《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“囑咐”等生字組成的詞語(yǔ)，并學(xué)用“囑咐”造句。
3、通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了什么?(板書(shū)課題)教學(xué)“蒲”字讀音及寫(xiě)法。
2、蒲公英的種子什么樣子?(師吹手中的蒲公英)。
3、讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)遇到的不理解的生詞自己或是聯(lián)系上下文理解。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、四人小組檢查自學(xué)結(jié)果。
3、師檢查自學(xué)情況。
(1)讀出下面生字詞。
(2)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
(3)師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)易錯(cuò)詞寫(xiě)法。
2、描紅。
3、評(píng)議。
第二課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、(師吹蒲公英)瞧，這就是蒲公英的花瓣落后，長(zhǎng)出的潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，現(xiàn)在你就是小蒲公英種子，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，開(kāi)始了獨(dú)立的生活，你們想飄向哪兒呢?
2、學(xué)生自由說(shuō)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩——太陽(yáng)公公，對(duì)我們有什么建議?
2、打開(kāi)書(shū)，讀課文。
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公，對(duì)我們這些小蒲公英種子提建議。太陽(yáng)公公是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?練習(xí)用“囑咐”造句。
4、再讀一讀太陽(yáng)公公的話。自由讀，指名讀，學(xué)生評(píng)。
5、你來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)陽(yáng)光下的沙漠、陽(yáng)光下的湖泊的感受。聯(lián)系太陽(yáng)公公說(shuō)的一番話，你有什么問(wèn)題嗎?
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，蒲公英的種子們即小降落傘們?cè)趺醋?
2、種子們都到泥土中去了嗎?
3、四人小組合作學(xué)習(xí)。仔細(xì)讀一讀第三自然段，看有兩顆種子是怎么做的?交流自己的發(fā)現(xiàn)。
第一顆種子：
(1)說(shuō)一說(shuō)這顆小種子看到“黑黑的”和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什么，心情怎么樣?(興奮)
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)這句話的理解。
第二顆種子：
(1)“波光粼粼”是什么情景?
(2)想象一下，在這么美的環(huán)境里，這顆小種子想去干什么呢?
(3)你能讀好這句話嗎?自由讀。指名讀。范讀。男生齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、蒲公英們，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，結(jié)果呢?
2、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
3、如果你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時(shí)候，你的心里會(huì)怎么想?你會(huì)對(duì)其他種子說(shuō)些什么呢?
(四)延伸拓展，故事表演
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、分大組練習(xí)表演。語(yǔ)言要通順，加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。
3、小組表演，評(píng)選出最佳演員。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)
1．幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
2．要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，并能用繪畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。
3．?dāng)U展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。
(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦；結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動(dòng)的要求，該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征。
2．錄音機(jī)、配樂(lè)散文磁帶；水彩筆、油畫(huà)棒、白紙若干。
(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對(duì)蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識(shí)，能幫助幼兒較好地理解散文。)
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一
1．教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。
2．幼兒聽(tīng)錄音一遍，教師提問(wèn)：蒲公英在什么季節(jié)開(kāi)花？散文里說(shuō)青草地上怎么樣？你最喜歡什么？蒲公英開(kāi)著什么顏色的小花朵？散文里說(shuō)“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、
(引起幼兒對(duì)欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽(tīng)過(guò)第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?
