七年級(jí)上冊(cè)《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的七年級(jí)上冊(cè)《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法提升學(xué)習(xí)力。
過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受親情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體味濃濃的親情，揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理，于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。
四、教學(xué)方法
品讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自主探究法、合作探究法、情感體驗(yàn)法
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
七、教學(xué)流程
(一)情境渲染導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界，在這個(gè)豐富的情感世界里，我們盡情的享受著親情、友情甚至于愛(ài)情。我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，在這三種感情里，哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對(duì)，親情，親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富、最動(dòng)人的情感之一，不少的文人墨客對(duì)它進(jìn)行了詳盡的描述，你們能不能說(shuō)一說(shuō)你們讀過(guò)關(guān)于親情的文章嗎?(生答)
師：很好，我記得小學(xué)的時(shí)候咱們學(xué)過(guò)一首《游子吟》，慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉(和學(xué)生齊背)。今天，我們將一同用心靈去聆聽(tīng)一首親情、人性和生命的贊歌，走進(jìn)莫懷戚的《散步》。
(營(yíng)造氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴，幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營(yíng)造的人性美)
(二)整體感知
教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀并思考兩個(gè)問(wèn)題，第一是注意字的正確讀音，第二是學(xué)會(huì)篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容。
(通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激完成對(duì)文本的整體感知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選并整理信息。)
(三)人物性格分析
請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位討論，合作探究課文中人物的性格特點(diǎn)。
“我”：孝順
母親：疼愛(ài)孫子
妻子：賢惠、孝順、善良
兒子：天真、活潑
(教會(huì)學(xué)生從文本入手，快速完成人物性格分析，達(dá)成教學(xué)目標(biāo))
(四)自學(xué)質(zhì)疑、合作探究
請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會(huì)提問(wèn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家一塊討論解決。
(“學(xué)貴有疑”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑的能力。)
(五)課堂小結(jié)
師：作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
(六)情感體驗(yàn)
1.情境假設(shè)，引發(fā)思考
假設(shè)你們一家人在看電視，在只有一臺(tái)電視的情況下，爺爺想看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽要看新聞，你要看動(dòng)畫(huà)片。此時(shí)遙控器在你的手上，你會(huì)怎么做?
2.講述親情故事，激發(fā)感情
有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天，媽媽趁女兒熟睡的時(shí)候外出買(mǎi)菜。這個(gè)時(shí)候女兒醒了，找不到媽媽，于是她爬上了桌子，爬到了窗戶邊。就在這個(gè)時(shí)候，她看到了樓下買(mǎi)菜歸來(lái)的母親。她向媽媽伸出了雙手，從樓上撲了下去。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，媽媽沖到了樓下，用雙手接住了孩子，而這位年輕的母親卻因?yàn)樾呐K病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世。事后，消防隊(duì)員們做了這樣一個(gè)測(cè)試，同樣的距離，同等的高度，還有一個(gè)同等重量的沙袋，可測(cè)試的結(jié)果卻是沒(méi)有一個(gè)消防隊(duì)員能接住沙袋。知道這是為什么嗎?因?yàn)橄狸?duì)員接的是沒(méi)有生命的沙袋，而母親接的是自己的孩子。這就是愛(ài)吧，這也就是我們所說(shuō)的親情。我們每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，我們的父母為我們付出了多少的精力、心血甚至是生命!
