精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.
二學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.
三學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語.
四背誦課文
教學(xué)設(shè)想：
一教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。
二先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。
教學(xué)步驟：
一導(dǎo)入新課
我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。
板書課題后，解題、簡(jiǎn)介作者：
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分。
二指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.，給下面的字注音，并寫出它們?cè)谡n文中的意思。
吠（狗叫）叱（大聲責(zé)罵）
傾（斜）頃（短時(shí)間）
2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。
3.思考“思考一、二題”。
三研習(xí)新課。
1.教師范讀課文。
（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）
2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。
3.齊讀課文。
4.理解課文中的疑難詞語。
可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。
應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化�；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞（原為名詞），作“擅長(zhǎng)”講。
“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞（原為名詞），作“說出”講。
“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞（原為名詞），作“舉行宴會(huì)”講。
6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）
“一時(shí)”，同時(shí)�！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。
7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。
“會(huì)”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）
8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（個(gè)）人一（張）桌一（把）椅
一（把）扇一（塊）撫尺兩（個(gè)）兒
百千（個(gè)）人百千（條）犬百（只）手
百（條）舌百（張）口
9.講讀課文第一部分（第一段）。
�。�1）先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善：善于，擅長(zhǎng)。者：代詞，代藝人。
“會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請(qǐng)賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木�！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。
“眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會(huì)兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
�。�2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？
此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼�！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超�！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。
10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。
教學(xué)步驟：
一講讀第二部分（2—4段）
1.指名學(xué)生朗讀第2段
2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語�！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢(mèng)話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會(huì)兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備�！边@時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？
學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由�！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小�！凹榷鴥盒眩筇�。夫亦醒”寫一會(huì)兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡(jiǎn)到繁�！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒?jiǎn)柚�，又引起“又一大兒醒，絮絮不止�！?/p>
4.指名學(xué)生朗讀第3段。
5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。
“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾倒，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐�！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動(dòng)），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽�？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍�，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。
6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景？
學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景�！拔磶住边@一時(shí)間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn)，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜�！拔⒙�?dòng)惺笞髯魉魉鳌保M(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng)；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動(dòng)作的聲音。（這是以動(dòng)襯靜）。
7.指名學(xué)生朗讀第4段。
8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭�！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病�，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百張嘴，一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭，也說不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定。
“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不驚惶變色，離開座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走�！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”�！白摺保禾优�。
9.講析第4段。
在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。
這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：
第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響�！岸矶北頃r(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
第三：火勢(shì)猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。
房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢(shì)，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷、猛烈。
第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。
“中間”、“又夾”等詞語的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。
10.指名學(xué)生朗讀第5段。
11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！焙鋈唬恢校┬涯九镜囊豁�，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。
這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。
提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動(dòng)作？這些描寫有什么作用（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動(dòng)作：
（1）寫口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。
�。�2）寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。
�。�3）寫口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場(chǎng)，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。
四練習(xí)
1.完成課后練習(xí)一、二。
2.熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦（課后背誦全文）。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；
2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；
