一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)（通用4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)1
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、觀看多媒體影片。
師：今天上課，老師想帶大家到一個(gè)很漂亮的地方去走走，這個(gè)地方景色變化可快了，同學(xué)們想去瞧瞧嗎？（播放課件）
師：真美，老師都不想出來(lái)了，同學(xué)們喜歡這樣的地方嗎？
師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰(shuí)能告訴老師，剛才咱們?nèi)サ哪堑胤浇?jīng)過(guò)了幾個(gè)季節(jié)？（請(qǐng)一學(xué)生回答：4個(gè)）
2、引出課題《四季》
師：真不錯(cuò)，看的真仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)，做個(gè)生活中的有心人。那么，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，咱們一年里有幾個(gè)季節(jié)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春、夏、秋、冬。）
師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒(méi)錯(cuò)，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，簡(jiǎn)稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）
�。ǘ┢纷x課文，讀中識(shí)字
1、朗讀課文：
師：每個(gè)組的同學(xué)們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準(zhǔn)�？墒前�，有同學(xué)說(shuō)了，我不會(huì)讀可怎么辦�。空l(shuí)來(lái)給他出出主意？不會(huì)的地方可以問(wèn)小組內(nèi)的同學(xué)，也可以問(wèn)老師，大家要互相幫助，知道嗎？
�。�1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，師走動(dòng)指導(dǎo)。
�。�2）自學(xué)檢查
�、僬�(qǐng)4個(gè)小朋友每人來(lái)讀一段。誰(shuí)來(lái)讀？（選4名學(xué)生到講臺(tái)上準(zhǔn)備讀課文。）
師：現(xiàn)在，其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來(lái)。大伙可要豎起耳朵安靜的聽(tīng)他們讀嘍，讓老師看看哪位同學(xué)會(huì)是我們班的“文明聽(tīng)眾”！
�、谠u(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)2、3個(gè)學(xué)生評(píng)。）
�。�3）再次朗讀。播放課件，學(xué)生輕聲跟讀。
2、老師也把這些生字娃娃找出來(lái)了，我們一起跟他們打打招呼吧。
3、出示生字課件，全班齊讀。
4、注意讀準(zhǔn)字音。指名完成。說(shuō)出記字方法。
編謎語(yǔ)：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）
5、認(rèn)識(shí)偏旁：囗、禾、雨、月。說(shuō)說(shuō)都與什么有關(guān)。
6、去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。
�。ㄈ�、自主選擇，指導(dǎo)朗讀
1、春季部分
�、旁谡n文中找找哪一段是描寫(xiě)你最喜歡的季節(jié)的，找出來(lái)美美地讀一讀。
�、颇奈恍∨笥严矚g春姐姐的？能把寫(xiě)春天的句子讀一讀嗎？
�、切∨笥褌儯銈兿矚g郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字。）
�、却禾�，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
師：他為什么說(shuō)自己是春天？
�、尚〔菅慷喔吲d、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習(xí)朗讀。
⑹學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
�。�、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、懦鍪鞠募緢D。
�、茖W(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著悄悄話，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天�！�
�、葞熒鷮�(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。
⑸還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、蔬^(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
�。础⑶锛静糠郑�
�、判〗M讀這節(jié)課文。
�、茙煟簽槭裁垂人霃潖�？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
⑶秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？
�。怠⒍静糠郑�
�、胚^(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
�、颇膫�(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。
⑶冬天來(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛(ài)，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。
⑷全班站起來(lái)邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
７、指導(dǎo)背誦《四季》。
�。ㄋ募久�，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。）
看提示背誦、指名背誦。
拓展延伸：
1、欣賞美景、情感升華。
師：老師今天給你們帶來(lái)了更多的四季美景，讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略這美景，孩子們盡情地欣賞吧�。ㄐ蕾p課件）
2、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺(jué)四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來(lái)表達(dá)你對(duì)四季的喜愛(ài)之情？
�。▽W(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片。）
3、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái)，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō)。）
4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法。）
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)。
3、能正確地朗讀課文。
4、能有感情地背誦課文。
5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
2、一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？小朋友們，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你猜猜圖上是什么季節(jié)？
�。ㄕn件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮等。）
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？
4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個(gè)季節(jié)的美。
板書(shū)課題2、四季
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？
3、識(shí)字
�。�1）、出示11個(gè)生字詞。
�。�2）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車讀、小老師帶讀。
�。�3）、去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）
�。�4）、游戲鞏固�！ㄇ锾斓搅�，果園里的果子熟了�？吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生對(duì)了，其他生跟讀。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
