《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計1
材料分析：
本文是一篇有趣的科普童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個科學(xué)小知識：牛有四個胃。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。
學(xué)情分析：
本篇課文篇幅較長，但是情節(jié)生動有趣，三班級的學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。課文中表現(xiàn)的牛有四個胃，牛吃食物時有反芻的現(xiàn)象大部分學(xué)生第一次接觸到，學(xué)生感到新奇，但是在初讀課文的時候不一定能理解。因此在教學(xué)中，可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段，通過自主查找資料，了解一些關(guān)于牛胃的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的知識。
教學(xué)建議：
在教學(xué)中，先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段，通過自主查找資料，了解一些關(guān)于牛胃的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的知識。教學(xué)中要通過對重點(diǎn)句子的品悟來體會好朋友之間的互相關(guān)愛�？山柚纸巧首x課文，體會人物心情。通過畫一畫，了解牛胃相關(guān)的知識。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
會認(rèn)11個生字，掌握4個多音字，會寫13個生字。
分角色朗讀課文，體會人物對話時的心情，讀出相應(yīng)的語氣。
默讀全文，找出能體現(xiàn)青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的句子。
能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線，并能把這個故事講給別人聽。
【過程與方法】
正確、流利、分角色地朗讀課文，通過抓住重點(diǎn)語句的理解、引導(dǎo)、感悟，幫助學(xué)生揣摩人物的心理活動，從而使分角色朗讀到位。
【情感、態(tài)度與價值觀】
理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心幫助朋友，遇事要冷靜、機(jī)智、勇敢。
重點(diǎn)
會認(rèn)11個生字，掌握4個多音字，會寫13個生字。
體會人物對話時的心情，讀出相應(yīng)的語氣。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感悟童話故事中所蘊(yùn)含的濃濃的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字、詞卡片，課件。
學(xué)生：了解牛胃知識，準(zhǔn)備畫紙。
課時目標(biāo)：
會認(rèn)11個生字，掌握4個多音字，會寫13個生字。
朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
重點(diǎn)
會認(rèn)11個生字，掌握4個多音字，會寫13個生字。
難點(diǎn)
感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^外地嗎？你們?nèi)ツ抢锔墒裁�？（指名學(xué)生說）在學(xué)生說到興起時，老師及時總結(jié)：人們?yōu)榱宿k事或游覽從一個地方去到另一個地方（多指路程較遠(yuǎn)的）就叫旅行。
學(xué)習(xí)“旅”字�！奥谩笔潜菊n要求會寫的字，老師板書“旅行”時要求學(xué)生一起書空，并引導(dǎo)：“你有什么好辦法記住這個字？”如果學(xué)生沒有好的辦法，老師可以提供一個形象的謎語“西方人橫臥，下穿半截衣”來幫助學(xué)生記憶。
質(zhì)疑課題：今天我們要來一次特殊的旅行，板書“在牛肚子里”，把課題補(bǔ)充完整。讀一讀后質(zhì)疑：讀完課題后，你想知道什么呢？
初讀課文，整體感知
自讀課文，試著解決自己提出的問題。
自讀結(jié)束后，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
指名讀文，指導(dǎo)讀正確、讀通順。（在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”中的“貯、哀、碌”雖然不是要求會認(rèn)的字，但學(xué)生也很陌生，需要老師指導(dǎo)其讀音。還有一些長句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛吞到嘴里了。”學(xué)生不容易讀通順，這時可以多叫幾個同學(xué)讀，必要時老師可以范讀。）
課文中的生字你們都認(rèn)識了嗎？老師來考考你們。（老師通過出示詞卡，采取自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀等多種形式檢查學(xué)生對生字的自學(xué)情況。）
在讀詞卡的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的字音老師及時提醒。出示多音字“答”“應(yīng)”“骨”和“幾”的讀音及組詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握。
整體感知課文內(nèi)容。
默讀課文，思考：你能用自己的話講一講紅頭“旅行”的故事嗎？
你能用兩三句話說清課文講的主要意思嗎？
完成填空練習(xí)，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容。
青頭和紅頭是（）。有一天，紅頭不小心（），青頭（）。在青頭的幫助下，紅頭（）。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練習(xí)組詞造句。
學(xué)生小組內(nèi)說說生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書寫時要注意什么。
教師范寫，易錯的地方用彩筆標(biāo)出來。
學(xué)生練寫。（學(xué)生的書寫工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫字教學(xué)要注意提示使用鋼筆寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）
點(diǎn)評學(xué)生寫的字。
作業(yè)布置：
練習(xí)寫生字，鞏固記憶。
朗讀課文，為下一節(jié)課的細(xì)讀感悟奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計：
在牛肚子里旅行
旅咱憐救命拼掃
胃管剛流淚算
《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“答、胃、齒、悲”等15個字，會寫“旅、咱、憐”等13個字。
2.分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時，朋友的作用是非常大的。教育學(xué)生要真心地幫助別人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住描寫青頭行動和語言的句子，感受紅頭與青頭真摯的友誼。