3．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)正確書寫“衣、變”兩個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字、會(huì)正確書寫“衣、變”兩個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會(huì)變哪些魔術(shù)呀？
2．今天，我們也特意請(qǐng)來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
3．揭示課題。
板書：冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意“冬”這個(gè)字的寫法。
4．齊讀課題。
二、初讀課文
1．讓我們走近冬天去看一看吧！
播放錄相（冬天的景色錄相片）
2．你們剛才看到了什么？
（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）
3．范讀全文。
4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們
5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來。
6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢(shì)，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。
7．想一想，你平日都愛用哪種識(shí)字方法？（問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）
8．請(qǐng)同學(xué)們選擇你們常用的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。
9．2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧！
課件出示課文第1、4自然段。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
�。�2）指名讀。
�。�3）誰愿意讀給大家聽一聽？
�。�4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
都來讀讀吧！（課件）
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖
�。�5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
誰再來讀讀？
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘�？（冬眠�?/p>
都有誰又跑出來了，它們來干什么？
2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識(shí)，就搶答出來。
課件出示：滿天、飄起、雪花、一會(huì)兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導(dǎo)讀音：
yīhuìerbōli 一會(huì)兒玻璃
（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
�。�2）人們都看到什么了？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）
3．認(rèn)生字。
�。�1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對(duì)了畫“√”。
�。�2）學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字教大家讀。
�。�3）搶讀。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來再讀一讀。
課件演示：他“呼”地（de）一吹�！暗亍笔莻�(gè)多音字。
四、鞏固識(shí)字
1．讓我們來做個(gè)猜字游戲吧！
一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
�。�1）巾、色：誰能給這個(gè)字組個(gè)詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）
�。�2）凍：這個(gè)字是誰和誰組成的？
�。�3）地：讓我們?cè)僬页龊退L(zhǎng)得像的朋友。（地——他、她）
�。�4）衣、變：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？
�。�5）冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—?jiǎng)樱?/p>
2．指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）
（3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。
一遍：請(qǐng)看清字的筆順。
二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置。
�。�4）書空。
�。�5）在本上練習(xí)書寫。
五、回歸整體，再次鞏固。
1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！
你們想用什么方式來讀？
2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會(huì)變那些魔術(shù)？
六、總結(jié)
1．聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？
�。ǘ斓哪g(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀�。�
2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！
3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
2．學(xué)習(xí)本課生字，通過，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話。
3．默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過閱讀課文中爸爸給我買書經(jīng)過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。
2．找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。
3．感受走這么長(zhǎng)的路是很累的爸爸說這番話時(shí)的思想感情。
教學(xué)思路
1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私狻痘实鄣谋А愤@本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
�。ǘ私庾忠粼~義，有感情地朗讀人物對(duì)話。
�。ㄈ┱覝�(zhǔn)重點(diǎn)段，總結(jié)每段主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。
（二）體會(huì)走這么長(zhǎng)的路是很累的爸爸說的這番話的意思及思想感情。
（三）試給課文分段。
三、教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備。
1．布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書。
2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
3．把不懂或不明白的問題記下來。
（二）板書課題：爸爸和書。
導(dǎo)入 新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文。
布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。
1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用△△作上記號(hào)。
2．標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫各段主要內(nèi)容。
3．畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)閱讀。
1．匯報(bào)自學(xué)情況：
�。�1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題。
總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。
�。�2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。
�、僮⒁庀旅孀值淖x音，區(qū)分多音字。
②注意下面字的字形。
纏（ch2n）：容易少一筆為緾。
晰（x9）：容易多一筆為。
裹（gu%）：果字最后一筆不要寫成奈。
2．指導(dǎo)精讀課文：
�。�1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
�、倌x思考：《皇帝的悲哀》這本書對(duì)我來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？
②學(xué)生自學(xué)討論：
《皇帝的悲哀》這本書對(duì)我來說最珍貴的原因是只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：一就體會(huì)出這本書的珍貴與當(dāng)年買書的情景有關(guān)。
總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容：《皇帝的悲哀》這本書對(duì)我來說是最珍貴的。
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3～12自然段：
�、僬�(qǐng)一學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：
A．爸爸是在怎樣的情況下給我買《皇帝的悲哀》這本書的？
B．你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話？
理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，我無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。
理解B：重點(diǎn)體會(huì)父子二人買書后在路上的對(duì)話。
投影a：怎么樣，乘汽車比買書強(qiáng)吧？
不，買書比坐汽車強(qiáng)！
體會(huì)b：在路遠(yuǎn)天寒情況下，爸爸用反話激勵(lì)我，使我產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
投影b：走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！
體會(huì)b：爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的理解，同時(shí)又講了這樣做是迫不得已的。
投影c：盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。
體會(huì)c：爸爸樸實(shí)的話語，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以我覺得盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。為此，更加珍惜這本書。
�、诜磸�(fù)朗讀，理解句子含義。
