關(guān)于從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的關(guān)于從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)之、輪等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
�。场⒏兄n文大意，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片、課件
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字教學(xué)與明理
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
我們都知道獅子是萬(wàn)獸之王，可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王而且只當(dāng)一個(gè)星期，看，這只獅子想法真奇特。都選誰(shuí)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書(shū)課題）
二、自讀課文，完成三件事：
1、標(biāo)出自然段。
2、邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
3、圈出要求掌握的生字。
三、讀文感悟
1、開(kāi)火車(chē)讀一遍課文。邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)。
2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
3、你喜歡誰(shuí)來(lái)當(dāng)萬(wàn)獸之王，為什么？
四、朗讀課文
1、男女生比賽讀。
2、挑戰(zhàn)讀。
3、質(zhì)疑。
五、積累四字詞語(yǔ)
（反思：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識(shí)地積累四字的詞語(yǔ)，并力求能在日記中有所體現(xiàn)。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對(duì)于這取之不竭而且便利的資源寶庫(kù)，我是絕對(duì)不會(huì)讓孩子與它擦間而過(guò)的，所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累，實(shí)踐也證明，這樣做是高效的。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？
2、獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
二、品讀詞句
1、品讀：他想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事�。┍容^，理解：神氣極了朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
3、品讀：當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任大王的擔(dān)心，體會(huì)這擔(dān)心是不是多余的，結(jié)果呢？
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？
5、從最后一個(gè)自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的？
�。ǚ此迹涸O(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助同學(xué)們體會(huì)動(dòng)物們的叫苦連天處境，感悟到當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任萬(wàn)獸之王的擔(dān)心不是多余的，因?yàn)榍懊嬗胸堫^鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習(xí)慣方式，動(dòng)物們已經(jīng)吃盡苦頭，實(shí)在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來(lái)。最后又引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來(lái)引導(dǎo)孩子注意尊重別人的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子相互尊重，和諧相處的意識(shí)。）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
四、完成作業(yè)
從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。
難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
【教學(xué)理念】
在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的過(guò)程，并抓住動(dòng)物的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書(shū)方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
【教法與學(xué)法】
采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們先跟老師寫(xiě)幾個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)的最認(rèn)真（書(shū)空）（師板書(shū)：從現(xiàn)在開(kāi)始）。
2.說(shuō)話練習(xí)：從現(xiàn)在開(kāi)始，我要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。從現(xiàn)在開(kāi)始，你要干什么？
3.“從現(xiàn)在開(kāi)始”就是把過(guò)去的都不算數(shù)了，把現(xiàn)在作為起點(diǎn)。在動(dòng)物王國(guó)里也發(fā)生了一件和“從現(xiàn)在開(kāi)始”有關(guān)的小故事。這就是我們要學(xué)習(xí)的第21課。（板書(shū)21）
二、讀通課文，隨文識(shí)字
1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)老師讀一遍課文，注意，聽(tīng)準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，看清楚每一個(gè)字的字形。
2.這么有趣的故事，你們想自己讀讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？
3.請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀課文，待會(huì)兒把練得最棒的一段展示給大家。
4.指名分段讀課文。其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)，讀的是否正確。
5.課文大家讀的這么正確，真了不起，如果我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？
�、賻匆糇x生字。（方式：齊讀、領(lǐng)讀、指名讀；重點(diǎn)糾正字音：之、式、鄭翹舌音）
�、谌テ匆糇x生字。（重點(diǎn)：“輪、期、瞇”形聲字，“任”多音字，“慣”字形，“瞇”字義）
方式：“論、期、瞇”學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“任”通過(guò)查字典，發(fā)現(xiàn)多音字。
“慣”編小故事，結(jié)合字義記住字形。
“鄭”在哪里見(jiàn)過(guò)？滲透生活中識(shí)字的理念。
“瞇”做動(dòng)作，瞇眼睛、笑瞇瞇。
