組成一個(gè)十,再與左邊的兩捆組成3捆,也就是3個(gè)十。3個(gè)十再與剩余的3根組成33------你有是先算什么,再算什么

  3、提問:這一捆怎么來的?

  4、提問:這兩種分法有什么共同點(diǎn)(滿十根都要捆成一捆,組成一個(gè)十,這一捆還要與左邊的兩捆組成3捆,也就是3個(gè)十。)不同點(diǎn)?

  6、師:喜歡這種分法的舉手,喜歡這種的舉手。

  7、小結(jié):不管是這種分法還是這種分法,我們在進(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。

 。ㄈ┙處熝菔荆岣哒J(rèn)識

  師:同學(xué)們真聰明,都能借助小棒來幫助我們計(jì)算24+9,老師也想動手玩一玩,擺一擺,你們愿意欣賞老師的作品嗎?但老師有要求:你們要認(rèn)真看,看后要靜靜想,想后要用心說,行嗎?

  提問:老師的這種擺法是怎么擺的,先算了什么,再算了什么?

 。ㄋ模⿲Ρ日J(rèn)識,感受“進(jìn)位”

  過度語:剛才我們探討的是24+9這個(gè)算式的計(jì)算方法。那么24+9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢?

  3、師提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同?

  4、生:今天我們學(xué)習(xí)的`24+9個(gè)位相加4+9=13超過十了。----課件出示

  師:今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過十了,也叫滿十了。你們來看(課件演示)

  師:之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十,你們看(課件演示)

  師:這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù),它們在計(jì)算方法上有什么共同點(diǎn)?(都是從個(gè)位加起,同數(shù)位上的數(shù)才能相加。)---不同點(diǎn)?(個(gè)位相加不滿十的,得數(shù)十位與原來的十位相同不變。 個(gè)位相加滿十的,得數(shù)十位就比原來的十位多了一個(gè)1,這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來的?今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的,個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1,我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位)

  師:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)要注意什么?你會給同學(xué)什么建議?

  三、知識應(yīng)用

  過渡語:接下來我們就帶著同學(xué)們的建議來完成下面的練習(xí)。

  1、課本做一做1

  2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么?(提問)

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理的基礎(chǔ)上,掌握其計(jì)算方法。

  2、通過動手操作、討論交流的過程中,體驗(yàn)兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過程。

  3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣和良好的傾聽習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解算理,掌握方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解算理

  教具學(xué)具:

  多媒體課件、小棒若干捆

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  40+20=(你是怎么算的?)60+7=(你是怎么算的?)

  12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=

  剛才我們口算時(shí),知道在計(jì)算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)就是把幾個(gè)十幾個(gè)十合起來,在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí),就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。

 。ū竟(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的'加法,開課時(shí)就進(jìn)行數(shù)的組成的復(fù)習(xí),并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法,對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。)

  二、創(chuàng)境激趣:

  1.搜集信息,提出問題,解決問題

  仔細(xì)觀察這幅圖,老師要跟同學(xué)們發(fā)新書了。發(fā)了什么書?

  你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書和語文書的信息的?

  師整理信息:你能用這三條信息提出用加法計(jì)算的問題嗎?

  要求數(shù)學(xué)書有多少本要怎樣列算式?生:35+3=38

  還能提嗎?(生:一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本?)

  那該怎樣列算式呢?(35+30=65)

 。ㄔ谘凶x教材時(shí),最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問題尋找信息,然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來的有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計(jì)算的問題,提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。)

  2.理清思路,理解算理,掌握算法

  (1)剛才計(jì)算出35+3=38,你們同意嗎?你是怎樣算的?

  會算的人小聲說一說,其余的人拿出小棒來擺一擺,算一算。

  指名匯報(bào):先擺三十五根小棒,再擺三根,把三根和五根合起來就是八根,再和三十根合起來就是三十八根。

  師:五根表示什么,三根又表示什么?

  我們就是要把五個(gè)一和三個(gè)一合起來就是八個(gè)一,八個(gè)一再和三個(gè)十合起來就是三十八。

  師:我們剛才都是把五個(gè)一和三個(gè)一合起來就是先算幾加幾?再算什么?

