小學(xué)語文二年級上冊識字教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文二年級上冊識字教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文二年級上冊識字教學(xué)設(shè)計1
教材簡析：
《識字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。
設(shè)計理念：
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1、正確，流利地朗讀韻文。
2、認(rèn)識冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運(yùn)動和相應(yīng)的詞語。
3、能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學(xué)詞
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容�？矗@些詞你認(rèn)識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說說哪個字音要讀準(zhǔn)。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
�。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價后齊讀）
三、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
�。�2）出示相應(yīng)的事物旁。
�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。
�。�4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對、這是因為北方來了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
�。�1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
�。�2）自己讀詞。
�。�3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
�。�4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
�。�6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）
�。�1）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀。
�。�2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
�。�1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
�。�2）你最喜歡哪種運(yùn)動？讀好這三個詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
�。�4）那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�1）指名說，（一行詞表示一個意思）
�。�2）用自己喜歡的方式去讀。
�。�3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
四、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。
小學(xué)語文二年級上冊識字教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對諺語的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、引入
小朋友，你們喜歡做實驗嗎？現(xiàn)在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）
請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）
從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎？讓我們一塊走進(jìn)（生齊讀課題《識字5》）。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識的字可問老師或同學(xué)。
2、出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
5、開火車讀，對易錯的字音相機(jī)糾正。
6、抽讀生字。
7、說說你記住了哪些字？怎么記的？
如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語意思
1、自己自由讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
2、抽5個學(xué)生讀文，生評議。相機(jī)糾正讀音。
3、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？
5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：
�。ㄏ矚g的方式包括：畫畫、表演、實驗、敘述等。）
如：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達(dá)其意思。
“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準(zhǔn)確、最形象。
7、還有什么不懂的地方提出來。如：
計謀──主意、方法
8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實踐
鼓勵學(xué)生收集諺語，學(xué)完本課后在班級進(jìn)行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
小學(xué)語文二年級上冊識字教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課，本課由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，語言通俗易懂、生動活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語句式雖長短不一，但讀起來瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會認(rèn)會寫8個生字。
2、正確流利地朗讀諺語。
3、培養(yǎng)積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：對諺語的'理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：1課時
課前預(yù)習(xí)
讀（讀3遍課文）
圈（圈生字）
寫（生字頭上寫拼音，為生字組2、個詞語）
勾（勾課文中帶生字的詞語）
標(biāo)（標(biāo)出段落序號，用“？”標(biāo)出不明白的地方）
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
今天老師帶小朋友們乘坐“快樂列車”進(jìn)入“諺語城”，開心嗎？（借助課件）
【設(shè)計意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。
二、初讀諺語，趣味識字
1、學(xué)生自由讀文：借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確，遇到難讀的字和不認(rèn)識的字可問老師或同學(xué)。
2、同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識字好辦法。
3、趣味識字：
�、偕峙笥雅藕藐爜碛游覀兞�，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字）
②玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
【設(shè)計意圖】：通過富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學(xué)生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高。
�、壅f說你記住了哪些字？怎么記的？相機(jī)區(qū)別形近字。
如：斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 獨(dú)─蟲 容─谷 易─意
三、讀中感悟，鞏固識字
1、 看，我們來到了諺語朋友的家了。（出示這五則諺語）你會讀嗎？
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語）
a、 “人心齊，泰山移�！�
1、指名讀、
2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
3、講《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？
4、再讀第一句。
“人多計謀廣，柴多火焰高。”
A 指名讀，分排讀，齊讀。
B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，記準(zhǔn)字形。
C聯(lián)系生活實際，理解這句話的意思。
D再讀諺語。
“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�
1、說說你明白了什么？
2、引申詞語，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。
3、男生女生合作讀，齊讀。
4、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。”
1、自由讀，指名讀。
2、出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事）再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思�！笇�(dǎo)讀出氣勢（可請男生讀）
“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園�！�
1、 指名讀，你喜歡哪個詞？
2、 當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
3、指名讀，齊讀。
【設(shè)計意圖】：理解五句諺語的意思是本節(jié)課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟的方法，另外對學(xué)生理解困難的詞句結(jié)合課件采用形象化解釋的方法，幫助學(xué)生理解，從而有效地突破難點(diǎn)。
四、整體感知，加強(qiáng)理解
1、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？（鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式）
2、 讀了這些諺語，你明白了什么？（根據(jù)回答板書：團(tuán)結(jié)力量大）——是啊，生活在一個集體中，我們都需要互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，才能解決困難，直至成功。
【設(shè)計意圖】：語文教學(xué)應(yīng)是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵學(xué)生采用多種形式朗讀全文，讀出體會和感悟。
五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、 螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識它們嗎？
2、請大家仔細(xì)觀察這8個字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個字難寫或容易出錯？你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？（先讓學(xué)生觀察字形，總結(jié)出注意點(diǎn)）
如：“挑”的第五畫是點(diǎn)，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點(diǎn)。
“獨(dú)’是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。
“滿”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。
觀察“易、 斤、 折、 獨(dú) ”在田字格的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)。
本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。
3、教師在黑板田字格上示范書寫，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
4、學(xué)生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
5、把書寫較好的進(jìn)行展示、評價。
6、在本子上練習(xí)書寫，并組一個詞語。
【設(shè)計意圖】：本堂課是一節(jié)識字課，識字寫字是本堂課的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，觀察總結(jié)生字的書寫規(guī)范，然后在黑板上示范書寫，最后由學(xué)生臨寫，給予展示、評價，突出了教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生掌握生字書寫要領(lǐng)來看效果也比較好。
六、拓展延伸
同學(xué)們，你們覺得諺語有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語朋友，然后選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。
【設(shè)計意圖】：拓展延伸的環(huán)節(jié)意在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。
七、板書設(shè)計：
小學(xué)語文二年級上冊識字教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“團(tuán)，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準(zhǔn)備
字卡詞卡。
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識他嗎？向他打個招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？
二、過三關(guān)
1 第一則謎語：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀
2）學(xué)生猜謎
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
2 第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3 第三則謎語：
1）復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
4 順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒，上山吧！”讓我們一齊歡呼我們的成功吧！
三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1 出示全部生字、齊讀——開火車讀。
2 引導(dǎo)學(xué)生觀察6個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。
3 教師范寫，學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語。
【小學(xué)語文二年級上冊識字教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
小學(xué)語文上冊教學(xué)設(shè)計02-24
語文上冊識字說課稿11-12
小學(xué)二年級上冊語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計12-22
教學(xué)設(shè)計《識字8》12-24
教學(xué)設(shè)計《識字7》12-24
識字6教學(xué)設(shè)計03-24
教學(xué)設(shè)計《識字8》12-24
人教版語文二年級上冊說課稿：識字11-13