A．再讀重點(diǎn)句，體會(huì)句子深刻含義。
B．分角色朗讀，理解人物情感。
C．通讀第3～12段，歸納主要內(nèi)容。
爸爸給我買《皇帝的悲哀》的經(jīng)過。
（3）學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：
默讀概括13至第15自然段，概括主要內(nèi)容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了我們生活中不可缺少的東西。
（4）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容：我和姐姐的`一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
3．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。
�。�1）老師提問：課文中哪幾個(gè)自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的？
�。�2）學(xué)生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的。
�。�3）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。
第一段：（1、2自然段）
講《皇帝的悲哀》這本書對(duì)我來說是最珍貴的。
第二段：（3～12自然段）
主要講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。
第三段：（13～15自然段）
主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。
第四段：（16自然段）
概括地講我和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
1．讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上，試總結(jié)全文主要內(nèi)容。
2．在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶我的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為我們買書，給全家?guī)淼臍g樂，表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄予的希望，說明這件事對(duì)我的童年生活有深刻的影響，使我懂得讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
3．學(xué)習(xí)了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？
有哪些樂趣？
在學(xué)生自己談體會(huì)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，明白事理，陶冶情操，激發(fā)情趣。所以，我們從小就應(yīng)愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)要求】
１、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神 。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
４、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
２、學(xué)習(xí)如何收集材料 ，幫助理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語。
２、了解課文 ，理清文章層次結(jié)構(gòu)。
〖教具準(zhǔn)備〗
資源庫中的圖片、音響資料。
〖教學(xué)過程〗
一、出示圖片、激趣導(dǎo)入
�。薄⒊鍪菊蔡煊拥膱D像，請(qǐng)同學(xué)用文 中的一名.句話說說這是誰？
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
�。�、換個(gè)說法說說這句話。
這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。
二、自讀“預(yù)習(xí)”，自述背景
１、讀“預(yù)習(xí)”，畫出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。
思考：
⑴ 詹天佑處在什么時(shí)代？
⑵ 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當(dāng)時(shí)有什么政治意義。
�、� 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識(shí)。
學(xué)生回答之后，老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充。并對(duì)詹天佑的生平作一介紹。
三、自學(xué)生字，理解詞語
�。薄⒛x課文 ，在居民點(diǎn)上找出生字，新詞。
２、你用什么方法學(xué)習(xí)生字？
�、� 挑出形聲字一起學(xué)習(xí)：
控（kong）、嘲（chao）、繪（hui）找出字的形旁和聲旁？
�、� 用換偏旁的方法學(xué)習(xí)：
撓（nao）、漿（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang）。
⑶ 記住易錯(cuò)筆畫的字。
如：毅、藐。注意不要多筆少筆。
�。场⒏鶕�(jù)字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，交流，然后教師用電腦出示生詞：
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
控制：掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍，操縱。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
毅然；堅(jiān)決地，.毫不猶豫地。
竣工：完工。一般指較大的工程。
藐視：輕視，小看。
轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。
杰出：才能、成就出眾，超過一般人。
要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。
贊嘆不已：連連稱贊，不住的說一些稱贊的話。
四、自由讀課文，理清課文脈絡(luò)
�。薄⒄f說課文主要寫的是什么事？（我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。）
�。�、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程？（課文的四至六自然段。）
�。�、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來寫？（第一句）。
�。�、每個(gè)自然段講什么？全文可分為幾大段？每段講的是什么內(nèi)容。
第一段：（１自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段：（２、３自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
⑴ 清政府提出修筑計(jì)劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內(nèi)外轟動(dòng)。
第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修筑京張鐵路的過程。
⑴ 勘測(cè)線路過程中詹天佑是怎么做的？
�、� 施工中工開鑿隧道的情況。
�、� 在青龍橋設(shè)計(jì)“人“字形線路。
第四段：（７自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
識(shí)字
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確規(guī)范地書寫。能正確、流利地朗讀詞語。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
提高性目標(biāo)：
當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說話，并有條理地寫下來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：看圖識(shí)字、識(shí)詞，讀好韻文
難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言、思維，感悟桂林山水的美麗
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)方法手段
圖文結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地認(rèn)讀生字，誦讀詞串，并結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解詞語，積累詞語。
2、初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國山河的無限美好。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫“碧、峰、影”。
教學(xué)過程：
板塊一
（一） 教學(xué)內(nèi)容：激情導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
（二） 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過激情導(dǎo)入，初步感知桂林山水的美。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
（三） 教學(xué)過程：
1、畫面激情導(dǎo)入：
（1）同學(xué)們，咱們的祖國山清水秀，有許多著名的游覽勝地。我們國家的XX區(qū)也是一個(gè)美麗的地方，大家想不想去看看。
�。�2）交流：你看到了什么？感受到了什么？
（3）到廣西游玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說桂林山水甲天下，最美之處就是漓江，今天就讓我們一起乘上游輪，到漓江上觀賞一番吧。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）出示詞串，說說哪些詞串在讀的時(shí)候要注意的？
（2）學(xué)生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。
�。�3）同桌互讀檢查。
�。�4）齊讀
（四）教學(xué)意圖：有的放矢，難讀的或容易讀錯(cuò)的有針對(duì)性地指導(dǎo)，并同桌檢查，做到人人過關(guān)。
板塊二
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)韻文
二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
三、教學(xué)過程：
（一）第一行詞語：
1、我們的游船已緩緩駛?cè)肜旖�，多么可愛的漓江呀�?/p>
2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么，感受到了什么？
（1）碧水：
a、學(xué)生交流
b、師：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個(gè)詞。
c、我們文中是用“碧水”一詞來寫漓江的水美,還有一段文字也是寫漓江的水的,大家來聽聽,想想它寫了漓江的水有什么特點(diǎn)?
