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《惠崇春江晚景》教學設計

時間:2024-03-04 17:20:23 宇濤 教學設計 我要投稿

《惠崇春江晚景》教學設計(精選7篇)

  作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《惠崇春江晚景》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《惠崇春江晚景》教學設計(精選7篇)

  《惠崇春江晚景》教學設計 1

  教學目標:

  1. 認識“融、燕”等 7 個生字 ; 會寫“鴛、鴦”等 12 個生字。

  2. 聯(lián)系生活實際,利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思, 初知古詩大意。

  3. 能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》 。

  教學重點:

  能正確朗讀、背誦古詩;默寫古詩《惠崇春江晚景》 。

  教學難點:

  能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。

  教學準備:

  課件

  一、介紹背景,導入新課。

  1.惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。

  2 .簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號東坡居士!痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他 為好友惠崇的這幅畫題寫的。

  二、自學自讀,熟讀詩句。

  出示自學要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學。

  三、深入探究 ,了解詩意

  1、指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。 (板書古詩并畫出停頓)

  2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎? (桃花,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)

  3、這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的畫面。

 。 1 )你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。

  蔞蒿:長在洼地的'一種野草。

  蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

  河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中 產卵。

 。 2 )學生描述詩中的畫面內容。 師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩人 的想象)。

  ( 3 )師生共同總結古詩意思,當堂背誦。

  【設計意圖:鼓勵學生展開想象,結合注釋了解詩意!

  四、 當堂小結,生談感受

  讀了這首詩,你從中感受到了什么?

  【設計意圖:根據(jù)詩人抓住春天的景物,讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之 情!

  板書設計:

  惠崇春江晚景

  宋 蘇軾

  竹外 桃花 三兩枝 ,

  春江 水暖 鴨先知。

  蔞蒿 滿地 蘆芽短 ,

  正是 河豚 欲上時。

  《惠崇春江晚景》教學設計 2

  教學目標

  1、認識蘇軾和惠崇,了解題畫詩。

  2、通過師生合作交流理解詩意。

  3、通過學生質疑探究,師生共同解決課堂難點,感受春天的美好。

  重點

  通過師生間的合作交流理解詩意。

  難點

  通過學生質疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問題,感受春天的美好。

  學法

  質疑探究、合作交流

  教具

  多媒體課件教學設計過程

  設計意圖

  一、猜謎激趣導入:

  三四月的春光,無限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風習習,最美人間四月天!讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。

 。ǔ鍪敬笃聊唬┎虏滤钦l?

  在我國燦若星河的詩歌殿堂里,有這么一位大詩人, 他是宋代文學最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開創(chuàng)豪放派的風格,他的詩充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢恢宏,變化自如,還有他的書法,他的繪畫,無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此,他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學巨匠,他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛的程度而言,他是無與倫比的.。

  那么,他是誰?

 。ń處熃榻B蘇軾文學常識,回憶學過的蘇軾的詩)

  二、你言我語說詩題

  大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,學生質疑。

  預設問題:

  1、惠崇是誰?

  2、惠崇和蘇軾是什么關系?

  三、合作探究,研讀全詩

  1、這首詩都描寫了哪些景物?

  2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

  3、你對這首詩還有哪些疑問?

  預設問題:

  蔞蒿和蘆芽是什么?

  河豚是一種什么魚?什么是“欲上時”?

  為什么說桃花是“三兩枝”?

  4、教師提問:詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎?(引出難點:惠崇的畫中到底有沒有畫河豚?)

  5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。

  四、主題探究,總結升華

  這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情?

