《小青蛙找家》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的《小青蛙找家》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇),希望對(duì)大家有所幫助。
《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
(一)、教材的定位和作用
1、教材基本介紹:
歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級(jí)教材第七課《小精靈》歌曲短小,節(jié)奏簡單,通過以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫,表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象,其中,以無音高說唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn),更烘托了幾分俏皮的味道。
2、學(xué)情簡況:
該年級(jí)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識(shí)用與他們生活相關(guān)的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來,如能將四分音符念成走,八分音符念成跑跑,在教師的指導(dǎo)下,他們能按照一定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。
(二)、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》,讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
2、能力目標(biāo):學(xué)生能大膽進(jìn)行歌表演,在教師的指導(dǎo)下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的意識(shí)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
根據(jù)學(xué)生的情況及教材的目標(biāo)我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)如下:
1、重點(diǎn):在情景教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,并能有表情地進(jìn)行表現(xiàn)和二度創(chuàng)造。
2、教學(xué)難點(diǎn):本課,我將難點(diǎn)分散為三個(gè)部分
難點(diǎn)一:引導(dǎo)學(xué)生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。
難點(diǎn)二:啟發(fā)學(xué)生用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。
難點(diǎn)三:啟發(fā)學(xué)生通過模仿啟發(fā)動(dòng)物的的叫聲以及行走節(jié)奏來為歌曲填詞。
(四)教學(xué)理念以及教法與學(xué)法:
我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念: 音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
在本課中,我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法:
1、興趣導(dǎo)入法,根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征,我在開課部分運(yùn)用了帶著大家去交游
2、情景引入法:在新課教學(xué)部分,通過孩子們最喜歡的故事開始新課,將學(xué)習(xí)貫穿與游戲與故事之中,環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導(dǎo):在歌曲處理和創(chuàng)造部分,學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。
由于一年級(jí)的孩子年齡小,在本課的教學(xué)中,我運(yùn)用了聆聽法,通過多次聆聽來感受歌曲,學(xué)習(xí)歌曲。
(五)教學(xué)過程:
本課分以下幾部分呈現(xiàn):
1、課前律動(dòng)和發(fā)聲練習(xí)2新課學(xué)習(xí)和難點(diǎn)
3、歌曲的創(chuàng)造表演部分4、結(jié)束部分。
下面簡單的說說教學(xué)流程:
一、課前律動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)發(fā)聲練習(xí)
在律動(dòng)中教師帶著大家去交游,通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習(xí)。
二、故事引入課題
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生通過觀看FLASH,在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家,突破第一個(gè)難點(diǎn)。
三、學(xué)唱歌曲
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲,感受音樂形象。通過教師演唱,學(xué)生熟悉歌曲,模仿小青蛙的鳴叫,通過師生接龍,逐步學(xué)會(huì)演唱歌曲,通過啟發(fā),用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
四、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞
這個(gè)環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個(gè)難點(diǎn):教師通過語言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范,試圖打開學(xué)生的想象空間,用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂形象與情感,將本課推向高潮。
在此基礎(chǔ)上,教師用生動(dòng)的語言將孩子們的思維再次打開,請(qǐng)他們通過模仿其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來填詞唱歌,使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結(jié)束本課。
《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好:
今天我說課的內(nèi)容是音樂課《小青蛙找家》。本課我選用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂一年級(jí)第一冊(cè)下面我從六個(gè)方面作以簡要的說明:
一、說教材
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲,由四個(gè)樂句構(gòu)成,一段體。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白,刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn),終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。所以在教學(xué)中,我把教學(xué)內(nèi)容放在學(xué)生較易接受的游戲上,讓學(xué)生在圍繞游戲展開的活動(dòng)中感受音樂。通過多媒體視聽欣賞,游戲,情感體驗(yàn)等多種教學(xué)手段,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂,開心的融入到歌曲的意境。
基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為:
二、說學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生具有以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),從音樂基本要素入手,通過模仿,積累感性經(jīng)驗(yàn),為音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小,注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此,我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn),主要采用情境教學(xué)和游戲相融合的方法,展開生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo),音樂游戲的靈活運(yùn)用,創(chuàng)新的整合,從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接受知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、實(shí)現(xiàn)審美。
四、說教法
音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,在本課中,我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法:
1、情景引入法:根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征,在新課教學(xué)部分,通過孩子們最喜歡的故事開始新課,將學(xué)習(xí)貫穿于游戲與故事之中,環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法:學(xué)唱歌曲和歌曲處理部分是本節(jié)課的重點(diǎn),首先先利用多媒體進(jìn)行引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望來模仿小青蛙進(jìn)行律動(dòng),讓學(xué)生感受歌曲、學(xué)會(huì)歌曲,緊接著通過引導(dǎo),幫助學(xué)生一步步理解歌曲中小青蛙的心情,并讓學(xué)生帶著力度不同的聲音和不同的表情來演唱歌曲。
3、激勵(lì)創(chuàng)新法:創(chuàng)造部分,讓學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏進(jìn)行編詞,從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂,這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固,還使他們獲得快樂,并享受了成功的歡愉。
由于一年級(jí)的孩子年齡小,在本課的教學(xué)中,我運(yùn)用了聆聽法,通過多次聆聽來感受歌曲,學(xué)習(xí)歌曲。
五、說教學(xué)過程
學(xué)生是在聆聽中感受音樂的,因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活潑的音樂氛圍,從學(xué)生進(jìn)入教室開始,就進(jìn)入了一個(gè)特定的音樂教學(xué)情景中,在音樂中自由放松性的模仿動(dòng)物,使學(xué)生以飽滿的情緒走進(jìn)音樂世界。根據(jù)歌曲內(nèi)容,我要以 “你喜歡什么小動(dòng)物?”的提問直接引入課題,找?guī)讉(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子讓學(xué)生全員參與模仿,從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏,我讓學(xué)生用“呱呱”的叫聲來模仿老師在打擊樂器上的節(jié)奏。這不僅能讓學(xué)生聽準(zhǔn)節(jié)奏,并用正確的速度模仿,而且能使學(xué)生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏,并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律,為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié),唱會(huì)歌曲并不難,關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無誤,并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂心情。為此我采用聽唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會(huì)歌曲,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,聲情并茂地演唱歌曲。
在這節(jié)課的最后,我還設(shè)計(jì)了表演和創(chuàng)編歌詞表演,使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過扮演小動(dòng)物等不同的角色,使學(xué)生興致高漲,課堂氣氛達(dá)到高潮。通過創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解,拓展了思維,豐富了想象,不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。游戲與音樂緊密結(jié)合,加深了學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn),也使學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了合作與分享。
創(chuàng)編歌詞此環(huán)節(jié)的創(chuàng)編是本課中的教學(xué)難點(diǎn),想讓學(xué)生成為音樂課堂中的小主人,因此我給學(xué)生足夠探索問題、探尋知識(shí)的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提供自我表現(xiàn)的舞臺(tái),從而突破難點(diǎn)。從中逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,也豐富學(xué)生的想象力。同時(shí)也重視學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的.發(fā)展。
常識(shí)教育音樂教育目的之一:不僅讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),更主要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,提高自我保護(hù)意識(shí)的能力。
六、說教學(xué)反思
本堂課自我感覺還不錯(cuò),我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說,興趣是最好的老師,有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂地學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)。
在音樂的課堂中,每個(gè)孩子們都是快樂的小天使,只有老師們不斷的提高自身的音樂素質(zhì),才能讓孩子們?cè)谝魳返牡钐美锔涌鞓返某砷L,讓我們一起加油吧!
《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:
我今天講的是人音版一年級(jí)上冊(cè)教材,《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲,由四個(gè)樂句構(gòu)成,一段體,2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳,呱呱”分別以四分音符、八分音符組成,模仿小青蛙的鳴叫,刻畫了小青蛙跳一跳,叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn),終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,處于低段學(xué)習(xí)階段,是以形象思維為主,好奇、好動(dòng)模仿力強(qiáng)是他們的身心特點(diǎn)。學(xué)習(xí)小動(dòng)物的形象,模仿他們的叫聲和動(dòng)作,是學(xué)生十分喜愛的表現(xiàn)形式和內(nèi)容,