  還有誰會象他這樣說一說。同位互相說一說。

 。2)那35+30=65,算得對嗎?拿出你們的小棒,一邊擺一邊想:先算什么?再算什么?

  指名匯報(bào):先擺三十五,再擺三十根,用三個(gè)十和三個(gè)十合起來就是六個(gè)十,再把六個(gè)十和五個(gè)一合起來就是六十五。

  師:把三個(gè)十和三個(gè)十合起來,就是先算什么,再算什么?(指名生)

  同位說一說。

 。ú粫愕膶W(xué)生用小棒幫著算,會算的學(xué)生可以直接算,讓每個(gè)學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問和追問中,在小棒的直觀作用下,讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個(gè)一要和幾個(gè)一合起來,幾個(gè)十要和幾個(gè)十合起來。)

 。3)我們再來觀察這兩道算式,都是35+幾,他們在計(jì)算時(shí)的方法一樣嗎?第一題先算的是什么,第二題先算的又是什么?

  師小結(jié):第一題我們是先把三個(gè)一和五個(gè)一合起來,第二題我們是先把三個(gè)十和三個(gè)十合起來。

 。ㄗ寣W(xué)生觀察兩道例題的計(jì)算方法的不同,教師進(jìn)行及時(shí)的小結(jié),這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理,而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。)

  用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法你能正確口算嗎?

  3.內(nèi)化算法,揭示課題

  書中61頁做一做。

  指名匯報(bào)。

  觀察上面的三道題,都是兩位數(shù)加一位數(shù),下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),今天我們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。我們知道在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),都是把幾個(gè)一先加幾個(gè)一,再和幾個(gè)十合起來,而計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí),都是先把幾個(gè)十加幾個(gè)十,再和幾個(gè)一合起來。

  (通過例題和做一做中的對比練習(xí),適時(shí)地總結(jié)算法。)

  三、鞏固練習(xí)

 。1)現(xiàn)在來一場口算比賽怎么樣?

  全對的人為自己獎勵一枚智慧果,錯了的,改過來也把智慧果獎勵給自己。

  (2)用我們今天學(xué)習(xí)的知識不光能正確口算,還能解決生活中的問題呢?

  在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息?能提出什么問題?怎樣解決?

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)六年制一年級下冊第五單元信息窗。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過操作、觀察,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和方法,并能正確熟練地口算。

  2.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

  3.結(jié)合護(hù)綠行動,在解決簡單的實(shí)際問題中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,并能正確熟練地口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解口算的算理。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、小棒板貼、計(jì)數(shù)器板貼、珠子板貼。

  學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器、學(xué)習(xí)紙。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  課件出示教材中的情境圖。

  師:孩子們,請看屏幕,這是我們校園的一角,五顏六色的花兒開得這么漂亮,我們應(yīng)該保護(hù)它們,看亮亮、東東和芳芳已經(jīng)行動起來了,仔細(xì)觀察,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(課件出示3條數(shù)學(xué)信息)

  學(xué)生回答,教師適時(shí)評價(jià)。

  師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,誰能提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題啊?

  學(xué)生可能提出:

 。1)亮亮和東東一共澆了多少棵花?

 。2)亮亮和芳芳一共澆了多少棵花?

 。3)芳芳和東東一共澆了多少棵花?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)板書本節(jié)課要解決的問題。

  師:要解決芳芳和東東一共澆了多少棵花?需要用到哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息?怎樣列式?要解決亮亮和芳芳一共澆了多少棵花?該怎樣列式?那芳芳和東東一共澆了多少棵花呢?

  學(xué)生列出算式,教師適時(shí)板書26+

  3、26+30、30+3,追問:這幾個(gè)問題為什么要用加法計(jì)算?

  學(xué)生回答,教師提升:對,把幾部分合起來就要用加法計(jì)算。

  師:孩子們,像30+3這樣的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了,得多少?

