精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編9篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)上的“模糊與準(zhǔn)確”的教育，讀這篇文章，你傳感到這篇文章寫得很美，也很直白，孩子讀完自會豁然開朗。而我認(rèn)為，第一課時應(yīng)該在定位上下功夫，所以我就從自己思考的定位說來設(shè)計(jì)這一課時。

　　教學(xué)過程：

　　師：誰能說出“模糊”的反義詞是什么？

　　生：

　　師：誰能說出“大概”的反義詞是什么？

　　生：

　　[以讓學(xué)生說反義詞來定位這一課，學(xué)生是喜歡的，因?yàn)閷W(xué)生愿意做這個活動，所以，在課堂上，學(xué)生是活躍的，孩子們是愿意把自己頭腦中的思考表現(xiàn)出來的]

　　師：在第三單元中，全班同學(xué)根據(jù)范文，模仿寫出一篇觀察植物的文章。這篇文章我已經(jīng)批完了，同學(xué)們也讀過了批改過的文章，你們觀察能力怎么樣？我想同學(xué)們心中有數(shù)。我尊重你們的隱私，在這里我不說每個同學(xué)的觀察能力，今天我們來共同研究一篇特別有意義的觀察文章——第一朵杏花（板書），我們一起來欣賞科學(xué)家的觀察吧。

　　[以欣賞觀察定位此課，可以使學(xué)生輕松學(xué)生，讓他們與自己的觀察對比后，自己就十分清楚自己的觀察是處于什么樣的水平]

　　師：請同學(xué)們先自已欣賞一篇吧！

　�。▽W(xué)生自讀課文）

　　師：合上書本想一想這一課，然后談?wù)勥@篇閱讀的感受好嗎？

　　生：

　　師：看來大家第一遍閱讀知道了許多東西，其實(shí)欣賞科學(xué)的觀察一遍是不行的，看看再讀一遍或者再讀兩遍，會有怎樣的感覺？

　�。ㄉ^續(xù)讀，此時我也與大家一起讀，因?yàn)槲冶救艘残枰蕾p呀！好的文章誰不喜歡？）

　　師：請同學(xué)再一次談?wù)�，看看有什么新的感受沒有？

　　生：

　　[這兩次閱讀可以把孩子定位在一個較高的層次，這也為第二課時的沖動教學(xué)打好基礎(chǔ)，當(dāng)然這也是對孩子進(jìn)行一次有意義的提供材料式說話訓(xùn)練]

　　師：我輕輕地放一遍標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，哪個同學(xué)愿意與錄音比讀？

　�。ǚ殴獗P中的讀）（一學(xué)生同讀，大家共同欣賞兩種讀）

　　[這是一種朗讀定位，過去我常常讓學(xué)生聽后再讀，訓(xùn)練一段時間后，發(fā)覺效果不好，所以想到了用這種復(fù)合式讀，效果很好，孩子的辨別能力提高較高]

　　師：（讀完后）請同學(xué)們靜靜傾聽一遍錄音吧！

　　（重放錄音）（我與師生共同傾聽欣賞

　　師：哪位同學(xué)愿意為大家訴說第一朵杏花？

　　生：

　　師：（放一段輕音樂）其他同學(xué)閉上眼睛，一個同學(xué)在那里訴說“自己心中”的第一朵杏花。

　　[三次傾聽，學(xué)生的欣賞定位可以達(dá)到了第一課時的高潮]

　　師：讀完這篇文章，你想研究哪些問題？請?zhí)岢鰜砗脝幔?/p>

　　生：

　　師：請大家把這些問題寫在自己的小本子上，課后自己或者與同學(xué)研究研究，看看能否解決這些問題？不管找到怎樣的答案，都是你們努力得來的，建議你們最好把尋找的過程作為日記記下來，這是一件很有意義的事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、導(dǎo)入