過(guò)渡：有幾個(gè)筆畫(huà)寶寶見(jiàn)大家的表現(xiàn)這么棒，要來(lái)我們班做客。他們是誰(shuí)呢？師黑板示范寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”、“乙”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)，并讀書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)口令。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”、“兒”、“九、”“無(wú)”。
�。�1）這些筆畫(huà)：跑到“七”和“九”當(dāng)中來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”、“兒”、“九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。
3、展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導(dǎo)入：小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文
�。ㄒ唬�、春天
1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢。
看書(shū)讀文出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
2、品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣�。浚饧�、嫩嫩、綠綠。）
是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)“我是春天”。
3、美讀句子：
師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀。
4、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名讀）生評(píng)價(jià)，你認(rèn)為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫(xiě)一句話啊？
6、出示句式：桃花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天�！�
柳樹(shù)（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天�！�
�。ǎǎ�，他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天�！�
7、欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是（）！讓我們連起來(lái)讀一讀。
（二）、夏天
1、夏天多熱鬧阿！誰(shuí)在說(shuō)話啊？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)�。ㄕn件）
2、你聽(tīng)到了什么？讀書(shū)第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美。
4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
（）（），他對(duì)蜻蜓說(shuō)：“我是夏天�！�
（三）、秋天
1、小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天�！�
2、品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？（重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），你能配上動(dòng)作讀一讀嗎？
3、美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。指名表演朗讀。
�。ㄋ模�、冬天
出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來(lái)了，他說(shuō)什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”
你認(rèn)為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。（頑皮、大肚子一挺著）在評(píng)價(jià)后在多次朗讀，逐步完善，（在這過(guò)程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧。）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
三、課中休息
準(zhǔn)備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開(kāi)放，十二月梅花雪里香”。
方法：師示范動(dòng)作，帶學(xué)生一邊拍手，一邊讀兒歌。
四、美讀全文，表演背誦
師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買(mǎi)馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會(huì)獲得草芽的頭飾！”請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊(duì)”“荷葉隊(duì)”“谷穗隊(duì)”“雪人隊(duì)”，并且招兵買(mǎi)馬擴(kuò)大隊(duì)伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊(duì)員）。然后由隊(duì)長(zhǎng)引導(dǎo)隊(duì)員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開(kāi)展組際挑戰(zhàn)。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
五、課堂拓展
師：課文寫(xiě)得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人，像課文那樣說(shuō)一句話。我想說(shuō)：“蘋(píng)果紅紅，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：我是秋天”。
出示ppt，你也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人嗎？說(shuō)上幾句吧？
六、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，你想說(shuō)什么？想不想把其中一個(gè)景色畫(huà)下來(lái)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)筆畫(huà)：（草芽）尖尖→春
簡(jiǎn)筆畫(huà)：（荷葉）圓圓→夏
四季
美
簡(jiǎn)筆畫(huà)：（谷穗）彎彎→秋
簡(jiǎn)筆畫(huà)：（雪人）頑皮→冬
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)，4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的`特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。
一．情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰(shuí)知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？
【板書(shū)：春、夏、秋、冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”【板書(shū)：四季】。
二．圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
★【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺(jué)得哪兒最美？……圖畫(huà)美，描寫(xiě)圖畫(huà)的文字寫(xiě)得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
【板書(shū)2】
三．初讀課文，識(shí)記生字。
１讀：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。
2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3．同桌互讀生字，新詞。
★【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
你覺(jué)得哪一個(gè)生字最難記？誰(shuí)來(lái)幫他記記這個(gè)字？（要及時(shí)評(píng)價(jià)）這些生字里面有沒(méi)有你平時(shí)就認(rèn)識(shí)的字？你是怎么認(rèn)識(shí)到的？
四．走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。
�。ㄒ唬┤纾骸拔矣X(jué)得春天最美�！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時(shí)評(píng)）
【板書(shū)：草芽?jī)骸款I(lǐng)讀，問(wèn)：“草芽?jī)骸笔鞘裁�？它是什么樣兒的——“尖尖的”【板�?shū)：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時(shí)評(píng)價(jià)）
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書(shū)放下，一起看老師怎樣讀�！�
問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛(ài)的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧�！�
再指名讀。
�。ǘ┤纾骸拔矣X(jué)得秋天最美�！敝该x。
問(wèn)：誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)？——“谷穗”【板書(shū)：谷穗】領(lǐng)讀。
谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書(shū)：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？
問(wèn)：“在這一小節(jié)中，有個(gè)詞語(yǔ)用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著躬”（領(lǐng)讀），“鞠著躬”是什么樣？谷穗怎么會(huì)像人一樣鞠躬呢？
★【出示課件】孩子們，請(qǐng)你們張開(kāi)想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
師：“是啊，豐收了，大家多高興啊！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)�？凑l(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
�。ㄈＷ哌M(jìn)夏天和冬天。
過(guò)渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰(shuí)讀書(shū)的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時(shí)【板書(shū)：荷葉、圓圓】【雪人、頑皮】。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮”）
問(wèn)：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
五．借助圖畫(huà)，積累背誦。
★【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來(lái)，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
六．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七．欣賞四季，模仿寫(xiě)寫(xiě)。
★【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫(xiě)法，也來(lái)編幾句小詩(shī)，看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八．下課。
孩子們，你可以把你的小詩(shī)帶回家，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫(huà)下來(lái)，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。你們說(shuō)，好不好？
一年級(jí)四季教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)生字。
3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
過(guò)程與方法：
1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2．感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)策略
1．本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
2．課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫(xiě)在一朵桃花上，“夏”寫(xiě)在一片荷葉上，“秋”寫(xiě)在一個(gè)蘋(píng)果上，“冬”寫(xiě)在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”。（把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友）
2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
什么是草芽？什么是谷穗？
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，這就是認(rèn)識(shí)美的開(kāi)始。
（二）初讀課文，整體感知
同學(xué)們說(shuō)得太好了，課文也把四季寫(xiě)得很美，你快來(lái)讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)？
讀讀自己喜歡的季節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過(guò)多讀課文，對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，是讀好書(shū)的前提，是對(duì)作者描寫(xiě)季節(jié)美的初步感知。
（三）內(nèi)容探究
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）課文的哪個(gè)小節(jié)描寫(xiě)的是春天的景色？誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)中知道什么了？
（2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。
春天來(lái)了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時(shí)什么心情？（高興、激動(dòng)、興奮。）
假如你是一棵小草，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀。
教師總結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧！
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？
�。�2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗。
現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。
多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺(jué)嗎？
3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。�1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）
快看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？指名讀，說(shuō)說(shuō)知道什么了？
農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)？
�。�2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。
大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物，讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�。�1）誰(shuí)喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了？
（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。
瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見(jiàn)這個(gè)娃娃，多神氣啊！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。
全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
�。ㄋ模┩卣股A
1．合作創(chuàng)編。
可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著做一次詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就來(lái)贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對(duì)鮮花說(shuō)：“我是春天！”
2．那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣，來(lái)編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。
【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮，使文本的人文精神得到提升。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)學(xué)習(xí)
1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她，讓她越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。
2．同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比。
【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。
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