  學(xué)生回答,教師板書:33(棵)

  師:現(xiàn)在我們知道亮亮和東東一共澆了30棵花。

  【設(shè)計(jì)意圖】以動畫的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的校園護(hù)綠情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,滲透環(huán)保教育。直接提出用加法計(jì)算的問題,不但會使學(xué)生很快進(jìn)入兩位數(shù)加一位數(shù)的思考階段,還會讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性,增強(qiáng)他們的問題意識和應(yīng)用意識。

  二、你說我講

  1.教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”

 。1)選擇學(xué)具,自主探究。

  師:那26+3等于多少呢? 學(xué)生可能說:等于29 。

  師:為什么等于29呢?我們請小棒和計(jì)數(shù)器來幫著我們研究研究好嗎? (學(xué)生也可能拿不準(zhǔn)。師:我們請小棒和計(jì)數(shù)器來幫著我們算一算好嗎?)

  師:老師給你們每個(gè)同桌準(zhǔn)備了一些小棒和一個(gè)計(jì)數(shù)器,兩個(gè)人先商量商量,一個(gè)人用小棒,一個(gè)人用計(jì)數(shù)器,然后算一算研究研究。

  學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視,掌握信息。

  (2)組內(nèi)交流,感悟算理。

  師:你能用小棒或計(jì)數(shù)器把研究的過程說給同位聽聽嗎?

  同桌交流。

  (3)組間交流,理解算理。

  師:誰愿意到前面來用小棒算一算?

  學(xué)生借助小棒展示計(jì)算過程,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:對于這種算法你有什么問題想問嗎?

  學(xué)生可能問:為什么要先算6根加3根?教師適時(shí)把9根單根的小棒用虛線框起來。

  學(xué)生回答,教師提升:對,6根和3根都是單根的,都表示幾個(gè)“一”,所以要先把它們加起來。

  師:誰愿意到前面來用計(jì)數(shù)器算一算?

  學(xué)生借助計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過程,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:對于這種算法你有什么問題想問嗎?

  學(xué)生可能會問:為什么要把3撥在個(gè)位上,不把它撥在十位上?

  學(xué)生回答,教師適時(shí)提升:對,這個(gè)3表示3個(gè)“一”,所以要撥在個(gè)位上。

  師:我還有個(gè)問題,十位上這幾個(gè)單個(gè)的珠子,它們表示——? 學(xué)生回答。

  師:回想剛才用小棒算、撥珠子算的過程,想一想,26加3應(yīng)該先算什么,再算什么?

  學(xué)生回答,教師板書:6+3=9,20+9=29。

  (4)提升方法,溝通聯(lián)系。

  師:剛才小棒和計(jì)數(shù)器幫著我們把26+3這種新口算變成了以前學(xué)過的一位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算,算出了得數(shù)。那6+3=9在小棒圖中是指哪一部分?在計(jì)數(shù)器

  上又是指哪一部分呢?

  學(xué)生回答,教師畫箭頭指向小棒圖和計(jì)數(shù)器圖。

  師:現(xiàn)在我們知道了芳芳和東東一共澆了——?

  學(xué)生回答,教師板書:29(棵)

 。5)隨機(jī)鞏固:①24+3怎樣算?

 、跔幃(dāng)口算小能手:42+3=

  5+33= 54+2=

  6+23= 31+8= 44+4=

  2.教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”

 。1)自主遷移,獨(dú)立計(jì)算

  師:26+3你們會算了,26+30又該先算什么,再算什么?開動腦筋想一想,如果有困難,可以再請小棒和計(jì)數(shù)器幫幫忙。

  學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,掌握信息。

 。2)組內(nèi)交流,感悟算理

  師:你能把計(jì)算的過程說給同位聽聽嗎?

  同桌交流。

 。3)組間交流,理解算理

  師:誰愿意到前面來用小棒算一算? 學(xué)生借助小棒展示計(jì)算過程,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:對于這種算法你有什么問題想問嗎? 學(xué)生可能問:為什么要先算2捆加3捆?教師適時(shí)把5捆整捆的小棒用虛線框起來。

  學(xué)生回答,教師隨機(jī)提升:對,它們都是整捆的,都表示幾個(gè)“十”,所以要先把它們加起來。

  師:誰愿意到前面來用計(jì)數(shù)器算一算?

  學(xué)生借助計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過程,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:對于這種算法你有什么問題想問嗎? 學(xué)生可能會問:為什么這次要把3撥在十位上,而不把它撥在個(gè)位上?