3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》，引起共鳴。
(用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮，在潛移默化中進(jìn)行德育教育，達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。)
(七)遷移拓展
請(qǐng)同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕，與同學(xué)們互相交流。
(既是情感教育，也是作文訓(xùn)練。較好實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。)
七年級(jí)上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第23課《散步》。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
�。ㄒ唬┙滩姆治�
當(dāng)代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語(yǔ)文與自我”的一個(gè)展現(xiàn)層面，以“自我”為核心，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中外名家的親情世界。同時(shí)與第四單元“人與自然”（科學(xué)精神）、第六單元“人與社會(huì)”（想象世界）相銜接，體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。三大板塊詮注了全新的育人觀念，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受人世間真摯而美好的親情，品味哲理，初步思考家庭親情中的責(zé)任、謙讓、互敬互愛(ài)等問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
七年級(jí)為初中的.起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。
七年級(jí)的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力，通過(guò)前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
但是，對(duì)于我校的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對(duì)生活的體驗(yàn)，部分學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠。在語(yǔ)文知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)“散文”這一文體知識(shí)的了解不多。
（三）設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文《散步》以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí)，體悟生命與責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí)。
《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，緊扣語(yǔ)文的工具性和人文性，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美、對(duì)情感之美的體驗(yàn)。
當(dāng)然，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中，我希望通過(guò)課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。
2、在問(wèn)題探究的過(guò)程中通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
作為起始年級(jí)，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語(yǔ)言。
關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，理解他人、關(guān)愛(ài)他人。
2、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。
�。ǘ╇y點(diǎn)
感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任，對(duì)于人生閱歷尚淺七年級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有一定難度。但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭(zhēng)做有責(zé)任意識(shí)的人做起。
五、教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助
（二）學(xué)法
誦讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、合作探究、練筆
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前完成字詞的預(yù)習(xí)、積累工作。
2、電教準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備
七、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}激疑，情境導(dǎo)入。）
�。雎�(tīng)音樂(lè)《我們的田野》，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。）
師：同學(xué)們，當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時(shí)，你最想干什么？
生：（回答。）
師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章——《散步》。
（二）有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一方面起始年級(jí)注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前利用工具書(shū)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與完成讓學(xué)生感知文中美的故事，鍛煉學(xué)生概括能力。）
1、讀前工作
�、艔�(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
分歧（qí）霎時(shí)（shà）
拆散（sàn）水波粼粼（lín）
⑵出示問(wèn)題：文章講述了怎樣一個(gè)故事？
2、學(xué)生帶著問(wèn)題，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥。
�、艃蓚�(gè)字概括故事內(nèi)容。
⑵文中一句話概括故事內(nèi)容。
⑶關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容。
4、教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。
�。ㄈ┖献魈骄�，品析情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)對(duì)文本有進(jìn)一步的關(guān)注，以情感為主線設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生關(guān)注人物，美的人物為美的情感做鋪墊；學(xué)生在此基礎(chǔ)上把握文章情感，并能深層次地探究作者的寫(xiě)作主旨，感悟作者對(duì)于生命與責(zé)任的思考。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生真正在生活中學(xué)會(huì)珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，做有責(zé)任意識(shí)的人。）
1、學(xué)生合作、探究。
2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，歸結(jié)。
3、探究?jī)?nèi)容。
�、攀篱g萬(wàn)物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？
[提示]：親情。
�、圃诔錆M濃濃親情的散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？請(qǐng)圈點(diǎn)勾畫(huà)文中語(yǔ)句并具體談?wù)劇?/p>
[提示]：（學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文本的理解說(shuō)出自己的看法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
母親：年邁、順從、謙讓。
“我”：孝順、有責(zé)任感。
妻子：賢良、溫順。
兒子：頑皮、有靈性、懂事。
我們看到的是一個(gè)幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛(ài)。
�、俏恼略诒憩F(xiàn)“親情”的同時(shí)，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點(diǎn)勾畫(huà)）相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的看法。
[提示]：生命與責(zé)任。（探究并朗讀感悟。生命：重點(diǎn)探究第四段；責(zé)任：第六段、第八段，重點(diǎn)探究第八段。）
①關(guān)于第四段
“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�
[提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機(jī)，生命律動(dòng)。
�、陉P(guān)于第六段、第八段
“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大�！�
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
[提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫(xiě)出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大�！奥�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，出于對(duì)各自背上的親人的關(guān)愛(ài)，出于對(duì)生命的贊美和愛(ài)護(hù)；正如作者自己說(shuō)的“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。