　�。�、我先作個調(diào)查，看過腰鼓表演的同學(xué)請舉手。

　　２、看后你有何感受？

　�。场�，那是心靈的呼喚，那是生命的宣泄。今天我們來歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，題目是──

　　二、整體把握

　�。�、請大家自由高聲地朗讀，朗讀前標(biāo)上序號，并思考問題：

　�、� 這篇文章要表達(dá)什么？

　　A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

　　B、歌頌陽剛之美。

　　C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。

　　D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。

　�、� 說一句話：__________的安塞腰鼓

　�、� 文章分為幾個部分？你這樣分的依據(jù)是什么？

　　２、討論明確上述問題。

　　三、分角色讀主體部分

　�。�、讀課文。

　�。�、仿句。

　　四、品讀

　　１、結(jié)尾句的含義。

　�。病⑽恼旅绬�？美在哪里？

　　美在這篇文章，內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。

　　課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如一群茂騰騰的后生，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；忘情了，沒命了，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如落日照大旗只聽見隆隆，隆隆，隆隆，愈捶愈烈等句，無不鏗鏘激昂。

　　本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現(xiàn)，而且一連許多，如使人想起愈捶愈烈，都是一連用三個排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。許多排比對偶工整，如驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿一段，氣勢昂揚(yáng)；還有的排比層層遞進(jìn)，如掙脫了、沖破了、撞開了震撼著你，燒灼著你，威逼著你等，排山倒海般讓人透不過氣來。

　　課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半分喘息的機(jī)會�？旃�(jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

　�。�、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？

　　西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地 ？歌頌什么？消化著紅豆角角老南瓜的軀體，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。

　　落后是暫時的，只要生命還在期盼搏擊，重生之日并不遙遠(yuǎn)。圍繞這一話題，可以作相應(yīng)的問題探討。

　　五、結(jié)束語

　　《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。

　　給你們一份禮物：《龍泉日報 菁菁校園》等你去發(fā)表一篇文章，正標(biāo)題自擬，副標(biāo)題是──我讀《安塞腰鼓》

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1 認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

　　2 重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個意思寫清楚的方法。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　文字教材、多媒體課件

　　教學(xué)思想：

　　創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。

　　教學(xué)過程：

　　（一）設(shè)問激趣，整體感知

　　出示謎語

　　A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　　B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學(xué)生展開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

　　（二）理清條理，扶放結(jié)合

　　自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：

　　1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法

　　2、理清條理：匯報學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

　　3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

　　（三）結(jié)合課件，披文入情

　　直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

　　2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

　　3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識。

　　4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

　　2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

　　3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補(bǔ)充。

　　4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會作者的喜歡、愉快的心情。

　　（五）總結(jié)評價延伸課外

　　1、編兒歌或謎語

　�。�1）生暢所欲言

　　A 小小葉兒多又多 B 爬山虎呀真厲害 C 是虎不是虎

　　春風(fēng)吹來會跳舞 高樓大廈任你爬 有腳只會爬

　　幾根細(xì)絲長莖上 不怕高來不怕累 緊貼墻上綠

　　使你疑是小蛟龍 勇往直前不退縮 離墻便枯死

　　2、展示生活中的其他蔓生植物

　�。�1）生上臺展示（通過簡介拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）

　�。�2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來談）

　　3、總結(jié)評價后布置作業(yè)

　�。�1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

　�。�2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感知課文內(nèi)容，了解插敘的寫法。

　　2、精讀品析，理解人物形象及情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　精讀品析，理解人物形象及情感。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，以主問題策略構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。

　　【教學(xué)模式】

　　啟導(dǎo)激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　一課時。

　　【教學(xué)進(jìn)程及內(nèi)容】

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)觀察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動提問。 聽取;談經(jīng)歷;初步感受。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。 整體感知 提出主問題1：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事?