  學(xué)生回答,教師適時(shí)提升:對,這個(gè)3表示3個(gè)“十”,所以要撥在十位上。

  師:回想剛才用小棒算、撥珠子算的.過程,想一想,26加30應(yīng)該先算什么,再算什么?

  學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書:20+30=50,50+6=56。

 。4)提升方法,溝通聯(lián)系。

  師:剛才我們又把26+30這種新口算變成了以前學(xué)過的口算,算出了得數(shù),那先算的這一步20+30=50在小棒圖中是指哪一部分?在計(jì)數(shù)器上又是指哪一部分呢?

  學(xué)生回答,教師畫箭頭指向小棒圖和計(jì)數(shù)器圖。

  師:現(xiàn)在我們知道了芳芳和亮亮一共澆了——?

  學(xué)生回答,教師板書:56(棵)

 。5)隨機(jī)練習(xí)①32+20怎樣算?

 、跔幃(dāng)口算大王:35+20=

  40+23= 54+10= 60+27= 31+30= 22+70=

  【設(shè)計(jì)意圖】借助小棒和計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過程,為學(xué)生搭建直觀算理到抽象算法的橋梁,促進(jìn)算理和算法的有效結(jié)合。讓學(xué)生質(zhì)疑互動,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和合作交流的能力。由學(xué)具操作提升算法并進(jìn)行溝通,突出算理的教學(xué),滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想。

  3.溝通聯(lián)系,明確算法。

  師:現(xiàn)在我們回過頭來仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式,26+3是兩位數(shù)加一位數(shù),26+30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

  師:觀察這兩道題,想一想,為什么26+3這個(gè)3要加在個(gè)位上(紅筆依次框出3,箭頭指向6,框出6), 而26+30的這個(gè)3要加在十位上呢(紅筆依次框出3,箭頭指向2,框出2)?

  學(xué)生回答,教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào):做這樣的加法時(shí)要注意:一位數(shù)要加在個(gè)位上,整十?dāng)?shù)要加在十位上。

  【設(shè)計(jì)意圖】在具體問題的解決過程中借助學(xué)具有效的溝通算理與算法之間的聯(lián)系,借助對26+3

  和26+30的算法比較進(jìn)一步加深學(xué)生對算法的理解,從而實(shí)現(xiàn)算法的有效構(gòu)建。

  三、自主練習(xí)

  1.基本練習(xí):畫畫算算(先在畫有計(jì)算器的圖上畫算珠,再計(jì)算33+4和33+40)

  2.對比練習(xí):過橋游戲

  3.綜合練習(xí):跳傘游戲

  4.發(fā)展練習(xí):課后探究“芳芳、亮亮和東東一共澆了多少棵花?”

  【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)和教材情境串連成串兒,激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識。同時(shí)在練習(xí)中注意兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法對比,有助于學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)的提升。

  四、回顧反思

  師:同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回想一下,你有什么收獲?(課件出示教材豐收園圖)

  學(xué)生可能回答:我會積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問:你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極?(課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃,同時(shí)出示問題:你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極?)

  學(xué)生回答。(課件將綠蘋果變成紅蘋果)

  學(xué)生也可能回答:我學(xué)會提問了。教師適時(shí)追問:你都問什么問題了?(課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃,同時(shí)出示問題:你都問什么問題了?)

  學(xué)生回答。(課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果)

  師:讓我們滿載著收獲,下課休息一下吧。(課件將紅蘋果裝入果籃)

  【設(shè)計(jì)意圖】以具體的問題引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會問”“會想”“會用”幾個(gè)方面全面回顧梳理,幫助學(xué)生積累一些基本的活動經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣,培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版二年級數(shù)學(xué)課本P11---P12例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系已有的知識,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加法)計(jì)算方法的探究過程,能正確的進(jìn)行口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及與他人的合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念,正確掌握計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念,認(rèn)識到相同數(shù)位相加。

  教學(xué)方法:

  講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。

  教具:

  口算卡片,小黑板,捆扎好的練習(xí)本,小棒。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)

  1、聽算。

  5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=

  30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=

 。ǘ、談話導(dǎo)入

  1、老師:假如我們班一起去參觀博物館。問:我們班學(xué)生多少人?答:67人 語文老師和數(shù)學(xué)老師一共多少人? 答:2人

  合作探究:

  2、根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題,要解決這些問題,你會列式嗎? 小組討論一下。

  3、如果不會算,可以擺小棒,撥珠,想一想,可以用不同的方法計(jì)算,看誰的方法好。

 。ㄈ、小組討論、合作交流,掌握算法。

  1、根據(jù)學(xué)生的'交流情況組織教學(xué)例1。

  2、學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。

  3、先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

  4、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

  5、總結(jié)算法:計(jì)算時(shí)要注意,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上,整十要加在十位上,先從個(gè)位算起!