�、劭磥�(lái)，這些生字同學(xué)們都掌握了，各個(gè)都笑瞇瞇的。趕快把你的學(xué)習(xí)成果展示一下，把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。如果哪一個(gè)暫時(shí)想不起來(lái)，可以請(qǐng)你的同桌告訴你！
�、苤该麉R報(bào)對(duì)生字的掌握情況。
�、菪∮螒颍簱屪x生字。
�、蘅矗謱殞毨呐笥褋�(lái)了，你還能讀嗎？（讀詞語(yǔ)）（萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重）
三、返回整體，再讀課文
看，這些字寶寶呀，又回到了課文里，你能再讀讀嗎？這次，可不要把他們的名字讀錯(cuò)了！
四、寫(xiě)字
1.課文讀的真正確、真流利，生字肯定也寫(xiě)得漂亮吧！
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“路”左窄右寬，觀察后，自己練習(xí)“輪”、“現(xiàn)”、“期”。
3.書(shū)寫(xiě)“直”，重點(diǎn)：不要把三橫寫(xiě)成兩橫。
4.書(shū)寫(xiě)“令”，重點(diǎn)：不要缺點(diǎn)。
五、總結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課我們讀通了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還寫(xiě)了4個(gè)生字，真了不起，下一節(jié)課，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這篇課文讀得讓同學(xué)們感覺(jué)仿佛真的來(lái)到了大森林，來(lái)到了“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們讀了一個(gè)有趣的童話故事，還記得它的名字嗎？（板書(shū)課題：從現(xiàn)在開(kāi)始）
2.通過(guò)讀這個(gè)小故事，我們還和許多字寶寶交上了朋友，這些字寶寶現(xiàn)在都藏到了一個(gè)小兒歌里，能讀讀嗎？
萬(wàn)獸之王輪流做，一個(gè)任期一星期，生活習(xí)慣被尊重，小動(dòng)物們笑瞇瞇。
二、整體入手，把握內(nèi)容
1.可不是所有的輪值萬(wàn)獸之王發(fā)布的命令都使小動(dòng)物們笑瞇瞇的，請(qǐng)同學(xué)們快些讀讀書(shū)吧！看看都有誰(shuí)當(dāng)了萬(wàn)獸之王，他們各自發(fā)布了什么命令，小動(dòng)物們都是什么反應(yīng)？
2.根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書(shū)。
三、反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感
1.出示句子：
第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事！”
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。它激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”
誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子�！�
瞧，這就是三位輪值“萬(wàn)獸之王”說(shuō)的話，你愿意當(dāng)誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話讀一讀。待會(huì)兒把你練習(xí)的成果展示給大家。在練習(xí)的時(shí)候，大家可以請(qǐng)插圖來(lái)幫忙。
2.指名展示讀。
第一句：重點(diǎn)“神氣”的神態(tài)，“立刻下令”時(shí)的迫不及待。
方式：“神氣極了”。
說(shuō)話練習(xí)：在什么時(shí)候你覺(jué)得自己很神氣？你會(huì)做什么動(dòng)作，會(huì)是什么表情？
移情：這時(shí)候的貓頭鷹，和當(dāng)時(shí)的你是一樣的，也是神氣十足，帶著你剛才的感覺(jué)，來(lái)讀一讀吧！（順勢(shì)指導(dǎo)“立刻下令”）
指名讀后，隨即采訪：
�、俨稍L小動(dòng)物：你覺(jué)得，貓頭鷹大王的命令怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“叫苦連天”，并朗讀“大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天�！保�
�、诓稍L貓頭鷹：貓頭鷹大王，你為什么要下這樣的命令呀？
總結(jié)：貓頭鷹大王呀，他只知道了自己的生活習(xí)慣，卻不知道別人習(xí)慣于什么生活方式�？磥�(lái)，這樣的大王，大家都不喜歡。
第二句：重點(diǎn)“激動(dòng)”。
一個(gè)星期過(guò)去了，終于換大王了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)袋鼠大王？（指名讀袋鼠的話）
朗讀比賽，教師相機(jī)指導(dǎo)，選出最能表現(xiàn)“激動(dòng)”的情感的同學(xué)為其他學(xué)生做示范。
指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：
袋鼠大王，大家喜歡嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)“直搖頭”。并朗讀“聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿�，只好苦練跳的本領(lǐng)。”）
總結(jié)：袋鼠大王沒(méi)有吸取貓頭鷹的'教訓(xùn)，同樣不懂得尊重別人的生活習(xí)慣。
第三句：重點(diǎn)“只”，句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
那小猴子大王大家一定喜歡嘍！看，這句話和前兩句有不同的地方了。（課件：將句末標(biāo)點(diǎn)變紅）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）從這里，你可以感覺(jué)到，猴子說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是什么樣的？自己讀一讀。
指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：
�、俨稍L小動(dòng)物：你們喜歡猴子大王嗎？為什么？
�、诓稍L猴子大王：你為什么會(huì)想到讓大家都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子呢？
3.大家都喜歡小猴子，獅子大王也是同樣的意思。一起來(lái)讀一讀獅子大王的話吧�。R讀第五自然段）
重點(diǎn)：“鄭重宣布”。
方式：“鄭重宣布”是什么意思？為什么要“鄭重”宣布？
4.從大家的聲音聽(tīng)出來(lái)了，不管是大王還是小動(dòng)物，無(wú)論是誰(shuí)做事都不要光想自己，還要考慮別人，尊重別人，關(guān)心別人，你幫幫我，我?guī)蛶湍�，這樣才能受到大家的喜歡，我們的世界才會(huì)變得更美好。讓我們?cè)僮x讀課文感受一下吧！
四、寫(xiě)字
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“之”，重點(diǎn)：最后一筆，字的間架結(jié)構(gòu)。
2.書(shū)寫(xiě)“布”，“當(dāng)”、“第”。
五、作業(yè)
1.以小組為單位排課本劇，演一演。
2.把《從現(xiàn)在開(kāi)始》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹白天休息，夜里睡覺(jué)叫苦連天
袋鼠跳著走路直搖頭
小猴子自己習(xí)慣的方式過(guò)日子歡呼