  教師小結:這首詩通過描寫早春的春江美景,表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。

  五、拓展延伸

  看圖猜詩,你對春天的詩知多少。

  六、教師總結春光無限好,正是讀書時。讓我們都走進春天,感受春天,也拿起筆來贊美春天吧。

  附:板書設計

  惠崇春江晚景

  北宋 蘇軾

 。ù渚G)的竹林 (粉色)的桃花

 。嘏┑慕 (歡快)的鴨子

  (滿地)的蔞蒿 (嫩綠)的蘆芽

 。娼希┑暮与唷(lián)想

  通過設置“猜猜他是誰”的小游戲,激發(fā)學生興趣,引起懸念。使學生產生學習和探索的興趣,形成最佳的學習心理狀態(tài)。

  讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學常識。

  培養(yǎng)學生自主質疑,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

  設置的問題由簡單到復雜。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞,達到自己總結詩意的目的。這樣就不是教師講,而是學生自己去摘。

  繼續(xù)培養(yǎng)學生自主質疑,發(fā)現(xiàn)問題,提高對課堂的興趣和參與度。

  讓學生利用以前的經驗得出規(guī)律,通過與之相關聯(lián)的知識進行拓展,拓寬情趣。

  通過看圖猜詩的游戲,激發(fā)學生對古詩的興趣,對春天的喜愛。

  激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

  板書設計的意圖:根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結詩意

  作業(yè)

  布置

  趁清明小假期去郊外踏春,尋找春天,感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧!。

  《惠崇春江晚景》教學設計 3

  教材說明:

  《惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言精練,節(jié)奏鮮明,音韻和諧。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物,使人如沐浴春風,如臨其境。

  教學目標:

  1、正確讀寫生字,了解重點字、詞的意思,初步理解詩句的意思。

  2、讓學生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的場景,體會詩人的心情,并熟讀成誦。

  3、激發(fā)課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的情感。

  教學策略:

  從感性知識入手,通過對重點字、詞的理解,加深對詩句的理解;巧妙點撥,橫向遷移,最終化解難點。

  教學準備 :

  查閱詩人資料,搜集相關古詩;

  多媒體課件、教學掛圖。

  教學過程

  一、導入新課

  古詩是我國文化的瑰寶,大家喜歡古詩嗎?我們今天就來學習《惠崇春江晚景》這首詩。

  請生介紹作者蘇軾,揭示課題。

  二、自主合作,初步感知。

  師:

  1、自由讀詩,要求讀準。

  2、 范讀(出示課件)

  3、 分組讀詩。

  4、齊讀古詩。

  三、細讀品味,感悟理解

  1、學習第一句(出示第1.2行)。

 。1)指名讀

 。2)點擊重點詞:三兩枝、鴨先知。

 。3)這兩行詩的意思是什么?

  (4)師歸納,生質疑。

 。5)師生交流。

 。6)指導朗讀:想想詩句意境,指導朗讀。

 。7)總結學法

  2、學習第二句(課間出示3.4行)

  (1)出示句子,指名讀、齊讀。

 。2)學生自讀,再集體交流。

  師:想象當時的情景,桃花剛開,鴨子戲水,蔞蒿長勢很旺,鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

  3、描述全詩的'畫面,背誦古詩。

  4、出示問題,反饋所學知識。

  1)讀了這首詩,你從中感受到里什么?

  2)“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

  5、學生小結學法:解題目——知作者——-釋詞句——懂詩意——品詩味。

  教學反思:

  《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠,它深深地烙刻在我的記憶里,久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物,使人如沐浴春風,如臨其境。因此我從感性知識入手,通過讀,以讀解義、以讀悟情。結合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學生的已有知識入手,巧妙點撥,橫向遷移,最終化解難點。學生在循序漸進的學習中,體會了詩的情感,進入了詩的意境。在課堂上,學生們各抒己見,出現(xiàn)了意想不到的效果。由此,我想到每堂課只要精心設計,把學習的主動權教給學生就能調動他們的積極性,激起學生的學習興趣。

  《惠崇春江晚景》教學設計 4

  教學目標:

  1、能正確流利有感情地誦讀古詩。

  2、能借助資料了解作者蘇軾。

  3、能借助資料,通過小組合作學習,理解古詩大意。感受春天的美景。

  4、能背誦古詩,對古詩的學習保持濃厚的興趣。

  5、能進行詩配畫或美文積累。

  教學重點能借助書中注釋和資料書來理解古詩的意思。教學難點:當堂課進行詩配畫或美文積累。

  教學過程:

  一、導入

  師:同學們,現(xiàn)在開始我們的《美文誦讀》!