難點(diǎn)：感悟故事所蘊(yùn)含的道理，懂得當(dāng)遇到困難時，朋友的作用是非常大的。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“答、胃、齒、悲”等12個字，會寫“旅、咱、憐、及、救、拼”等13個字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.老師提問，同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(估計學(xué)生們會回答出自己旅行過的'地方，旅行后的感受是否喜歡旅行，最喜歡去哪里旅行。)
2.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真多啊，今天老師也帶你們?nèi)ヒ粋�神秘的地方旅行。學(xué)生齊讀課題，并跟隨老師書寫課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，朗讀要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考課文講了一件什么樣的事情。同桌相互交流。
2.檢查交流。
�。�1）出示詞語：一骨碌 貯藏 細(xì)嚼慢咽 蟋蟀 蹭來蹭去 大吼一聲 知覺
結(jié)合句子理解詞語的意思。在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”，雖然不是會認(rèn)字，但學(xué)生也很陌生，需要老師指導(dǎo)其讀音。還有一些長句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒來得及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了�！睂W(xué)生不容易讀通順，這時可以多叫幾個同學(xué)讀，老師也可以范讀。
（2）指名讀文，指導(dǎo)讀正確讀通順。
（3）整體感知課文內(nèi)容。
A.默讀課文思考，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？
B.完成填空練習(xí)，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容。
青頭和紅頭是（ ）。有一天，紅頭不小心（ ），青頭（ ）。在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭（ ）。
三、角色朗讀，體會感悟
1.分角色朗讀課文，做兩個動物小帽子，分發(fā)給讀課文的兩個學(xué)生。體會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應(yīng)的語氣。
2.從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常好的朋友”？
四、觀察生字，練習(xí)書寫
1.出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練習(xí)組詞造句。
2.學(xué)生小組內(nèi)說說生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書寫是要注意什么？
3.指導(dǎo)寫字。用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇” 四個生字。重點(diǎn)指導(dǎo):旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不 要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。
4.學(xué)生練寫。學(xué)生的書寫工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫字教學(xué)要注意提示使用鋼筆寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心幫助別人。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1.指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
2.這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？
二、品讀課文，明白道理
1.學(xué)生默讀課文。 找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進(jìn)行朗讀、體會。
�。�1）指名反饋找句子
�。�2）說話練習(xí)：
當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里的時候，青頭（ ）
當(dāng)紅頭被牛吞進(jìn)肚子里的時候，青頭（ ）
當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時，青頭（ ）
當(dāng)紅頭再來到牛嘴，但不能動彈的時候，青頭（ ）
當(dāng)紅頭留著眼淚感謝它時，青頭（ ）
2.交流指導(dǎo)，品讀感悟。
�。�1）在牛嘴里
師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時意外發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時的心情嗎？
生：可能會說到“害怕、慌張”
讓學(xué)生帶著自己的體會去讀紅頭的話。在一問一答中，通過想象朗讀，學(xué)生體驗(yàn)到了當(dāng)時的危險場面。
師：這時青頭是怎么幫助和鼓勵紅頭的呢？
學(xué)生找到相關(guān)段落，指名讀相關(guān)段落。引導(dǎo)學(xué)生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。）
師：再讀這一部分，說說你在這些描寫青頭的句子中能體會到什么？你是從哪些詞語體會到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語體會青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險時那種著急的關(guān)心朋友的心情。
�。�2）在肚子里
師：當(dāng)紅頭聽說大黃牛會把它和草一起吃到肚子里時，紅頭是怎么想的呢？
生：紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了
師：紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見，你能想象此時紅頭的感受嗎？生：可能說出它害怕，近乎絕望了。
�。�3）青頭鼓勵
做為朋友的青頭此時又在做什么呢？讀相關(guān)段落，談體會。在指導(dǎo)感情朗讀中使學(xué)生悟出青頭是在用話語鼓勵紅頭，給它以信心。青頭的知識豐富，明白牛吃食的特點(diǎn)，用上這知識幫助自己的朋友。
假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽了青頭的話，你會怎么想？怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時，朋友的力量是多么的巨大。
�。�4）回到牛嘴里
紅頭終于又見到了光明，可是他一點(diǎn)力氣也沒有了。想一想這時如果沒有人幫助它，會發(fā)生怎樣的情況？
學(xué)生可能會說紅頭又被牛吞下去吃了
師：多虧紅頭有個好朋友，青頭是怎么做的？
學(xué)生說一說青頭的做法。
�。�5）想象對話
在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時他會對自己的朋友說些什么呢？同桌一人當(dāng)青頭，一人當(dāng)紅頭，想象當(dāng)時的對話。充分交流后再進(jìn)行全班交流。
三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)升華
讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說些什么？讀了它們的故事，你應(yīng)該怎樣對待自己的朋友？讓學(xué)生懂得朋友遇到困難時，我們應(yīng)該幫助他，我們的幫助對他來說很重要。從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
四、描述畫面，復(fù)述故事
1.默讀課文，邊讀邊想，紅頭的這次旅行，都到過哪些地方呢？畫出它的旅游路線。
牛嘴里 牛肚里 （ 清晰地展示出紅頭的旅行路線。）
2.這是一次危險的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開誰的幫助？沿著紅頭的旅行路線，說一說青頭是怎么樣幫助和鼓勵紅頭的呢？ 復(fù)述一下這個故事。
《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計3
課程標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
教材分析
《在牛肚子里旅行》是張之路的作品，本文主要講了一篇有趣的科普故事。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴我們了一個科學(xué)知識：牛有四個胃，牛吃食有反芻的現(xiàn)象，同時也讓同學(xué)們體會到了友誼的珍貴！
學(xué)情分析
三年級孩子正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，通常要接觸一些實(shí)物，我通過在大屏幕上出示一些動物圖片，讓學(xué)生初步感受作品生動的形象，關(guān)心作品中任務(wù)的命運(yùn)和喜怒哀樂，并能與同學(xué)們交流自己的閱讀感受。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過識記““咱、偷”等11個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等4個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等19個詞語。
2.通過正確、流利地朗讀課文。默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
3.通過體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。
4.通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。評價任務(wù)
1.通過預(yù)習(xí)檢測 17個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等4個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等19個詞語。
2.通過自讀、互讀等形式把課文讀正確、讀流利，了解課文內(nèi)容。能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
3.通過不同形式朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。
4.通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。
教學(xué)活動過程
環(huán)節(jié)一
談話導(dǎo)入質(zhì)疑課題
3分鐘活動一(3分鐘)
1.同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(指名說)
2.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋�神秘的地方旅行，請同學(xué)們打開課文第10課。
導(dǎo)入激趣
（評價目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)二
認(rèn)讀生字
讀通課文
10分鐘活動一（10分鐘）
1.檢查生字認(rèn)讀情況，交流識字的方法。
2.讀詞語卡片，積累詞語。
3.同桌互助讀文，把課文讀通讀順。
4.朗讀課文。簡要概括課文內(nèi)容。
讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語，理解詞語，讀通課文。
�。ㄔu價目標(biāo)一、二）
環(huán)節(jié)三
細(xì)讀故事學(xué)詞學(xué)文17分鐘
活動一（17分鐘）
(一)整體感知，快速把握。
1.請同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。
2.指名說說自己找到的信息。(1－7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8－18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)
過渡語：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1.請三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫�，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)
過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節(jié)。
(三)再讀課文，了解旅行過程。
1.提出合作讀書的要求：
(1)女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？
A．指名說。
B．結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。
(過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。)
(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。
牛共有________胃，前________，只有________。
通過不同形式朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。
�。ㄔu價目標(biāo)三、四）
環(huán)節(jié)四
學(xué)習(xí)小結(jié)拓展延伸
3分鐘活動一（3分鐘）
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)
團(tuán)結(jié)就是力量。
3.課后習(xí)題。
能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
�。ㄔu價目標(biāo)三）
環(huán)節(jié)五
書寫指導(dǎo)練習(xí)寫字
7分鐘活動一（7分鐘）
1.出示：“旅、救、算”等13個生字。
教師提醒每個字的易錯之處。
2.教師進(jìn)行范寫，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，進(jìn)行描紅、仿寫。
3.書寫評價，二次練習(xí)。
認(rèn)清字形，正確書寫，品味字的結(jié)構(gòu)美
�。ㄔu價目標(biāo)一）
紅頭誤入求救
真誠地關(guān)愛
青頭用知識巧救
【《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
部編語文《在牛肚子里旅行》說課稿03-21
《牛和鵝》 教學(xué)設(shè)計03-24
《牛和鵝》 教學(xué)設(shè)計03-24
《環(huán)球旅行去》教學(xué)設(shè)計04-06
《環(huán)球旅行去》教學(xué)設(shè)計04-06
《庖丁解�！方虒W(xué)設(shè)計（精選10篇）03-10
《環(huán)球旅行去》教學(xué)設(shè)計3篇04-06
一去二三里教學(xué)設(shè)計04-02