從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“從現(xiàn)在開(kāi)始”這句話大家一定不會(huì)陌生，因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈?tīng)到這句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開(kāi)始”是講的什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書(shū)課題）。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1.借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)出自然段。
3.找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
4.找出課文中帶生字的句子，讀一讀。
5.同桌互讀生字。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1.指名回答有幾個(gè)自然段。
2.分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3.抽卡認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。
4.組詞練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2、指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？
3、指名讀，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字。
2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。
1.自由讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？
3.結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，教師相機(jī)講解。
4.理解“上任”的意思，說(shuō)說(shuō)貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。
�。ㄉ駳獍滋煨菹�，夜里做事）
5.動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？
�。ú坏貌环䦶�，叫苦連天）
6.第二位上任的是誰(shuí)，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？
（指導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”一詞，表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣子）
7.這時(shí)動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？
�。ㄖ睋u頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)）
8.前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來(lái)輪著誰(shuí)了？學(xué)生找出相關(guān)段落，默讀。
9.百獸面對(duì)第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說(shuō)的？大伙兒表現(xiàn)怎樣？（擔(dān)心～吹呼）
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談?wù)摗?/p>
2.“萬(wàn)獸之王”的評(píng)選結(jié)果如何？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
�。ㄐΣ[瞇、鄭重）
3.指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀全文。感受課文中的道理。
第三課時(shí)
一、回顧課文。
分別說(shuō)說(shuō)三位上任者的所作所為及眾獸的表現(xiàn)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1.認(rèn)讀生字。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，比比誰(shuí)記得快？
2.擴(kuò)詞，比比誰(shuí)的詞又對(duì)又多。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
令：ling后鼻音。
輪：左右結(jié)構(gòu)，輪流。
直：獨(dú)體字，不要少寫(xiě)橫。
期：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“其”不要多寫(xiě)一橫。
第：上下結(jié)構(gòu)，與“弟”加以區(qū)分。
4.練習(xí)寫(xiě)字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。
三、指導(dǎo)完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、總結(jié)全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬(wàn)獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人
小猴子：照自已習(xí)慣方式日子
反思：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。
1.抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。
其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書(shū)中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣
1、出示小動(dòng)物；導(dǎo)出萬(wàn)獸之王。
2、談話導(dǎo)出課題。
3、板書(shū)課題。
二、字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自讀課文、自學(xué)生字、詞。
2、檢查自學(xué)效果。
3、教師考察送門(mén)票。
三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事
1、出示要求：邊聽(tīng)錄音邊思考：故事中除了獅子還有誰(shuí)當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之王。
2、討論、交流。
3、細(xì)品第二自然段：
�。�1）第一個(gè)上任的是貓頭鷹，瞧瞧他的樣子吧。
�。�2）他神氣極了，要宣布什么命令呢？
（3）師讀句子學(xué)生評(píng)，生訪讀，表演讀。
�。�4）動(dòng)物朋友們，大家聽(tīng)了啥反應(yīng)？
（5）理解“議論紛紛”；討論小動(dòng)物們議論的是什么？
4、研讀課文第三、四自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀課文三、四自然段，邊讀邊思考袋鼠、小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王后的表現(xiàn)，其它小動(dòng)物聽(tīng)了后什么反映？
�。�2）集體交流。
5、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
�。�1）讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”了？
�。�2）討論交流
四、拓展思維，明理導(dǎo)行
1、你們知道為什么選猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”嗎？你贊同獅子的決定嗎？為什么？
2、在我們的生活當(dāng)中有沒(méi)有像小猴子、袋鼠一樣的人呢？從這個(gè)故事中我們懂得了什么？