  生:快起來,誦起來,大家一起來。ㄅ氖终b詩,之前學過的寫景詩)。

  二、新授

 。ㄒ唬┱b讀

  1、大家背誦的多好!今天咱們再來學習一首古詩,看屏幕,齊讀課題。(《惠崇春江晚景》)什么意思呢?(惠崇是一個和尚的名字,他畫了一幅畫叫《春江晚景》,讓蘇軾題的詩。)

  2、看來這首詩的作者就是蘇軾。

  我們對蘇軾已經不陌生了,誰找到了關于蘇軾的資料?向大家介紹一下。(學生通過看書和上網找資料來介紹蘇軾:

  蘇軾(1037~1101),字子瞻,又字和仲,號“東坡居士”,謚號“文忠”,眉州眉山(即今四川眉州)人,是著名的文學家·思想家·政治家,唐宋散文八大家之一。他學識淵博,多才多藝,在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”;善畫竹木怪石,其畫論,書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領袖,散文與歐陽修齊名;詩歌與黃庭堅齊名;他的詞氣勢磅礴,風格豪放,一改詞的婉約,與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”,共為豪放派詞人。是父親蘇洵的長子,他與他的`父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世,世稱“三蘇”;與漢末“三曹父子”(曹操、曹丕、曹植)齊名。他還是著名的唐宋八大家之一,唐宋八大家是唐宋時期八大散文代表作家的合稱,即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。)

  3、下面咱們就來讀讀這首詩吧,(出示頻幕)自己讀一讀,注意要讀準字音。(學生自瀆)咱們班同學的朗讀能力都很出色,誰來讀給大家聽?(看屏幕幾個學生讀)

  4、這幾個同學讀得都很流利,而且還注意到了咱們學習的停頓的讀法。還記得怎么在詩句中標出停頓嗎?誰來說說?

  (學生說:每句都是兩個字停頓,兩個字停頓,最后三個字停頓。)是這樣嗎?(竹外\桃花\三兩枝,春江\水暖\鴨先知。蔞蒿\滿地\蘆芽短,正是\河豚\欲上時。)

  咱們跟朗讀一起讀一讀。(音頻資料)

  (二)學詩

  1、好,下面同桌兩個人就利用手中的資料來學習這首古詩,理解詩的意思。(同桌自學古詩意思)

  2、學習任務完成了嗎?誰來向大家匯報你的學習成果?(學生說第一句詩的意思:竹林外兩三枝桃花初放。)

  3、誰來說說第二句的意思?

  (學生說第二句詩意:春天迎來,寒冰消融,水溫一升高,群鴨好像就最早感覺到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。)

  4、后兩句呢?(河灘上已經滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽芽。而河豚此時正要逆流而上,從大;赜蔚浇永锩鎭砹恕#┯胁幻靼椎牡胤絾?(什么是蔞蒿\蘆芽?看圖了解)

  5、誰能把整首詩的意思一起說說?(學生說詩意:竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽芽,而河豚此時正要逆流而上,從大海回游到江河里面來了。)

  6、這首詩中哪些句子是寫景的?(前三句)那第四句是寫什么的?(作者的聯(lián)想)

  7、再讀這首詩,你感受到什么了?(春天的美景)

 。ㄈ┍痴b欣賞積累

  1、整首詩我們都明白了,現(xiàn)在試著背一背。(學生看課件圖背詩。)

  2、老師還找到了一些關于這首詩的視頻資料,咱們來欣賞一下。(看視頻)

  3、哪些景色給你留下了深刻的印象?說一說?把你們說的畫下來好嗎?你可以畫一幅詩配畫,也可以把這兩節(jié)美文課上學習的內容進行積累,做成美文積累卡。開始吧!(配樂積累美文卡)

  4、展示積累成果。

  三、總結

  我們不僅學會借助資料來自學古詩,而且還進行了美文積累,收獲不小呀!課下大家可以讀

  《惠崇春江晚景》教學設計 5

  教學目標:

  1.學會本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀古詩,并會背誦。

  2.能借助注釋和插圖了解詩句的意思,想象畫面,說出詩中描繪的景象。

  3.激發(fā)對詩歌的熱愛,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。

  教學過程:

  一、激情導入,揭示課題

  1.聽,孩子們,歡快的音樂響起來,小手拍起來,讓我們一起唱起來吧。(聽《春曉》)

  2.聽完這首兒歌,你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來?(春)

  3.就讓我們一起揭開春天的面紗,走進春天。(欣賞圖片)你能用一個詞來描繪春天嗎?