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
老師配樂朗讀，學(xué)生齊讀
(2)秀蜂
a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學(xué)生交流
b、與你以前看到的山有什么不同？
c、師：是呀，桂林的山多么清秀呀，誰來讀？齊讀
（3）倒影
師：水美、山美，碧水倒映著請(qǐng)山，就更美了！
把你看到的倒影讀出來，比一比誰看到的最美。個(gè)別讀，齊讀。
3、讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。
�。ǘ┑诙性~語：
1、我們的輪船繼續(xù)前行，聽，耳邊傳來了動(dòng)聽的歌聲，我們循聲望去，你看到了什么？
2、： 對(duì)歌 榕樹 壯鄉(xiāng)
3、學(xué)生看圖交流對(duì)“對(duì)歌、榕樹”的理解
3、師補(bǔ)充簡(jiǎn)介壯族：壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。
4、少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩，誰愿意帶我們?nèi)タ匆豢�，讀好這組詞。
�。ㄈ┑谌性~語：
1、走出了壯鄉(xiāng)，輪船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀！師配樂讀第三行的詞。
2、交流：看到這三個(gè)詞，你仿佛看到了哪座山？
3、象鼻 駱駝 筆架
4、這么有趣的山峰，誰想讀？
5、其實(shí)桂林還有很多各有特點(diǎn)的山峰，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細(xì)數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山……
還有一段文字也是寫桂林的山的，想不想聽聽，山有什么特點(diǎn)？
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
�。ㄋ模┑谒男性~語：
1、我們的行程即將結(jié)束了，眼前又出現(xiàn)了一幅畫，自己讀讀第四行的詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？
2、指名讀詞語
3、看圖交流了解：鸕鶿
3、交流看到了怎樣的畫面？把這美麗的畫面讀出來。齊讀這組詞。
（五）總結(jié)指導(dǎo)讀好韻文
1、（出示配樂畫面）：無論是晨曦、白天、還是晚霞當(dāng)中，漓江兩岸的美景都是如詩如畫：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
2、這美麗的畫卷，識(shí)字2用了12個(gè)詞語就把它們都展現(xiàn)在了我們眼前，讓我們好好地來讀讀這篇韻文
3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰讀得好，下節(jié)課要請(qǐng)他來當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ビ卫旖?/p>
四、教學(xué)意圖：
根據(jù)每組詞的難易，分配不同的教學(xué)時(shí)間，采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生大致了解詞意，帶著理解和畫面讀好詞語，同時(shí)也注意對(duì)整篇韻文的朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補(bǔ)充了與內(nèi)容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合使用，讓學(xué)生由詞的感悟過度到對(duì)篇章的賞析感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感美。
板塊三
（一）教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫“碧、峰、影”3個(gè)生字
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：會(huì)正確、美觀地書寫這3個(gè)字。
（三）教學(xué)過程：
1、碧 峰 影
2、觀察字形，什么結(jié)構(gòu)的字。
3、交流：用自己喜歡的方式記憶 ；寫時(shí)要注意的地方。
4、師范寫.