五、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21從現(xiàn)在開(kāi)始
說(shuō)大家
貓頭鷹夜里做事叫苦連天
袋鼠跳著走路直搖頭
小猴子自己習(xí)慣的方式過(guò)日子歡呼
從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)設(shè)想
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這件事，告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣，互相尊重，才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中，我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景，讓學(xué)生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮小組的力量，構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來(lái)了，真棒，你把山雞給叫出來(lái)了……）
�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）
（二）瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說(shuō)的話）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書(shū)：誰(shuí)做的最好）
二、學(xué)文
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫(huà)面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說(shuō)的話。
�。娔X出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧！（板書(shū)：都要跟我一樣）
1、學(xué)生評(píng)議：
2、過(guò)渡：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
�。�1）師：小猴你來(lái)說(shuō)……
鷓鴣你來(lái)說(shuō)……
小猴你來(lái)說(shuō)……
這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧！（學(xué)生下位說(shuō)）
�。�2）小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
3、過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。
�。�1）生在小組里訴苦。
�。�2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過(guò)，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧！（電腦出示：第二自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫(huà)面）難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。
1、小組自由練讀。
2、那些小動(dòng)物愿意上來(lái)讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺(jué)呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好！謝謝你們！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫(huà)面）好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
（1）小組讀、討論。
�。�2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?
�。�3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書(shū)出示：按照自己習(xí)慣的方式）
（4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？
�。�5）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來(lái)）（電腦出示：歡快畫(huà)面和音樂(lè)）。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
�。ㄔ僬�(qǐng)一生讀）
小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。
�。ㄎ澹┬�(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè)園中去了吧。（電腦出示：課后題目）
�。�1）先一起讀讀題目吧。
�。�2）你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎？
這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)……
（3）你愿意從剛才小朋友說(shuō)的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話嗎？
�。�4）生說(shuō)。（鼓勵(lì)說(shuō)出和別人不一樣的句子。）
三、學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小朋友們都說(shuō)得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫(xiě)下來(lái)吧。離開(kāi)了讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè)園，我們應(yīng)該一起來(lái)學(xué)習(xí)生子了。
1、（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ痉秾�(xiě)：路）
2、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？
3、寫(xiě)好“期”字要注意什么？
4、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉？
5、學(xué)生寫(xiě)。
6、講評(píng)。
教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。
課堂上，我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。
�。ㄒ唬├首x個(gè)性化
朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái)，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見(jiàn)，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。
�。ǘ┳⒅伢w驗(yàn)與感悟
語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見(jiàn)，由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄋ模┳⒅厍楦�、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向
在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。
當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。
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