  4.春暖花開,鳥語花香,春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今,多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》,和老師一起書空課題。(板書課題)指導“惠”字書寫。

  5.作者是誰?(簡介蘇軾)

  6.心中有目標,學習效率會更高,請同學們輕聲朗讀本節(jié)課的學習目標。

  7.認識畫家,引出全詩

  (1)關于這幅畫,你想知道些什么?

 。2)引導質疑:這幅畫是誰畫的?

 。3)簡介惠崇

  過渡:蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩,他是怎樣寫的呢?

  二、讀古詩,整體感知

  1.初讀古詩,放聲讀詩,看清字形,讀準字音,讀到自己滿意為止,開始。

  2.檢測生字,指名讀,齊讀。

  3.指名讀全詩,誰來讀給大家聽一聽?(強調生字的讀音要準。)

  4.讀出詩的節(jié)奏感,聽老師范讀,畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感,七言律詩用二二三的節(jié)奏,指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。

  5.齊讀。(指名讀,指名讀,齊讀,注意讀出節(jié)奏,讀出韻味。)(課件)

  三、品讀古詩,感悟詩境

  1、師:知曉詩人,讀通詩句,是學好古詩的前兩步,詩讀通了,詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意,進而體會作者的情感。

  2、師:古人云:書讀百遍,其義自見。讓我們小組合作學習

  一讀:讀景物,把看到的景物劃出來。

  二讀:讀詩文,把詩文的意思讀到心里。(根據(jù)課文插圖和課后注釋,小組內討論交流詩句的意思。)

  三讀:讀自己,把你的情感讀出來。(課件)

  3、小組合作,師巡視指導。

  4、交流前兩句

  師:詩歌寫了哪些景物?

  學生匯報,隨機點撥。

 、僭娭忻鑼懙木拔镉校褐瘛⑻一、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

  思考:春天江水溫暖,群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的,讀出來。春天江水溫暖,我們看得見嗎?詩人又是怎樣感受到的呢?

  理解“三兩枝”“鴨先知”

  ②作者站在江邊,看到這春意盎然的美景,心情怎樣?假如你就是詩人,你會說些什么?

  師:孩子們,畫中清波漾漾,有青青是的翠竹,三兩枝的桃花,江面上有戲水的鴨群,詩人由遠及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面,讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧!

  5.交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖,描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外,他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。

 。ǔ鍪竞髢删洌

  師:你讀懂了什么?

  師:你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?

  師解釋。

  蔞蒿:長在洼地的一種野草,可以食用。

  蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

  河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產卵。

  師:詩句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到,蘆葦才抽出嫩芽,用短突出蘆葦是春天才生出的,用壯顯然不合適。)

  師:哪些景物詩中有,畫中沒有?(河豚)這是作者的想象。

  為什么作者看到蔞蒿,蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家,還是一位美食家。聽老師講個小故事,就明白了。(出示小故事)

  過渡:孩子們,后兩句多有趣味,這三種景物蔞蒿,蘆芽,河豚配在一起就是一道美味佳肴,想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了,讓我們把這種趣味讀出來吧!

  6.指導朗讀:

  用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。(眼前這情景,鴨子陶醉了,河豚陶醉了,詩人陶醉了,我們也醉了。下面同學們有感情的朗讀,加上表情、動作去感受春天之美。

  (出示課件,整首詩)生齊讀。熟讀成誦。小結(板書)體會作者的`情感?

  9.古時候,詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的,詩配上好聽的音樂就可以吟唱,讓我們一起來聽聽吧!一起唱起來,用歌聲來感知春天的美好!

  四、總結學法

  一.讀出景物,想象畫面。

  二.結合注釋,了解詩意。

  三.讀出感情,走進詩中。

  五、拓展練習

  給學生發(fā)練習單,結合本節(jié)課學習古詩的方法,學習詩圣杜甫的《江畔步尋花》。

  江畔[pàn]步尋花

  【唐】杜甫

  黃四娘家花滿蹊[xī],千朵萬朵壓枝低。

  留連戲蝶時時舞,???自在嬌鶯恰恰啼[tí]。

  思考:結合注釋,理解詩意,讀一讀,詩中有哪些景物?表達了作者怎樣的感情?