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟,本課將遵循音樂活動(dòng)課教學(xué)的基本理念,努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn):
1.多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂,感受歌曲整體節(jié)奏。
2.表演、創(chuàng)編多種音樂活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解,這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
3.小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂,在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽、唱、演、編的音樂活動(dòng),既體現(xiàn)了音樂的娛樂性,又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競爭的形式,哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉,在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)新課標(biāo)的要求及一年級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情,我將本課的重難點(diǎn)設(shè)定為:
1.能正確掌握念白節(jié)奏,并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。
2.啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞,用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。
在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別為:
一、情景故事,激趣導(dǎo)入。
二、自主學(xué)習(xí)
三、學(xué)生自學(xué)
四、精講點(diǎn)撥
。ㄒ唬┻^荷葉橋,節(jié)奏練習(xí)
。ǘ┻^荷葉臺(tái),學(xué)唱歌曲
(三)找荷花池,表演找家
五、拓展教學(xué),創(chuàng)編歌詞。
六、課堂小結(jié),課外拓展。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,在教學(xué)過程中難免有不足之處,望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。
《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)意圖:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出音樂活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中的重要組成部分,幼兒音樂教育活動(dòng)的基本目標(biāo)是喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽表現(xiàn)自己的情感與體驗(yàn)。音樂教育的核心是激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的深厚興趣及熱烈的情感,在活動(dòng)中充分的感受和體驗(yàn)音樂的美,并且通過肢體動(dòng)作等來創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的美。小班的幼兒喜歡學(xué)唱歌曲,愿意在音樂伴奏下做動(dòng)作,感受音樂節(jié)奏旋律的顯著變化并隨之變換動(dòng)作!缎∏嗤苷壹摇肥且皇2/4節(jié)奏歌曲,節(jié)奏簡單,歌詞內(nèi)容易于理解,歌曲主要表現(xiàn)了小青蛙找家的情景,符合小班幼兒喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn),還可以借助于動(dòng)作和叫聲來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,非常適合小班幼兒。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能夠用自然的聲音演唱歌曲,節(jié)奏準(zhǔn)確。
2.能大膽、愉快地參與活動(dòng),體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂趣。
重、難點(diǎn):
說唱結(jié)合,完整演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、小青蛙頭飾、小房子,場景布置。
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng)
二、新課教學(xué)
1.導(dǎo)入
小朋友,我們剛剛的律動(dòng)中有幾個(gè)動(dòng)作,我們想想模仿的是哪種小動(dòng)物?(提示:模仿青蛙叫聲或動(dòng)作)接下來我們要學(xué)習(xí)一首和小青蛙有關(guān)的兒歌:幾只小青蛙,要呀要回家,跳跳,呱呱;跳跳,呱呱;跳跳跳,呱呱呱;跳跳跳,呱呱呱;小青蛙回到了家。(引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞內(nèi)容)。
提問:小青蛙是怎樣回家的?(跳跳呱呱)
這首兒歌呀還能唱出來,小朋友想不想聽聽?會(huì)唱的小朋友可以和老師一起唱。(教師完整范唱整首歌曲)
2.結(jié)合歌曲課件,引導(dǎo)幼兒再次欣賞歌曲并且可以小聲跟唱。
3.游戲:《小青蛙回家》
引導(dǎo)幼兒戴上頭飾扮演小青蛙來演唱歌曲,可以加上動(dòng)作自由表現(xiàn),也可以分成兩組:模仿青蛙跳的一組,模仿青蛙叫聲的一組,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
三、小結(jié)
今天我們和小青蛙一起找到了家,現(xiàn)在我們一起去小青蛙家做客好不好?
《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材內(nèi)容】:選自義務(wù)教育課標(biāo)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)
【課題】:《小青蛙找家》
【課型】:學(xué)唱課
【教學(xué)目標(biāo)】:1.通過學(xué)唱《小青蛙找家》,體會(huì)小青蛙著急、快樂的不同情緒。2.學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、做個(gè)環(huán)保的好少年。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情,表達(dá)歌曲意境。2、能積極的與人配合,參與表演。
【教具準(zhǔn)備】:鋼琴、磁帶、背景圖、小青蛙頭飾、其它小動(dòng)物圖片
【教學(xué)內(nèi)容】:1.有節(jié)奏的學(xué)小動(dòng)物的叫聲2.欣賞有污染的池塘圖片,學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境3.演唱、表演《小青蛙找家》
【教學(xué)過程】:
一.組織教學(xué)1.聽《小蜻蜓》律動(dòng)進(jìn)教室2.師生問好3.復(fù)習(xí)《小蜻蜓》
二.節(jié)奏訓(xùn)練
1.模仿小動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲(小貓、小狗、小鴨、小青蛙)
2.按節(jié)奏XX|XXX||來念
3.每組學(xué)一種小動(dòng)物,并模仿小動(dòng)物走路
三.導(dǎo)入新課
教師講故事:今天,在森林里舉辦了一場盛大的音樂會(huì),小動(dòng)物們都來參加了。它們玩的很高興,音樂會(huì)結(jié)束了,小動(dòng)物們都高興的往家走,可是,在靜靜的夜里卻傳來了一陣陣哭聲,小動(dòng)物都在找這聲音來自哪里?原來,是小青蛙在哭,它只對(duì)小動(dòng)物們說“我回不去家了!”
師問:小朋友們想想:小青蛙為什么回不去家了?