　　巡視、指導(dǎo)、鼓勵 速讀課文;

　　用簡潔的語言歸納每個小故事的內(nèi)容;班上交流。 整體感知課文內(nèi)容;認(rèn)識插敘的寫作方法。(訓(xùn)練歸納能力和口頭表述能力) 精讀感悟 提出主問題2：

　　我從什么地方看出這是一個什么樣的人?(媽、爸、我、萬芳……)

　　巡視引導(dǎo)。

　　評價激勵。 分組小聲朗讀課文;圈點(diǎn)批注人物的心理、動作、神態(tài)、語言等描寫方法;評價人物;筆記;朗讀展示(1、小組內(nèi)交流2、全班交流) 認(rèn)識人物的描寫方法;了解人物態(tài)度和性格;體會課文的思想感情。 拓展延伸 提出主問題3：

　　假如你是文中的某一人物，請談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情?

　　點(diǎn)評、激勵。

　　歸納、總結(jié)。 獨(dú)立思考。 全班交流 引導(dǎo)學(xué)生正確處理親情與友誼的關(guān)系，培養(yǎng)健康正確的價值觀;培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　“我”被逼要回木雕

　　“我”慷慨地送木雕 (插敘) 交流

　　羚羊木雕 萬芳和“我”換褲子(形影不離) 溝通

　　“我”委屈地要回木雕 和諧

　　=

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　一、授課類型：講授新課

　　二、授課時間：40分鐘

　　三、授課方式：多媒體

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　（1）識記

　�、傥幕瘋鞑ネ緩接心男�

　�、谖幕瘋鞑サ膫鞑ッ浇榈倪^程及作用。

　　（2）、理解

　　①現(xiàn)代傳媒的產(chǎn)生是否意味著舊的傳媒的消失。

　�、谥蟹ㄎ幕涣鞯淖饔谩�

　　（3）、分析

　　通過所學(xué)內(nèi)容，分析傳媒的演變過程。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）能例舉史實(shí)說明傳播中華文化的重要事件和人物。

　　（2）結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用知識分析中法文化交流的必要性。

　�。�3）通過觀看不同圖片、不同視頻培養(yǎng)學(xué)生善于思考并能準(zhǔn)確尋找信息的能力；通過表演可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時可以提高學(xué)生的綜合能力；通過小組競賽可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，有利于學(xué)生進(jìn)一步探索同一問題的不同答案。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

　　了解文化傳播的作用，提高對加強(qiáng)中外文化交流的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺成為中外文化交流的友好使者。

　　歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，自覺推動中國文化走向世界。

　　通過圖片視頻的展示增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，并由此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　四、教學(xué)方法：講授、提問、小品表演、小組競賽等

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　在日常生活中人們總是互相聊天，交流著各自的思想、觀點(diǎn)、知識等內(nèi)容，而在這個過程中，也就實(shí)現(xiàn)了文化的傳播。這也就是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《文化在交流中傳播》。