補(bǔ)充：我在文中設(shè)計(jì)了——背：背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來(lái)，中青年人責(zé)無(wú)旁貸。
——莫懷戚《<散步>的寫(xiě)作契機(jī)》
�、劢處煔w結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護(hù)，更需要我們用行動(dòng)去珍愛(ài)。
�。ㄋ模┙處煔w結(jié)
（設(shè)計(jì)意圖：把握知識(shí)；升華情感。）
初春田野——生命
分歧——親情
背——責(zé)任
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新表達(dá)：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫(xiě)訓(xùn)練。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：句式訓(xùn)練；學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)親情感悟的思索和分享；“以小見(jiàn)大”寫(xiě)作手法的練筆。）
1、教師導(dǎo)入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫(xiě)作手法叫“以小見(jiàn)大”。一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情，請(qǐng)同學(xué)們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫(xiě)練習(xí)。
2、仿寫(xiě)句式
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫(xiě)練習(xí)。注意“小事情”中見(jiàn)“大情感”。
親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。
3、學(xué)生完成之后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
（六）結(jié)束語(yǔ)
親情，是人生永恒的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：在歲月的長(zhǎng)河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。
我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說(shuō)，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不能只是父母的無(wú)償給予，它更應(yīng)是兒女無(wú)言真誠(chéng)的回報(bào)。
學(xué)會(huì)珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，做有責(zé)任意識(shí)的人。
同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
課外小練筆：寫(xiě)自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以�。ㄊ虑椋┮�(jiàn)大（情感）”的寫(xiě)作手法。
七年級(jí)上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3.體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：描繪意境，深情導(dǎo)入
多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》。
二、“三讀”課文：整體感知——主旨把握——品味語(yǔ)言
通過(guò)“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的思想美和語(yǔ)言美。
1.“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。
(1)教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，要求：用一句話這篇課文寫(xiě)了一件什么事。
教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?)學(xué)生回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
(2)學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫(xiě)了哪些具體的事?
學(xué)生自由回答，邊答邊板書(shū)。(請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述文章的主要內(nèi)容，100字左右。)
師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌。“我”認(rèn)為，母親年
老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書(shū))的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書(shū))的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德，是——愛(ài)幼。)
(尊老與愛(ài)幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)
2.二讀課文，把握文章主旨，體會(huì)親情美。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中，誰(shuí)做得最好?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見(jiàn)解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案，言之有理即可。老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景(明確：最后一段)
(2)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段。
(3)繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)：營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭，作者的意圖是什么?學(xué)生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見(jiàn)格式)
本文通過(guò)一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。
(4)拓展——投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀，并記錄積累。
“老人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度�！�
“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉�！�(培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)
老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國(guó)已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，說(shuō)說(shuō)“孝”的寫(xiě)法。
3.三讀課文，賞析重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言美：
我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句，朗讀出來(lái)，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這里，老師應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)言賞析的基本步驟做個(gè)方法指導(dǎo)。(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)
(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)
(2)對(duì)稱美：(找出前后對(duì)稱，形式整齊勻稱的語(yǔ)句)
(3)景物的烘托美：(找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)
老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對(duì)稱美”特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析：例如：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”
賞析:這是個(gè)內(nèi)容上相對(duì)稱的句子。意為我小時(shí)候很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在對(duì)成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。
接下來(lái)由學(xué)生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點(diǎn)分析以下句子：
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”
明確：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來(lái)就是整個(gè)世界，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國(guó)家都是如此。
景物描寫(xiě)的作用：為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊，例如文中對(duì)小路盡頭的景物描寫(xiě)。
三、教師小結(jié)
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》)
把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛(ài)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1.寫(xiě)一篇同題目作文《散步》，集中記敘一件事情。
2.拓展閱讀《孝心無(wú)價(jià)》，并借閱畢淑敏文章。
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