 。ㄋ模、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、堂上練習(xí)

  2、黑板做題

  3、評講鞏固

 。ㄎ澹、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)梳理

 。㈦S堂練習(xí)

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過練習(xí),學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算,提高口算的速度。

  2、通過合作交流、自主探索,會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

  3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么?

  二、探究新知

  1、出示課本第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  2、課本第67頁第6題。

  判斷算法是否正確,不對的.改正。

  三、鞏固新知

  課本第67頁第8題。

  先說說得數(shù)十位上的數(shù)字,再計(jì)算。

  四、全課小結(jié)

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的加法。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,明確算理并能夠正確口算。

  2、通過學(xué)生自主探討計(jì)算24+6和24+9的多種方法及仿造算式的樣子編出其他進(jìn)位加法算式,培養(yǎng)其合作、創(chuàng)新精神和探究能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生簡捷的思維過和良好的語言表達(dá)能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生探究新知的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

  難點(diǎn):理解和掌握進(jìn)位加法的進(jìn)位法則。

  教學(xué)過程:

  一、智力闖關(guān),激發(fā)興趣

  復(fù)習(xí)口算

  1、第一關(guān):口算我最棒

 。1)師出示的口算題:

  36+2=

  70+29=

  60+15=

  48+50=

  4+81=

  91+7=

  23+40=

  20+23=

 。2)讓生指出其中:

  36+2=

  4+81=

  91+7=

  這三道算式的解題過程(先算什么,再算什么)。

  2、第二關(guān):我會湊十法

  出示三道算式:

  8+6=

  7+9=

  8+4=

  讓生口頭說出湊十的過程。

  3、小結(jié):同學(xué)們真棒!大家都闖過來了,老師祝賀大家,下面我們?yōu)樽约旱膭倮墓恼啤?/p>

  設(shè)計(jì)說明:復(fù)習(xí)部分以闖關(guān)的形式進(jìn)行,激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另外本部分所練習(xí)的內(nèi)容為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知

  1、過渡:小明、小亮和小紅三名小朋友喜歡收集畫片,他們每個(gè)人都收集了很多畫片,看他們正在互相展示呢。(課件出示情境圖)

  2、引導(dǎo)生觀察情境圖,提出問題,并列出算式。

  生獨(dú)立思考后回答匯報(bào)(可能列出9+6、24+6、24+9)口算9+6的得數(shù)。

  3、(1)預(yù)設(shè)1:學(xué)生直接說出算式24+6

  師:看來你想到了計(jì)算,計(jì)算可以幫我們解決這個(gè)問題,24+6等于多少?應(yīng)該怎樣算呢?老師為你們準(zhǔn)備了一些計(jì)數(shù)棒,能把你思考的過程,用計(jì)數(shù)棒擺一擺、說一說嗎?

  (2)預(yù)設(shè)2:24+6=30

  師:30是怎么得到的呢?這就是我們今天要研究的問題。

  剛才我們已經(jīng)知道答案了,光知道答案還不行,還要知道是怎么算的,老師為你們準(zhǔn)備了一些計(jì)數(shù)棒,能把你思考的過程,用計(jì)數(shù)棒擺一擺、說一說嗎?

  三、動手操作,理解算理,體會算法多樣化

 。ㄒ唬﹦邮?jǐn)[學(xué)具,探究計(jì)算方法

  學(xué)生動手操作探究計(jì)算方法,教師巡視指導(dǎo),參與其中。

 。ǘ┓答伣涣,呈現(xiàn)多種計(jì)算方法

  1、24+6等于多少呢?這30是怎么得到的?誰能用老師手中的學(xué)具到前面演示清楚?