　　（二）、講授新課

　　一、生活中的文化傳播

　　1、 文化傳播的含義（提問）

　　文化交流、借鑒與融合的過程，就是文化傳播的過程。2、文化傳播的途徑

　　a.播放視頻《絲綢之路》，讓學(xué)生思考視頻中出現(xiàn)的是哪一種文化傳播的途徑。

　　1、商人進(jìn)行的貿(mào)易活動是文化傳播的重要途徑之一。

　　2、人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。（展示圖片）

　　永嘉之亂（兩晉）安史之亂（唐朝中期）靖康之亂（南宋）

　　b.播放視頻《古代“留學(xué)生”》，讓學(xué)生思考視頻中出現(xiàn)的是哪一種文化傳播的途徑。

　　3、教育是文化傳播的又一重要途徑。

　　一種更為直接的文化傳播方式是------各國之間互派留學(xué)生和訪問學(xué)者。

　　a.學(xué)生表演：小品《梁祝私奔記》b.在《梁祝私奔記》中梁山泊與祝英臺借助了哪些現(xiàn)代化工具逃跑的？

　　二、大眾傳媒：現(xiàn)代文化傳播的手段

　　1、傳媒的發(fā)展

　　口語-文字-印刷-電子和網(wǎng)絡(luò)。（聯(lián)系小品）

　　2、大眾傳媒的標(biāo)志及方式

　　以印刷媒體的推廣為標(biāo)志

　　有報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等形式。（聯(lián)系小品）

　　3、當(dāng)前文化傳播的主要手段------大眾傳媒

　　a.大 擂 臺（小組競賽）：你知道哪些中外文化交流的史料？

　　b.視頻：《鄭和下西洋》

　　三、文化交流1、文化交流的作用

　　（1）為中華文化的傳播和世界文化的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

　　(“走出去”)

　　（2）促進(jìn)了中華文化的發(fā)展和進(jìn)步。

　�。ā耙M(jìn)來”—優(yōu)秀文化）

　　研究性學(xué)習(xí)探究

　　現(xiàn)今，各國間的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷，那么，面對全球化趨勢，在文化交流上我們應(yīng)該怎樣做？

　　學(xué)生討論后，由代表總結(jié)大家意見。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固一次函數(shù)知識，靈活運(yùn)用變量關(guān)系解決相關(guān)實(shí)際問題；

　　2.有機(jī)地把各種數(shù)學(xué)模型通過函數(shù)統(tǒng)一起來使用，提高解決實(shí)際問題的能力.

　　重點(diǎn)：建立函數(shù)模型

　　難點(diǎn)：靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　做一件事情，有時有不同的實(shí)施方案.比較這些方案，從中選擇最佳方案作為行動計(jì)劃，是非常必要的.在選擇方案時，往往需要從數(shù)學(xué)角度進(jìn)行分析，涉及變量的問題常用到函數(shù).同學(xué)們通過討論下面的問題，可以體會如何運(yùn)用一次函數(shù)選擇最佳方案.解決這些問題后，可以進(jìn)行后面的實(shí)踐活動.

　　二、自學(xué)安排

　　先閱讀課本131頁問題1然后閱讀133頁問題3的內(nèi)容，并回答問題。

　　疑問題1：一種節(jié)能燈的功率是10瓦(即0.01千瓦)的,售價60元．一種白熾燈的功率是60瓦(即0.06千瓦),售價為3元．兩種燈的照明效果一樣，使用壽命也相同（3000小時以上），如果電費(fèi)價格為0.5元／（千瓦時）。消費(fèi)者選用哪種燈可以節(jié)省費(fèi)用？

　　“問題1”中，節(jié)省費(fèi)用的含義是什么？燈的總費(fèi)用由哪幾部分組成?如何計(jì)算兩種燈的總費(fèi)用?

　　預(yù)習(xí)提示：（多媒體展示）

　�。�1）1千瓦= 瓦 1瓦= 千瓦 1度電= 千瓦·時。

　　(2) 耗電量（度）=功率（千瓦）×用電時間（小時）

　　電費(fèi)=單價×耗電量

　　總費(fèi)用=電費(fèi)+燈的售價

　　(3) 白熾燈60瓦,售價3元,電費(fèi)0.5 元/ (千瓦時),使用1000小時費(fèi)用是多少元?

　　(4) 節(jié)能燈10瓦售價60元, 電費(fèi)0.5 元/(千瓦時),使用1000小時費(fèi)用是多少元?

　　電費(fèi)=0.5× × ；總費(fèi)用= +

　　分析：要考慮如何節(jié)省費(fèi)用必須考慮燈的售價和電費(fèi)，不同的燈售價分別是不同的常數(shù)，而電費(fèi)與照明時間成正比例。因此總費(fèi)用與燈的售價、功率和照明時間有關(guān)，寫出函數(shù)解析式是分析問題的基礎(chǔ)。

　　（多媒體展示）由淺入深引入問題A：一種節(jié)能燈10瓦60元,白熾燈60瓦3元,兩種燈照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時以上)。如果電費(fèi)是0.5元/ (千瓦·時),當(dāng)照明時間為多少小時時，兩種燈費(fèi)用相同?