  六.飛花令

  師:人生自有詩意在,春城無處不飛花,F(xiàn)在在《中國詩詞大會》上依然很受歡迎,在這立春伊始、萬物初生的季節(jié),我們也來一起“飛花令”感受詩詞的美好吧!說說帶有“春”的詩句來。

  七、推薦閱讀

  這節(jié)課已接近尾聲,課下孩子們給古詩配一幅畫,背誦并默寫。

  找描寫春天的詩,讀一讀,品一品,感受詩人筆下春天的無限美好。

  老師還要推薦大家閱讀《唐詩三百首》,希望孩子們多讀,多背,多積累,讀中國詩,傳承中國文化,做優(yōu)秀的中國人。下課。

  《惠崇春江晚景》教學設計 6

  一、教學目標:

  能力目標:

  1.學習古詩,掌握生字詞。

  2.理解詩歌的意思,了解春天的美好。

  3.發(fā)揮想象,口述詩意。

  4.朗讀詩歌,背誦詩歌。

  情感目標:

  通過朗讀背誦,感受春天的美好,體會詩人對春天的熱愛之情。

  二、教學重點、難點:

  1、理解詩歌,感受春天的美好。

  2、體會詩人對春的熱愛。

  三、教學準備:

  實物投影、小黑板、掛圖等。

  四、課時按排:

  二課時

  五、教學過程:

  第一課時

  學習《惠崇春江晚景》

  一、揭題導入。

  讀題目,了解作者并解題。要求學生出示資料解題。

  學生出示資料解題:

  1、惠崇是宋代和尚,著名畫家。

  2、蘇軾是唐宋八大家這一,宋代著名的文學家,又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。

  二、看圖,初讀古詩。

  1、請同學們看看圖畫,說說你在圖上看到了什么?他們都在做什么呢?

  2、自由讀詩,完成下列任務。

  1)、將詩歌讀通順。

  2)、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

  三、檢查讀詩歌的情況。

  過渡:同學們讀得可真認真,現(xiàn)在就請同學們來交流一下,你在讀古詩的過程中讀懂了什么?還有哪些讀不懂的地方?誰愿意先來說說呢?

  1、先交流學生讀懂的地方。

  部分學生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。(可以是一個字,可以是一個詞,也可以是一句話。)

  2、再交流學生在讀古詩過程中碰到的`難題。正要上來的河豚想到了什么呢?知道了什么?想干什么?聯(lián)系全詩思考。

  說說自己在讀古詩過程中碰到的難題。如:"竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時"重點講解:"正是河豚欲上時" 學生回答:河豚想趕回春江產卵;知道春天來;知道桃花開了,春江水暖了……

  3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來?(自己先練習一下。可以派一位同學上臺當小老師,臺下同學當評委。)

  學生上臺串講詩意。(竹外開著兩三支鮮艷的桃花,鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的一截,正是河豚逆江而上要來到春江的時候。)

  4、齊讀古詩。(那只聰明的河豚看到了春天像個花園,聽到了春風正在悄悄地吹,那么美麗的春天,我們要怎么來讀呢?)詩中寫了哪些景物?為什么要寫要畫這些景物呢?

  討論回答后,感情朗讀全詩。

  四、學生講詩,畫畫。

  1、這么美的春天在哪呢?

  2、請同學們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩,可以讀詩,可以畫畫。(請一名同學上臺來畫。

  五、總結

  蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫,表達了詩人怎樣的感情呢?

  表達了詩人熱愛春天的思想感情。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫古詩,并背誦。

  2、完成完成課后思考題。

  板書設計:

  惠崇春江曉景

  竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚

  喜愛春天之情

  第二課時

  學習《江南春》。

  一、揭題導入。

  1、出示題目:江南春。(解題:長江以南叫江南。)

  2、板書作者:杜牧

  3、師導入:昨天我們剛學了蘇軾寫的春天,今天我們來學習本牧寫的春天,看看江南的春美在哪?