  談話:我們是用擺小棒來算24+6的,誰愿意到前面邊擺邊說說你是怎樣做的?請其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽。

  學(xué)生邊擺邊說自己的方法

  學(xué)生展示擺法:

 。1)在他擺的過程中,你們發(fā)現(xiàn)24、6和30的身影了嗎?(指板書24+6=30問)

 。2)引導(dǎo)歸納計(jì)算方法。(學(xué)生說的同時(shí)教師板書:先算4+6=10,再算20+10=30)

  2、探究24+9的計(jì)算方法。

  (1)呈現(xiàn)問題:小亮和小明一共有多少張?列式:24+9

 。2)指導(dǎo)交流計(jì)算的方法,每一種方法都配以擺小棒表示。

 。3)小結(jié):雖然湊十的兩個(gè)數(shù)不同,卻都用到了我們以前學(xué)習(xí)的湊十法,還用到了我們以前學(xué)過的知識?磥砜梢杂靡郧暗闹R幫我們解決這個(gè)問題。

 。ㄈ┛偨Y(jié)提升,解決問題

  總結(jié):我們用這么多方法都解決了24+6=30、24+9=33這兩個(gè)問題,在這個(gè)過程中都是借助了我們以前學(xué)的.舊知識來解決的。

  四、鞏固練習(xí),轉(zhuǎn)化應(yīng)用

  1、算一算。出示想一想做一做第1題、第3題

 。1)說結(jié)果、說一說你是怎樣想的?

 。2)今天我們算的都是什么樣的題?

 。3)像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)的題我們都是怎樣算的呢?(提煉算法:先把個(gè)位上的數(shù)相加,個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一)

  2、解決問題

  媽媽今年36歲,爸爸比媽媽大4歲,爸爸今年多少歲?

  五、全課小結(jié)

  今天我們運(yùn)用以前學(xué)的知識學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的加法,在計(jì)算的時(shí)候我們還要注意個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一。

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第74、75頁(兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過程,理解進(jìn)位加的算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  2、從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題和探索口算方法的過程中,發(fā)展提出問題、解決問題的能力,進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略,發(fā)展形象思維和抽象、概括的.思維能力,以及口算能力。

  3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣,培養(yǎng)交流、合作的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,談話導(dǎo)入

  小朋友,你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算是嗎?誰來出一道這樣的口算題考考大家?板書:24+5是多少?你是怎么算的?

  今天余老師和大家一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù),比比誰學(xué)得最棒。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  (一)教學(xué)“24+6”

  1、春天到了,我們小朋友都會去春游,今天,也有三個(gè)小朋友去游玩,看,他們在草地上數(shù)畫片呢!

  師:從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

  師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?

  生:

 。1)小明和小紅一共有多少張?

 。2)小亮和小明一共有多少張?

 。3)小亮和小紅一共有多少張?

  師:解決第(1)個(gè)問題需要哪些條件?如何列式?(板書:9+6=)

  師:第(2)(3)個(gè)問題如何列式?(板書:24+6=,24+9=)

  問:這些算式,哪些是我們學(xué)過的?(9+6=15(張))

  24+6怎么算?

  自主學(xué)習(xí)要求:

  (1)先自己思考,可以用小棒擺一擺。

 。2)再和同桌說一說。

  生先擺后交流,指名生邊擺邊介紹。

  師:他先把幾根和幾根合在一起?這10根我們可以捆一捆,把它換成一捆小棒,這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒?也就是幾根?(隨機(jī)板書)

  3、如果我們沒有小棒,你知道計(jì)算的時(shí)候要先算幾加幾,再算幾加幾嗎?小組里面說一說。

  匯報(bào)。板書:

  4+6=10

  20+10=30

 。▊(gè)答——互說——全班說——個(gè)答)

  先算幾加幾,再算幾十加一十。

  (二)教學(xué)“24+9”

  大家真棒!那24+9怎么算呢?

  自主學(xué)習(xí)要求:

 。1)先自己思考,填一填。

 。2)再和同桌說一說先算什么,再算什么。

 。▊(gè)答——互說——全班說——個(gè)答)

 。ㄈ⿲Ρ忍嵘

  比較前面學(xué)習(xí)的“24+5”與今天學(xué)習(xí)的“24+6”與“24+9”,有什么相同與不同?