　�。ㄗ寣W(xué)生解決，然后然后教師給出書寫步驟，接著解決節(jié)省費(fèi)用的問題。第一種方法用數(shù)的形式解決，第二種用形的方法解決。）

　　先讓學(xué)生完成然后多媒體展示解題過程

　　解:略。

　　問題B

　　一種節(jié)能燈10瓦60元,白熾燈60瓦3元,兩種燈照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時以上). 如果電費(fèi)是0.5元/ (千瓦·時), 選哪種燈可以節(jié)省費(fèi)用?

　�。ㄏ茸寣W(xué)生完成然后多媒體展示解題過程）

　　解:略。

　　你會利用函數(shù)圖象解決這個問題嗎？（在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生用一次函數(shù)圖像解決）

　　解：略。

　　鞏固練習(xí)

　　如圖1,l1、l2分別表示一種白熾燈和一種節(jié)能燈的費(fèi)用（費(fèi)用=燈的售價+電費(fèi)，單位：元）與照明時間（小時）的函數(shù)圖象，假設(shè)兩種燈的使用壽命都是20xx小時，照明效果一樣.

　�。�1）當(dāng)照明時間為多少小時，兩種燈的費(fèi)用相等？

　�。�2）當(dāng)照明時間為多少小時，選擇白熾燈節(jié)省費(fèi)用？

　�。�3）當(dāng)照明時間為多少小時，選擇節(jié)能燈節(jié)省費(fèi)用？

　　(4)小亮房間計(jì)劃照明2500小時，他買了一個白熾燈

　　和一個節(jié)能燈，請你幫他設(shè)計(jì)最省錢的用燈方法.

　�。ㄖ苯咏o出答案，不必寫解答過程）

　　問題3：從A,B兩水庫向甲乙兩地調(diào)水，其中甲地需水15萬噸，乙地需水13萬噸，A,B兩水庫各可調(diào)水14萬噸，從A地到甲地50千米，到乙地30千米，從B地到甲地60千米，到乙地45千米。設(shè)計(jì)一個調(diào)運(yùn)方案，使得水的調(diào)運(yùn)量（單位：萬噸×千米）最小。

　　“問題3”中，什么是調(diào)運(yùn)量？調(diào)運(yùn)量更什么有關(guān)系？影響費(fèi)用的變量是什么，它與費(fèi)用之間有什么關(guān)系？

　　分析：（結(jié)合多媒體進(jìn)行分析，完成下面的空格）

　　（1）首先考慮到影響水的調(diào)運(yùn)量的因素有兩個，即 和 ，水的調(diào)水量是兩者的 ，乘積越大，則調(diào)運(yùn)量越 （填“大”或“小”）

　�。�2）其次應(yīng)該考慮到由A、B水庫運(yùn)往甲、乙兩地的水量共 個量。分別為：①由A向 ②由A向 ③由B向 ④由B向 ，它們互相聯(lián)系。

　�。�3）設(shè)從A水庫調(diào)往甲地的水量為x噸，而A、B兩水庫各可調(diào)水 萬噸，則

　　①從A水庫調(diào)往乙地的水量為 萬噸。

　�、诩椎毓残杷� 萬噸，從A水庫已調(diào)入 萬噸，還需要從B水庫調(diào)入 萬噸。

　�、垡业毓残杷� 萬噸，此時從A水庫已調(diào)入 萬噸，還需要從B水庫調(diào)入 萬噸。

　　甲乙總計(jì)AxB總計(jì)