3．教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽(tīng)，找一找散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的。提問(wèn)：散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的？田野的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣？(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說(shuō)它像一片片雪花？(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來(lái))
(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽(tīng)，認(rèn)真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動(dòng)作表演，特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)
4．舉例說(shuō)明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說(shuō)比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說(shuō)花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？為什么飛著飛著，又像一片片雪花？你覺(jué)得散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣？為什么很優(yōu)美呢？幫助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的特點(diǎn)。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)蒲公英，了解蒲公英的外形結(jié)構(gòu)及花開(kāi)過(guò)后的絨球特征。
2.了解蒲公英的食用價(jià)值，萌發(fā)對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、音樂(lè)、膠棒、白紙、剪刀、美食圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)春天里有什么花，是什么樣子。
1.春天里會(huì)開(kāi)出很多花，在春天我們會(huì)見(jiàn)到什么花？
2.能用語(yǔ)言描述下，這些話長(zhǎng)什么樣子嗎？（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言）
3.教師總結(jié)：出示PPT
二、認(rèn)識(shí)蒲公英
1.春天里還有一種植物，它不像其他花一樣非常鮮艷、漂亮，但是在河邊、山坡上、田間、馬路邊都有他的身影，你們猜這是什么花？
2.出示PPT
3.你見(jiàn)過(guò)這種花嗎？它是什么樣子？什么顏色？
4.那你知道它的結(jié)構(gòu)嗎？由哪幾部分組成？出示PPT
根：黑褐色，圓柱形
莖（花葶）：綠色，稍微有點(diǎn)紅，長(zhǎng)長(zhǎng)的，圓柱形，里面含有白色乳汁。
葉：綠色，與莖差不多長(zhǎng)，鋸齒形，葉片像三角形，
花：黃色，
5.你們知道它的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？出示PPT
三、蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程
1.出示PPT，講解生長(zhǎng)過(guò)程
★講到絨球時(shí)，重點(diǎn)講：白色、有很多絨毛，傘狀，下面有一個(gè)橢圓形的黑豆，像降落傘
（他遇到風(fēng)會(huì)有什么特點(diǎn)呢？可以隨風(fēng)飛走，風(fēng)把它吹到什么地方，他就落在什么地方，落下來(lái)干什么呢？生根發(fā)芽。出示PPT）
師：你們知道蒲公英的種子是什么樣的嗎？
四、蒲公英食用
1.我們知道了蒲公英的外形結(jié)構(gòu)和絨球的特征，那你們知道蒲公英有什么作用嗎？
【泡茶】：有清肝熱的效果，可以消炎止痛，美容養(yǎng)顏、抗擊細(xì)菌、保護(hù)肝臟。
【生吃】：將蒲公英鮮嫩的莖葉洗凈，晾干蘸醬，味鮮美清香且爽口。
【涼拌】：洗凈的蒲公英用沸水煮1分鐘，用冷水沖一下。放上辣椒油、味精、鹽、香油、醋、蒜泥等，涼拌著吃。
【做餡】：將蒲公英嫩莖葉洗凈水焯后，稍攥、剁碎，加佐料調(diào)成餡（也可加肉）包餃子或包子。
【煮面】：將蒲公英嫩莖葉洗凈后，放在煮熟的面條湯里，等湯再次燒開(kāi)后，蒲公英面條就可以吃了。
師：原來(lái)蒲公英還可以吃，你們想不想去草地里挖蒲公英？
五、幼兒到戶外尋找蒲公英并利用根據(jù)挖蒲公英
六、教師總結(jié)結(jié)束
今天我們認(rèn)識(shí)了蒲公英還在草地里挖了很多蒲公英，開(kāi)不開(kāi)心？那我們把這些蒲公英帶回家給其他人認(rèn)識(shí)一下吧。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識(shí)。
�。蹖�(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。
教學(xué)步驟：
一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)夢(mèng)：
1．師生共同板書(shū)課題中的夢(mèng)字。
2．學(xué)習(xí)夢(mèng)：如何記憶？
3．談話：你做過(guò)什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？
4．課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書(shū)課題）
5．給蒲注音：強(qiáng)調(diào)蒲讀pú，不是pǔ。
6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
１、默讀課文，標(biāo)出自然段。
�。玻灾髯R(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。（略）
�。常〗M討論、交流識(shí)字方法。
�。矗畠扇嘶ハ鄼z查。
�。担畽z查識(shí)字掌握情況。
�。�1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。
（2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。
�。叮该謩e讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。
７．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？
�。福僮x課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
�。梗贾米鳂I(yè)：書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
教學(xué)步驟：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。
根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書(shū)：