  生先獨(dú)立思考,再同桌討論交流。

  小結(jié):

  相同:都是先把個(gè)位數(shù)字相加,再用得數(shù)加上幾十;

  不同:今天的學(xué)習(xí)的個(gè)位相加得數(shù)滿十,向十位進(jìn)一了。

  完善板書(“進(jìn)位”)

  三、鞏固練習(xí)

  1、想想做做第一題

  讓學(xué)生說說打算怎樣填。學(xué)生獨(dú)立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。

  2、想想做做第二題

  觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方,哪些不同的地方?

  小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),個(gè)位數(shù)加一位數(shù),再用得到的結(jié)果加上十位數(shù)。

  3、口算。

  計(jì)時(shí)完成,指名說說2——3題的口算過程。

  4、想想做做第四題

  生讀題,說說條件和問題分別是什么?生獨(dú)立列式解答。

  師:為什么用加法?

  四、課堂小結(jié)

  小朋友,學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  (二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  掌握口算的方法。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口算: 30+6=30+60=60+4= 60+40=

  5+20=50+20=9+40= 50+50=

  2.填空

  (1.) 35是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。

  (2.) 42是由( )個(gè)一和( )個(gè)十組成的。

  (3.) 個(gè)位上是1,十位上是2,這個(gè)數(shù)是( )。

  (4.)十位上是6,個(gè)位上是9,這個(gè)數(shù)是( )。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.出示青蛙星期六捉害蟲主題圖

  青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。小青蛙:我只吃了3只害蟲。

  2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?怎樣列式?

  出示算式:35+3= 讓學(xué)生說怎樣計(jì)算?又是怎樣想的?

  4.用三種方法理解算理。

 。1)動手操作,讓學(xué)生擺小棒圖,理解口算的方法。(先擺35根小棒,再擺3根,一共有38根小棒)

 。2)撥計(jì)算器,理解口算的方法。先撥出35,再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,表示3個(gè)一

 。3)用分成圖理解口算的方法。(把35分成30和5,先算5+3=8,再算30+8=38)

  觀察分成圖算式,掌握口算方法。

  師:為什么要先算個(gè)位上的5加3呢?

  (因?yàn)閭(gè)位上的5表示5個(gè)一,3表示3個(gè)一,5個(gè)一和3個(gè)一相加得8個(gè)一)

  師:也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,再算30加8得38。

  5.出示青蛙星期天捉害蟲主題圖

  青蛙媽媽: 我吃了35只害蟲。小青蛙:我吃了30只害蟲。

  6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?怎樣列式?

  出示算式:35+30= 讓學(xué)生說怎樣計(jì)算?又是怎樣想的?

  7.用三種方法理解算理。

 。1)動手操作,讓學(xué)生擺小棒圖,理解口算方法。

  讓學(xué)生擺小棒,左邊擺3捆零5根,右邊擺3捆.邊擺邊口述計(jì)算過程)

  結(jié)合擺的過程,概括出口算的方法.師:35+30應(yīng)該怎樣相加,先算什么?再算什么?

 。2)撥計(jì)算器,理解口算的方法。先撥出35,再在十位上撥3個(gè)珠子,

  表示3個(gè)十)

  (3)用分成圖理解口算的方法。(把35分成30和5,先算30+30=8,再算60+5=65)

  8.比較算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 35+3=3835+30=65

  觀察算式,這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生回答。

  9.板書課題:板書:兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)

  10.觀察算式 35+3=38 35+30=65

  引導(dǎo)學(xué)生對 35+3=38 和35+30=65 的計(jì)算方法進(jìn)行比較。

  討論:34+2和34+20的計(jì)算方法有什么不同?(兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的.數(shù)相加)

 。ㄈ┚毩(xí)。

  1.想一想,填一填,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  42+3= 40+17=

  3+42= 17+40=

  2.對比練習(xí)(以小青蛙獲獎的形式出現(xiàn)三個(gè)氣球,題目顯示在氣球上面)

  35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =

  35+40= 42+30= 50+21=

  3.課中放松.唱歌《我們都是小青蛙》

  4.青蛙媽媽說天空中有很多飛動的氣球,氣球上面有口算題,看誰算得又快又準(zhǔn)。

  5.小青蛙決定去見見它的好朋友小白兔.出示小白兔圖.