　�。�4）填表：

　�。�5）水的調(diào)運(yùn)量為 和 的乘積：

　�、購腁水庫到甲地 千米，調(diào)水 萬噸，調(diào)水量為 。

　�、趶腁水庫到乙地 千米，調(diào)水 萬噸，調(diào)水量為 。

　�、蹚腂水庫到甲地 千米，調(diào)水 萬噸，調(diào)水量為 。

　�、軓腂水庫到乙地 千米，調(diào)水 萬噸，調(diào)水量為 。

　　（6）設(shè)這次調(diào)水總的調(diào)運(yùn)量為萬噸千米，則有= 化簡這個函數(shù)= 。

　　【討論展示】①在上面（4）的表中，調(diào)入水量的代數(shù)式都應(yīng)該是正數(shù)或0，所以≥0

14-x≥0

　　15-x≥0 解這個不等式得

　　x-1≥0

　�、诋嫵鲞@個函數(shù)的圖象。

　�、劭椿喓蟮暮瘮�(shù)解析式，要想使調(diào)運(yùn)量最小，則自變量x的取值應(yīng)最 （填大或小），結(jié)合函數(shù)圖象可知水的最小調(diào)運(yùn)量為：= 。

　　【變式訓(xùn)練】設(shè)從B水庫調(diào)往乙地的水量為x萬噸，能得到同樣的最佳方案嗎？（先讓學(xué)生去完成，接著教師用多媒體展示正確的過程）

　�。�1）填表：

　�。�2）設(shè)水的調(diào)運(yùn)量為萬噸·千米，則有= ，化簡得= 。

　�。�3）自變量x的取值范圍為

　　（4）最小的調(diào)運(yùn)量為=

　　鞏固練習(xí)：（多媒體展示1和2）

　　三、課堂小結(jié)：

　　1.本節(jié)課的收獲：先由學(xué)生總結(jié)，老師啟發(fā)補(bǔ)充。

　　2.一次函數(shù)最值問題的解決方法。

　　2.本節(jié)課滲透的數(shù)學(xué)思想方法。

　　(建立數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、分類討論)　　

3.關(guān)于這一課的知識你還有不明白的地方嗎？如果有請?zhí)岢鰜�，讓老師和同學(xué)幫你解決.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

　　1．鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。

　　2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

　�、訇P(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱過年。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶�；顒�，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼福字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等�；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

　�、陉P(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

　�、坳P(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

　　3．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

　　4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

　　二、放手初讀，整體感知。

　　1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　2．檢查課文自學(xué)情況：

　　①同桌互查讀文情況。

　�、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認(rèn)讀。

　　③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

　　3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？

　　4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。）

　　5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：

　　臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6．春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

　　三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。

　�。ㄒ唬┠x全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　�。ǘ┬〗M研讀。

　　出示研讀提示：

　�、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　�、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　�、鄹鶕�(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

　　第二課時

　　（三）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　1．體會年前的忙碌。

　�、俳涣鞴�(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。

　�、谥该首x自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。

　　⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？

　　2．體會過節(jié)的熱鬧

　　①交流過節(jié)時重點(diǎn)寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）

　�、谕菬狒[，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

　　③交流各自的體會，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　　除夕：喜慶、團(tuán)圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

　�、茉僮x一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

　�、萁涣鞣答伋σ欢�，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會喜慶、團(tuán)圓。

　　抓關(guān)鍵詞趕、到處、都穿起、貼上感受除夕的喜慶、熱烈；

　　抓除非，必定體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。

　�、揲喿x閱讀鏈接中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？

　　生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而閱讀鏈接短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。

　　⑦交流反饋初一一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會初一的悠閑、快樂。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀逛廟會時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。

　�、嘟涣鞣答伿逡欢�，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會十五的紅火、美麗。

　　找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。

　　引導(dǎo)想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

　　出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的`春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

　�、峥偨Y(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進(jìn)文本，去用心體會作者的表達(dá)方法。

　　四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1．先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：

　　①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

　�、谠僮x臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

　　2．自主閱讀閱讀鏈接中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

　　3．假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？

　　引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

　　五、布置作業(yè)，課外拓展。

　　以春節(jié)為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：

　　1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

　　2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。

　　3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。

　　4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。

　　5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8