夢(mèng)
時(shí)間：第二天夜里
夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂(lè)笑
（1）指名讀。
�。�2）自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。
�。�3）引導(dǎo)思考：夢(mèng)中的蒲公英快樂(lè)地笑了現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？
3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的'生活環(huán)境和感受
�。�1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫(huà)出來(lái)。
（2）蒲公英為什么不快樂(lè)？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。
（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書(shū)：
開(kāi)花前：時(shí)間:深夜，
遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。
B:總結(jié)，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
C:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)：
開(kāi)花后：第二天一早
黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭
�。矗鶕�(jù)板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的？
５．說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你有什么想法？
�。叮首x課文把你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)生評(píng)議讀書(shū)的情感表達(dá)。
�。圩鹬貙W(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過(guò)程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］
第二課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫(xiě)字、語(yǔ)言訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟：
一．復(fù)習(xí)生字。（區(qū)分腦、惱、廢、費(fèi)。）
二．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)懶、遭）
三．積累字詞、造句。（課后第三題）
四．實(shí)踐活動(dòng)。（課后星號(hào)題）
參考資料：
1、詞語(yǔ)：
恬靜：安靜；寧?kù)o；環(huán)境優(yōu)雅。
廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動(dòng)力機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)本生產(chǎn)過(guò)程沒(méi)有用的氣體。
酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。
呼嘯：指發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些習(xí)作的方法，也有一定的想法，對(duì)于想象作文往往興趣盎然，因而樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。我們對(duì)作文的指導(dǎo)應(yīng)“引而不牽”，在課堂活動(dòng)中開(kāi)拓學(xué)生的思路，巧妙滲透寫(xiě)作方法，又不束縛他們的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)作文材料，展開(kāi)豐富想象，寫(xiě)一個(gè)完整的故事。
2、寫(xiě)作時(shí)能初步關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)或心理活動(dòng)的描寫(xiě)，寫(xiě)得有意思。
3、樂(lè)于分享作品，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、故事寫(xiě)完整，富于想象力。
2、能初步關(guān)注到動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)或心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、獎(jiǎng)?wù)�、繪本。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
一、課前談話，進(jìn)入童話情境
1、走在通師二附的大樓里，感覺(jué)像走進(jìn)了五彩繽紛的童話王國(guó)。你們喜歡看童話故事嗎？認(rèn)識(shí)哪些童話人物呢？
二、情境展示，指導(dǎo)作文構(gòu)思
1、今天，讓我們放飛想象，編一個(gè)童話故事。
先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公（出示蒲公英），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)蒲公英的了解？主人公蒲公英生活在一個(gè)山谷里，什么是山谷呢？這會(huì)是一個(gè)怎樣的山谷里呢？如果你就是這棵蒲公英，生活在不一樣的山谷里，你的心情怎么樣？有什么愿望嗎？
2、有一天，山外飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，住在蒲公英的身邊。它會(huì)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？
3、出示作文材料：一棵蒲公英長(zhǎng)在山谷里。一天，從山外飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，住在了它的旁邊。好多有趣的故事已經(jīng)藏在里面了！
4、咱們靜靜地想故事，看誰(shuí)最有本領(lǐng)，最會(huì)編故事。
師暗示提醒：蒲公英和小鳥(niǎo)是怎樣相處的？后來(lái)呢？——他們?cè)谡f(shuō)些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得細(xì)致些，有意思些。（學(xué)生靜靜思考）
三、交流表達(dá)，指導(dǎo)寫(xiě)作方法
1、誰(shuí)愿意把你編的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
點(diǎn)評(píng)學(xué)生故事（扣住“完整”“有意思”來(lái)說(shuō)�！坝幸馑肌敝腹适掠凶兓那楣�(jié)，有想象力，有一定的表情、動(dòng)作、對(duì)話等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。
2、把故事編完整，再編得有意思，其實(shí)也不是很難。