  我收了27個(gè)蘿卜,我收了20個(gè)蘿卜.我們一共收了多少個(gè)蘿卜?

  6.小青蛙決定去見見它的好朋友啄木鳥.出示啄木鳥圖.

  大啄木鳥:我吃了22條蟲子.小啄木鳥:我比你多吃了10條.大啄木鳥吃了多少條蟲子?

  7.小青蛙最后決定去見見蘋果樹.樹上結(jié)滿了蘋果(蘋果上面有算示 ).誰算對了蘋果就掉下來了.

  8.小青蛙準(zhǔn)備回家了.看一看回家的路怎么走.

  (每一個(gè)算式的結(jié)果就是下一個(gè)算示的第一個(gè)加數(shù))

  2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40

  9.青蛙媽媽說遠(yuǎn)處的荷花旁有數(shù)學(xué)題考考小青蛙.出示荷花圖和算式.

  41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69

  ●=( ) ■=( ) =( ) ▲ =( )

  10.小青蛙填數(shù)字

  3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8

  (四)小結(jié)

  教學(xué)反思:

  我注重了情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲有趣的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生興趣比較濃厚。這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題,為了讓學(xué)生在這一點(diǎn)上真正有所體驗(yàn),我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。在學(xué)生用小棒幫助計(jì)算“35+30=”,學(xué)生擺出35根小棒時(shí)我問:“再加上的30根小棒,應(yīng)該怎樣調(diào)換位置會更清楚呢?”生說:“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起!边@個(gè)問題的設(shè)計(jì),我覺得在突破本節(jié)課的難點(diǎn)處是十分必要的。

  在教學(xué)過程中,我為學(xué)生提供足夠多的討論、交流的時(shí)間。如:在探討算法時(shí),我讓學(xué)生用三種不同的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,并給學(xué)生交流、展示的空間。學(xué)生很快掌握了其計(jì)算原理。

  練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,同時(shí)變換練習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

  不足之處:

  (1)對學(xué)生算理的口頭表達(dá)訓(xùn)練不夠。

 。2)練習(xí)部分習(xí)題的層次性不夠。 特別是對學(xué)生有啟發(fā)性的訓(xùn)練和拓展思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些。

 。3)教學(xué)過程中語言還不夠錘煉和準(zhǔn)確。

  《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元P61例1和“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行口算。

  2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3.培養(yǎng)探究意識、主動合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立數(shù)的概念,明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  師:同學(xué)們,開學(xué)時(shí)我們發(fā)新書的情景你們還記得嗎?

  師:看,這是一年1班在發(fā)新書的情境,從圖中你知道了什么?(電腦出示)

  二、探索交流,解決問題

  1.師:你能提出哪些加法問題?

  生匯報(bào)師板書:(1)數(shù)學(xué)書有多少本?

  (2)語文書有多少本?

  (3)一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本?

  (4)零散的語文書和數(shù)學(xué)書一共有多少本?

  2.師:四人小組分工合作,每人分別負(fù)責(zé)列出一個(gè)問題的`算式。

  請一組四人小組匯報(bào),師板書:(1)35+3

 。2)30+8

  (3)35+30

 。4)8+3

  師:上面哪幾個(gè)算式的計(jì)算我們已經(jīng)學(xué)過了?得數(shù)是多少?

  師:那35+3、35+30這兩道跟我們以前學(xué)過的不一樣,你們能算一算嗎?

  師:先獨(dú)立思考35+3這題,然后在四人小組內(nèi)交流你的算法。

  學(xué)生有以下幾種方法:

  (1)擺小棒。

  (2)先算5+3=8,再算30+8=38。

  (3)用點(diǎn)數(shù)的方法算:35、36、37、38。

  師:那35+30這題,你又是怎么算的呢?

  全班交流。

  三、鞏固練習(xí)

  請用自己喜歡的方法完成“做一做”。要求:說一說你是怎么算的?

  四、全課小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,你能說說你學(xué)會了用什么方法來計(jì)算這類題嗎?

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