三年級(jí)上冊(cè)《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等15個(gè)字，會(huì)寫“旅、咱、憐”等13個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。教育學(xué)生要真心地幫助別人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住描寫青頭行動(dòng)和語言的句子，感受紅頭與青頭真摯的友誼。
難點(diǎn)：感悟故事所蘊(yùn)含的道理，懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“答、胃、齒、悲”等12個(gè)字，會(huì)寫“旅、咱、憐、及、救、拼”等13個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.老師提問，同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(估計(jì)學(xué)生們會(huì)回答出自己旅行過的地方，旅行后的感受是否喜歡旅行，最喜歡去哪里旅行。)
2.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真多啊，今天老師也帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方旅行。學(xué)生齊讀課題，并跟隨老師書寫課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，朗讀要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考課文講了一件什么樣的事情。同桌相互交流。
2.檢查交流。
（1）出示詞語：一骨碌 貯藏 細(xì)嚼慢咽 蟋蟀 蹭來蹭去 大吼一聲 知覺
結(jié)合句子理解詞語的意思。在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”，雖然不是會(huì)認(rèn)字，但學(xué)生也很陌生，需要老師指導(dǎo)其讀音。還有一些長(zhǎng)句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒來得及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了�！睂W(xué)生不容易讀通順，這時(shí)可以多叫幾個(gè)同學(xué)讀，老師也可以范讀。
�。�2）指名讀文，指導(dǎo)讀正確讀通順。
�。�3）整體感知課文內(nèi)容。
A.默讀課文思考，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？
B.完成填空練習(xí)，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容。
青頭和紅頭是（ ）。有一天，紅頭不小心（ ），青頭（ ）。在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭（ ）。
三、角色朗讀，體會(huì)感悟
1.分角色朗讀課文，做兩個(gè)動(dòng)物小帽子，分發(fā)給讀課文的兩個(gè)學(xué)生。體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語氣。
2.從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常好的朋友”？
四、觀察生字，練習(xí)書寫
1.出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練習(xí)組詞造句。
2.學(xué)生小組內(nèi)說說生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書寫是要注意什么？
3.指導(dǎo)寫字。用“換一換”的'方法可以記住“堆、憐、吞、瞇” 四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo):旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不 要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。
4.學(xué)生練寫。學(xué)生的書寫工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫字教學(xué)要注意提示使用鋼筆寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心幫助別人。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1.指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
2.這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵(lì)？
二、品讀課文，明白道理
1.學(xué)生默讀課文。 找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。
�。�1）指名反饋找句子
（2）說話練習(xí)：
當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里的時(shí)候，青頭（ ）
當(dāng)紅頭被牛吞進(jìn)肚子里的時(shí)候，青頭（ ）
當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭（ ）
當(dāng)紅頭再來到牛嘴，但不能動(dòng)彈的時(shí)候，青頭（ ）
當(dāng)紅頭留著眼淚感謝它時(shí)，青頭（ ）
2.交流指導(dǎo)，品讀感悟。
�。�1）在牛嘴里
師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時(shí)意外發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時(shí)的心情嗎？
生：可能會(huì)說到“害怕、慌張”
讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)去讀紅頭的話。在一問一答中，通過想象朗讀，學(xué)生體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)場(chǎng)面。
師：這時(shí)青頭是怎么幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？
學(xué)生找到相關(guān)段落，指名讀相關(guān)段落。引導(dǎo)學(xué)生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。）
師：再讀這一部分，說說你在這些描寫青頭的句子中能體會(huì)到什么？你是從哪些詞語體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語體會(huì)青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)那種著急的關(guān)心朋友的心情。
�。�2）在肚子里
師：當(dāng)紅頭聽說大黃牛會(huì)把它和草一起吃到肚子里時(shí)，紅頭是怎么想的呢？
生：紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了
師：紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見，你能想象此時(shí)紅頭的感受嗎？生：可能說出它害怕，近乎絕望了。
（3）青頭鼓勵(lì)
做為朋友的青頭此時(shí)又在做什么呢？讀相關(guān)段落，談體會(huì)。在指導(dǎo)感情朗讀中使學(xué)生悟出青頭是在用話語鼓勵(lì)紅頭，給它以信心。青頭的知識(shí)豐富，明白牛吃食的特點(diǎn)，用上這知識(shí)幫助自己的朋友。
假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽了青頭的話，你會(huì)怎么想？怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時(shí)，朋友的力量是多么的巨大。
�。�4）回到牛嘴里
紅頭終于又見到了光明，可是他一點(diǎn)力氣也沒有了。想一想這時(shí)如果沒有人幫助它，會(huì)發(fā)生怎樣的情況？
學(xué)生可能會(huì)說紅頭又被牛吞下去吃了
師：多虧紅頭有個(gè)好朋友，青頭是怎么做的？
學(xué)生說一說青頭的做法。
（5）想象對(duì)話
在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時(shí)他會(huì)對(duì)自己的朋友說些什么呢？同桌一人當(dāng)青頭，一人當(dāng)紅頭，想象當(dāng)時(shí)的對(duì)話。充分交流后再進(jìn)行全班交流。
三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)升華
讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說些什么？讀了它們的故事，你應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的朋友？讓學(xué)生懂得朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該幫助他，我們的幫助對(duì)他來說很重要。從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
四、描述畫面，復(fù)述故事
1.默讀課文，邊讀邊想，紅頭的這次旅行，都到過哪些地方呢？畫出它的旅游路線。
牛嘴里 牛肚里 （ 清晰地展示出紅頭的旅行路線。）
2.這是一次危險(xiǎn)的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開誰的幫助？沿著紅頭的旅行路線，說一說青頭是怎么樣幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？ 復(fù)述一下這個(gè)故事。
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