咱們把故事說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)完別人的故事，可以夸一夸他編得最有意思的地方，也可以給他提點(diǎn)好的建議。
四、總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生習(xí)作
剛才同學(xué)們相互交流，說(shuō)得挺好，把你說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)，就是非常好的童話故事了。我們回到教室后，把故事完整地寫(xiě)下來(lái)，為你的故事取一個(gè)題目。老師非常期待你們的精彩故事。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
本文是一則童話故事，通過(guò)蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長(zhǎng)的故事，告誡孩子們要學(xué)會(huì)聽(tīng)從長(zhǎng)輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀好人物對(duì)話，理解人物的心理活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會(huì)抵制誘惑。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀好對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課
1、談話
2、播放動(dòng)畫(huà)，教師有感情地朗讀課文第一自然段
3、揭題（學(xué)生跟著板書(shū)課題，齊讀）
二、親切囑咐，感受關(guān)心
過(guò)渡：種子們正在快樂(lè)的隨風(fēng)飄蕩，太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，親切地對(duì)種子們說(shuō)什么了？
1、我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公的話，想想告訴蒲公英什么了？
男生放聲讀，想想太陽(yáng)公公告訴種子們什么了？
3、交流。
�。�1）別落在沙漠里。
師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，
說(shuō)話，“這里的沙漠，多么�！�
板書(shū)：金光閃閃
師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能去。
�。�2）不要被湖泊迷惑。我們?cè)偃タ纯春词窃鯓拥�？出示圖
說(shuō)話，“這里的湖泊，多么�！敝笇�(dǎo)朗讀。板書(shū)：銀花朵朵
師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽(yáng)公公說(shuō)那是湖泊，不要被它迷惑了。
�。�3）泥土才是生根長(zhǎng)葉的地方。
師：太陽(yáng)公公告訴種子們什么才是它們生長(zhǎng)的地方？
電腦出示圖，說(shuō)話，“這里的泥土，多么�！睅煟哼@里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長(zhǎng)葉。
4、師：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生根長(zhǎng)葉，這就是太陽(yáng)公公對(duì)種子們的“囑咐”。
師：你能用“囑咐”說(shuō)話嗎？
5、師：太陽(yáng)公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公來(lái)親切地囑咐一下種子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。
三、同樣的關(guān)心，不同的想法
過(guò)渡：聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，大多數(shù)的種子們決定到泥土中生長(zhǎng)，（齊讀）可是有兩棵種子卻不這么想，它們是怎么說(shuō)的呢？
1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。
2、交流。
�。�1）一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。（用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)）指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開(kāi)的語(yǔ)氣。
（2）另一顆種子怎么想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)）指導(dǎo)朗讀。得意的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。
3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。
4、如果你是太陽(yáng)公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時(shí)，會(huì)怎么勸？
四、不同的選擇，有不同的命運(yùn)
1、過(guò)渡：可是，這兩顆種子沒(méi)聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。
又一年春天來(lái)了，我們一起去看看種子們?cè)鮽儤恿耍?齊讀)
2、“落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接板書(shū)：死“落在湖泊里的種子早已——”生接板書(shū)：淹死“只有落在泥土里的種子——”生接板書(shū)：茁壯成長(zhǎng)
3、想象說(shuō)話，引出寓言。
師：假如你是那兩顆種子，快要死淹死時(shí)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
4、師小結(jié)：對(duì)呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時(shí)也應(yīng)該聽(tīng)長(zhǎng)輩們的正確指導(dǎo)。
五、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)復(fù)述故事、
1、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生自己先練習(xí)
2、指名復(fù)述
六、布置作業(yè)
把這個(gè)故事生動(dòng)地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
這是一篇童話故事，寓常識(shí)道理于生動(dòng)形象的故事當(dāng)中，語(yǔ)言生動(dòng),淺顯。符合低年級(jí)兒童閱讀，因此我把閱讀作為本節(jié)課的重點(diǎn)。本課教學(xué)我重點(diǎn)以讀為主線，分三步組織教學(xué)：賞詩(shī)導(dǎo)入讀——情境感悟讀——探究明理讀，層層推進(jìn)，扎實(shí)有效地讓全體學(xué)生充分地讀、悟。同時(shí)借助課件、表演及精彩的教學(xué)語(yǔ)言等藝術(shù)手段讓學(xué)生在賞詩(shī)、讀文基礎(chǔ)上悟理，從而取得較好的教學(xué)效果。
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