  二、初讀古詩。

  1、自由讀詩,完成下列任務。

  1)、將詩歌讀通順。

  2)、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

  三、檢查自學情況。

  過渡:同學們讀得可真認真,現(xiàn)在就請同學們來交流一下,你在讀古詩的過程中讀懂了什么?還有哪些讀不懂的地方?誰愿意先來說說呢?

  1、交流學生讀懂的地方。

  2、交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。

  在讀古詩過程中碰到的難題。("千里鶯啼、山郭、煙雨中")

  3、誰能把這首古詩的意思說出來?(自己先練習一下?梢耘梢晃煌瑢W上臺當小老師,臺下同學當評委。)

  學生上臺串講詩意。(千里江南,支處鶯歌燕舞,綠樹紅花相互掩映……

  4、江南春描繪了哪些景物?請會畫的同學上臺來畫畫。其它同學在下面自己畫畫。(這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情?)

  (表達了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。)

  5、請大家?guī)е鵁釔鄣恼Z氣齊讀這首古詩。計出江南的生機勃勃。讀出江南的如詩如畫。

  四、延伸拓展。

  1、杜牧寫的江南春美不美,你們還學過哪些寫江南春天的詩呢?

  2、出示幾首課內外學過的詩。

  1)、憶江南(白居易)江南好,風景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來江水綠如藍,能不憶江南。

  2)、絕句(杜甫)遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,河暖睡鴛鴦。

  3、以讀誦為主。

  五、小結

  《江南春》描繪了如詩如畫的江南美景,贊美了春的美好,江南的美好,這就是

  詩的魅力。

  五、布置作業(yè)。

  1、抄寫古詩,并背誦。

  2、完成完成課后思考題。

  板書設計:

  鶯、樹、花

  眼前 酒旗風

  江南春 煙雨中 美

  過去 多少詩

  《惠崇春江晚景》教學設計 7

  教學目的:

  1、掌握生字詞;

  2、通讀詩歌《惠崇春江晚景》;

  3、理解詩的內容,感受春的美好;

  4、體會詩人對春的熱愛;

  5、朗讀、背誦詩歌。

  教具準備:

  有關春天的課件。

  教學過程:

  一、揭題,讀題目,知作者并解題

  1、惠崇是宋代和尚,著名畫家。

  2、蘇軾是唐宋八大家之一,宋代著名文學家,又名蘇東坡。

  3、這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》題的詩。

  二、生字教學

  蔞蒿(lóuhāo)河豚(tún)

  三、自由讀詩,完成下列任務。

  1、將詩歌讀通讀順;

  2、出朗讀節(jié)奏。

  四、檢查讀詩情況,聽錄音后畫上節(jié)奏。

  竹外桃花三兩枝,

  春江水暖鴨先知。

  蔞蒿滿地蘆芽短,

  正是河豚欲上時。(詩人想象的')

  五、再自由讀詩,完成以下任務。

  1、根據(jù)工具書理解詩意。

  2、出問題。

  詩意:竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花,

  鴨子最先知道春江的水暖和了。

  蔞蒿長得滿地都是,蘆芽才冒出短短的一截,

  正是河豚逆江而上要來到春江的時候。

  3、全體朗讀詩歌

  4、這畫上,這首詩中寫了哪些景物?(竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚)

  5、詩人,畫家為什么要寫、畫這些景物?

  六、欣賞“正是河豚欲上時”

  1、“正是河豚欲上時”哪一個字寫出河豚具有怎樣的心情?

  生答:“欲”字寫出了河豚急切的心情。

  2、講講要上來的想到什么?知道什么?想干什么?

  3、這么美的詩,請問詩中哪句是想象的?

  4、這么美的春天在哪里?

 。ㄔ诨莩绾蜕械漠嬂铮谔K軾先生的詩里,這就是繪畫與詩歌的魅力)

  5、放手學生自由講詩、畫畫。

  七、背誦詩歌

  八、總結

  蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫,這表達詩人什么樣的感情?詩表明春天即將來臨。抒發(fā)了詩人熱愛春天的感情。

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