5、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫，師提示寫字姿勢(shì)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：
這一板塊的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)臨帖，把字寫美觀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
a類：完成《習(xí)字冊(cè)》。
b類：背誦詞串。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說話。
2、能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。
提升性目標(biāo)：
當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說話，并有條理地寫下來。
教學(xué)過程：
板塊一
(一)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)說話
(二)教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說話。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。�1）整個(gè)漓江好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，誰能有感情地背誦詞串。
�。�2）齊背。
2、水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰能當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?cè)俅稳ワ栍[無限美好的風(fēng)光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說幾句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行小導(dǎo)游演說比賽。
4、全班交流，師生共同評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：延伸性學(xué)習(xí)將課內(nèi)外知識(shí)聯(lián)系起來，運(yùn)用課堂上掌握的知識(shí)和能力創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語文實(shí)踐能力。
板塊二
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個(gè)生字。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。
（三）教學(xué)過程：
1、出示生字，讀一讀，說說你會(huì)用什么方法來記住這些字？
2、觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
3、師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻、廊”的書寫。
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)�？唇處煼秾懀僭跁厦杓t。
4、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫，師提示寫字姿勢(shì)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：
尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識(shí)字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識(shí)字寫字興趣，寫好字成了他們主動(dòng)的愿望。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
a類：1、繼續(xù)完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
b類：選擇一組詞串寫幾句話。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索平均數(shù)的過程，學(xué)會(huì)尋找平均數(shù)的方法——移多補(bǔ)少（操作）、先總后分（計(jì)算），理解平均數(shù)的含義。
2．在具體情境中，運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平均數(shù)，會(huì)找平均數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，引出問題：
1、看到黑板上這幾個(gè)圓圓的圈你想到了什么？
2、這節(jié)課我們就把它看做一個(gè)靶子，來做個(gè)游戲好嗎？
我們先來制定一個(gè)游戲規(guī)則，投中這個(gè)靶心的得10分，投到第二個(gè)圈的得9分，投到第三個(gè)圈的得8分，投到第四個(gè)圈的得7分，投到圈外邊的得6分。如果投到線上怎么辦？我們就看投到線那邊的多一些就算那邊的分，但是如果你連 黑板都沒投中就是0分，同意嗎
我們從中間一分為二，這邊算一組，這邊算一組。我們給這邊起個(gè)名字叫第一組，這邊叫第二組（板書）。第一組的同學(xué)向老師揮揮手，第二組的同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
我們每組選5個(gè)代表參加游戲，請(qǐng)大家排一隊(duì)交錯(cuò)站好。（給每人發(fā)一個(gè)沙包）好，比賽開始。
板書: 第一組 第二組