1.看圖片回答(小青蛙生活子阿水塘里,可是水塘里的水都被人們的臟水、廢物給侵占了,所以小青蛙回不去家了。)
2.動(dòng)手幫幫忙(讓小朋友們到前面來幫助治理水塘的臟物)
3.漂亮的水塘掛圖(小朋友們打掃的又快又干凈,小青蛙很高興找回了家,大家學(xué)一學(xué)小青蛙愉快的叫聲)(呱)四.學(xué)唱歌曲1.游戲中互相配合:老師把它編做一首歌曲,但是需要小朋友們用青蛙的叫聲來配合老師a.我用手一指你們,你們就說一聲“呱”b.我說幾個(gè)“跳”字,你們就叫幾聲“呱”試一試:(師)跳——跳跳——跳跳跳(生)呱——呱呱——呱呱呱
2.老師和學(xué)生互相配合完成歌曲
3.反過來聽老師唱青蛙的叫聲,學(xué)生唱主要
4.聽音樂,體會(huì)完整的《小青蛙找家》
5.跟琴唱
6.糾正
7.分兩組配合著唱
8.隨磁帶完整的唱
五.創(chuàng)編、表演
1.貼圖片(水塘又美麗了,小魚、小鴨、小蜻蜓、小蝌蚪又來聚會(huì)了,請(qǐng)小朋友上來把小動(dòng)物貼在適當(dāng)?shù)奈恢谩#?/p>
2.表演:戴上青蛙頭飾,表演小青蛙找回家高興的樣子
六.小節(jié)
師:我們以后怎樣做小動(dòng)物們會(huì)更加高興呀?
生:保護(hù)環(huán)境師:同學(xué)們要養(yǎng)成從小愛護(hù)大自然,愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)美化環(huán)境,你們聽,小青蛙在邀請(qǐng)我們一起到他家里做客呢。
《小青蛙找家》教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過活動(dòng),使幼兒初步學(xué)會(huì)真首歌。
2.通過學(xué)唱這首歌,使幼兒體會(huì)小青蛙找到家時(shí)的歡快心情,同時(shí)讓他們懂得小青蛙是益蟲,我們要愛護(hù)它。
活動(dòng)過程
一、開始環(huán)節(jié):
1. 師幼共同表演手指操《勞動(dòng)最光榮》
師:小朋友們做好了,下面用你們靈巧的小手隨老師來做手指操《勞動(dòng)最光榮》。
2. 發(fā)聲練習(xí):上課鈴聲叮鐺敲,活動(dòng)室里靜悄悄,學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)本領(lǐng),老師您好您好。
3. 節(jié)奏訓(xùn)練:
師:小朋友,今天老師給你們帶來了一位小客人,看,它來了,你們認(rèn)識(shí)它嗎?
幼:認(rèn)識(shí),是小青蛙。
師:你們知道小青蛙是怎樣唱歌的嗎?
幼:我知道,小青蛙是這樣唱歌的
師幼共同表演節(jié)奏練習(xí)。
4. 律動(dòng):小蝌蚪找媽媽
師:剛才,老師聽到一個(gè)消息,小蝌蚪找不到媽媽了,我們一起來幫小蝌蚪找媽媽好不好?
師幼共同表演律動(dòng)。
二、基本環(huán)節(jié):
1. 以故事形式引出主題。
師:小蝌蚪游啊游,漸漸地長成了小青蛙,有一天,幾只小青蛙跑到很遠(yuǎn)的地方去玩,突然,刮起了大風(fēng),下起了大雨,小青蛙們焦急的往家跑,跑著跑著迷了路,記得它們邊叫邊跳,最后怎樣呢?請(qǐng)聽老師唱一首歌《小青蛙找家》
2. 教師范唱歌曲《小青蛙找家》
師:最后,小青蛙終于找到了家,這些活動(dòng)我們來學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》首先,老師彈奏全曲,請(qǐng)小朋友按照強(qiáng)弱規(guī)律強(qiáng)拍拍手,若拍拍腿,
3. 教師有表情的讀歌詞,教幼兒學(xué)歌詞
4. 重點(diǎn)難點(diǎn):注意,最后二分音符對(duì)應(yīng)的“家”時(shí)值要唱足
5. 教幼兒學(xué)歌曲(四遍)
6. 教師唱歌譜,幼兒添歌詞,
7. 請(qǐng)小朋友小聲隨琴唱,老師大聲唱,
8. 老師唱上句,小朋友唱下句
9. 請(qǐng)小朋友用打擊樂演唱
10. 分組唱,指名唱
三、游戲:青蛙捉害蟲
師:小朋友,今年由于干旱,雨水少,地里的莊稼生了許多害蟲,你們看,小青蛙可等不及了,它們都來了,快來,大家都來幫幫忙吧。(幼兒到教室各個(gè)角落捉害蟲)
四、結(jié)束環(huán)節(jié):師小結(jié) 總結(jié)本次活動(dòng)內(nèi)容,表揚(yáng)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒,結(jié)束活動(dòng)。
五、延伸環(huán)節(jié):
請(qǐng)爸爸媽媽搜集故事圖片,給孩子講小蝌蚪找媽媽的故事。
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