[]+[]+[]+[]+[]=[] []+[]+[]+[]+[]=[]
下面我宣布勝利隊(duì)是第 一組，歡呼一下吧!
看大家玩的這么開心，老師也忍不住想要參加這個(gè)游戲。我想?yún)⒓幽銈兘M，你們歡迎嗎？那我也來投一次好嗎？現(xiàn)在第二組的得分是[]分，我重新宣布勝利隊(duì)是第 二組。
你們什么想法都沒有？對(duì)這個(gè)結(jié)果有意見嗎？（采訪第一組）你們說這樣比公平嗎？
看來人數(shù)不相等，用比總數(shù)的方法來決定勝負(fù)是不公平的，那么怎樣比才公平呢？不增加人，有什么好辦法嗎？請(qǐng)和身邊的同學(xué)討論一下吧！
二、解決問題，探求新知
根據(jù)學(xué)生回答板書：
�。╗]+[]+[]+[]+[]）÷5 （[]+[]+[]+[]+[]）÷6
=[]÷5 =[]÷6
=[] =[]
那組贏了？能說出理由嗎
第二組雖然輸了，但也不要?dú)怵H，你們課下還可以再比。
第一組這個(gè)“5分”是誰投的？
這組中最多的是幾分？最少的是幾分？5與它們相比怎么樣
小結(jié)：可見，5分既不是第一組的最高水平，也不是第一組的最低水平，而是處在最高和最低之間的一個(gè)平均水平，咱們就把表示平均水平的這個(gè)數(shù)叫做平均數(shù)。平均數(shù)的大小應(yīng)該在一組數(shù)據(jù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間。平均數(shù)是我們計(jì)算出的結(jié)果，它表示的是一組數(shù)據(jù)的平均水平，并不一定這一組數(shù)據(jù)都等于這個(gè)平均數(shù)，有些可能比平均數(shù)大，有些可能比平均數(shù)小，有些可能和平均數(shù)相等。
求平均數(shù)的方法是什么：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、今天的數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)了有3位同學(xué)聽的特別認(rèn)真，老師講課他們聽得很認(rèn)真，同學(xué)發(fā)言他們也聽得很認(rèn)真。（三人上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)品，老師分別獎(jiǎng)勵(lì)他們1支、3支、5支鉛筆）
請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)小朋友數(shù)一數(shù)，手里有幾只鉛筆，然后大聲的告訴大家。你們說老師這樣獎(jiǎng)勵(lì)公平嗎？怎樣才公平嗎？那么你想怎樣把它們移一移。和身邊的同學(xué)商量一下，臺(tái)上的3個(gè)同學(xué)也互相商量一下。
你真了不起！想出了移多補(bǔ)少（板書）的辦法。
你還有什么方法求出來嗎？
學(xué)生計(jì)算，指名說出算式，師板書：（1+3+5）÷3
=9÷3 =3
誰來說一說，求平均數(shù)一般可以用哪些方法？你喜歡用哪種方法？
2、 估一估：
為了布置教室，小麗買來一些彩帶，請(qǐng)你幫小麗估一估這三條彩帶的平均長(zhǎng)度大約是多少？
請(qǐng)你在本上列式算一算。學(xué)生嘗試練習(xí)后評(píng)講。
你是怎么算的？都是先求和再平均分嗎？為什么這個(gè)題目你不用移多補(bǔ)少的方法？
看來我們要根據(jù)實(shí)際情況來選擇合適的方法。數(shù)量少，相差不大，用移多補(bǔ)少簡(jiǎn)單；數(shù)量多，相差大，用先求和再平均分。
3、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了平均數(shù)，也知道了怎么求平均數(shù)，接下來我們來看一看生活中有關(guān)平均數(shù)的問題。
判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。）
�。�1）、小剛語文、數(shù)學(xué)、英語三科的平均成績(jī)是94分，小剛的數(shù)學(xué)成績(jī)一定是94分。（ × ）
�。�2）、小明所在班級(jí)同學(xué)的平均身高是132厘米，小華所在班級(jí)同學(xué)的平均身高是135厘米，所以小華比小明高。（× ）
(3)、三名同學(xué)的年齡之和是42歲，這三名同學(xué)的平均年齡是14歲。（√ ）
�。�4）、小明星期六做了20道題，星期天上午做了12道，下午做了7道，小明平均每天幾道題 列式為：（20+12+7）÷3 = 13(道) （× ）
4、想一想、說一說
有危險(xiǎn)嗎？課件展示：游泳池和小明的問題。
想一想：出示游泳圖，平均水深110厘米，小明身高145厘米，下去游泳有危險(xiǎn)嗎？
生討論是否有危險(xiǎn)。說說理由。
5、出示1—9九張數(shù)字卡片
下面請(qǐng)你把1—9九張數(shù)字卡片按從小到大的順序擺在桌子上�？ㄆ隙紝懼鴰�？ 下面做這樣這樣一個(gè)競(jìng)賽:
(1)請(qǐng)你從所有的卡片當(dāng)中任意取出2張，讓這兩張卡片的平均數(shù)是5。
還有嗎誰能把所有的答案都說出來？
為什么這兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)是5？到前面展示。
（2）再做這樣一個(gè)競(jìng)賽:
隨便拿出幾張卡片，三張、四張、五張或更多張都行，要求這幾張的平均數(shù)也是5。 到前面展示。 再多點(diǎn)還有嗎 都用上了平均數(shù)還是5。
�。�3）下面請(qǐng)你去掉幾張，平均數(shù)還是5。
四、小結(jié)
這節(jié)課你開心嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？
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