十里長(zhǎng)街送總理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的十里長(zhǎng)街送總理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
十里長(zhǎng)街送總理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語(yǔ)和一些句子的淺層意思。
2、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街送總理的情景。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入
誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的課文?
啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國(guó)人民的尊敬和愛(ài)戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發(fā)地聚到長(zhǎng)安街送總理，場(chǎng)面十分感人。板書(shū)課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
3、學(xué)生互相提示書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)的字
槐：易丟撇折點(diǎn)
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
4、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：
柱（）州（）陪（）檢（）矯（）
拄（）洲（）培（）撿（）驕（）
5、解釋詞語(yǔ)的意思
矯�。簭�(qiáng)壯而有力。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
�。ㄈ┠x課文
1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙�？每部分�?xiě)了什么？
小組討論后在全班交流。
板書(shū)：
第一段（1）等靈車(chē)，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車(chē)，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。
3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、熟讀課文，思考課后練習(xí)。
2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
8 十里長(zhǎng)街送總理
第一段（1）等靈車(chē)，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車(chē)，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。
2、體會(huì)人民群觀眾對(duì)總理崇敬愛(ài)戴的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
1976年1月8日，我們敬愛(ài)的周總理與世長(zhǎng)辭了。1月11日，當(dāng)首都人民聽(tīng)到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬(wàn)群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長(zhǎng)安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見(jiàn)長(zhǎng)安街兩旁，萬(wàn)民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的長(zhǎng)安街上，與首都人民一起送一送總理。
�。ǘ┗貞�
上節(jié)初讀課文時(shí)，各段各寫(xiě)了什么？（板書(shū)）
�。ㄈ┬率�
人們?cè)诘褥`車(chē)，望靈車(chē)，送靈車(chē)時(shí)心情怎樣?
板書(shū)：悲痛
的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
1、提問(wèn)：從送總理情景的描寫(xiě)中，你體會(huì)到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì)到的?用筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
2、小組進(jìn)行交流討論
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛(ài)的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過(guò)小組討論，各抒己見(jiàn)，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)體會(huì)以下幾句：（投影出示句子）
�。�1）長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。
這兩句話是寫(xiě)來(lái)送總理的人多。“擠滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說(shuō)明來(lái)的人年齡不同性格不同；“向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾”說(shuō)明站在長(zhǎng)安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長(zhǎng)。這么多人自發(fā)地到長(zhǎng)安街來(lái)送別總理，表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的崇敬與敬愛(ài)之情。
（2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。
將三個(gè)“都”字抽出來(lái)，讓學(xué)生比較兩種說(shuō)法的表達(dá)效果。
�。�3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。
說(shuō)明老奶奶年老體衰，但她仍要來(lái)向總理告別。“焦急而又耐心”寫(xiě)出了老奶奶盼望早點(diǎn)看到靈車(chē)，哪怕等的時(shí)間再長(zhǎng)。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫(xiě)，反映了人民群眾等待總理靈車(chē)的心情。
�。�4）好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學(xué)生抓描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì)思想感情。
�。�5）人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。
這句話寫(xiě)的是靈車(chē)過(guò)去了，人們的心跟靈車(chē)緊緊相連，不忍總理離去�！跋Ｍ麜r(shí)間能停下來(lái)”為的是多看一眼總理的靈車(chē)。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。
注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
3、在學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)課文的思想感情。
（1）指導(dǎo)朗讀，注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調(diào)要低沉。
�。�2）教師范讀，個(gè)人讀，集體讀，師生對(duì)讀，配樂(lè)讀。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生背誦課文
在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦，然后分段指名背誦。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
等靈車(chē)
十里長(zhǎng)街送總理 望靈車(chē) 無(wú)限悲痛
送總理 無(wú)限懷念
十里長(zhǎng)街送總理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、了解首都人民送別周總理靈車(chē)的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛(ài)戴和懷念周總理的感情。
2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
從送別靈車(chē)的感人情景，體會(huì)人民群眾尋周總理的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入課文。
1、課文第一段主要寫(xiě)了什么？
二、理解“靈車(chē)來(lái)了”。
1、過(guò)渡：首都百萬(wàn)人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車(chē)終于開(kāi)來(lái)了。這時(shí)人們是怎樣做的、怎樣想的.呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文的第二段。（學(xué)生自由輕聲讀課文，教師巡視。）
2、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段里哪一部分寫(xiě)人們是怎樣做的？請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)這一部分內(nèi)容。自學(xué)之前，先請(qǐng)大家想想第一段我們是用什么方法學(xué)懂的。（學(xué)生一邊默讀，一邊圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生提出的`疑難問(wèn)題。
3、誰(shuí)能談?wù)勛约褐攸c(diǎn)抓了哪些詞句，是怎樣理解的？結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀。
�、倮斫狻安患s而同”、“好像有人在無(wú)聲地指揮”（從中體會(huì)到全國(guó)人民同樣愛(ài)戴周總理，同樣懷念周總理。）
�、诶斫狻把郾牨牎保ū嫖觥澳坎晦D(zhuǎn)睛”）
體會(huì)：當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車(chē)，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢？然而，他們又有什么辦法留住敬愛(ài)的周總理呢？沒(méi)有，絲毫沒(méi)有！“眼睜睜”這個(gè)詞語(yǔ)把人們這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致、恰到好處。
�、劾斫狻邦櫜坏貌寥ト叺臏I水”這一處。[人們望總理的靈車(chē)，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯(cuò)過(guò)，這充分表達(dá)了對(duì)總理的愛(ài)戴與懷念之情]。
4、播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)那催人淚下的場(chǎng)面中去，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)戴、懷念周總理的思想感情。
5、你們剛才看到的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)面。同學(xué)們，假如你就是站在為總理送行隊(duì)伍里的紅領(lǐng)巾，當(dāng)看到靈車(chē)載著總理的遺體漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢？
三、小結(jié)：
1、盡管同學(xué)們都出生在敬愛(ài)的周總理逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績(jī)與日月同輝，與天地共存，由于我們?cè)谧x議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語(yǔ)用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對(duì)總理的懷念是深切的，對(duì)總理的愛(ài)戴是真摯的。誰(shuí)從以上的學(xué)習(xí)中，又悟出新的學(xué)習(xí)方法？（展開(kāi)想象是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者思想感情的好方法）
2、學(xué)生有感情地朗讀這段課文。
十里長(zhǎng)街送總理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：拄著、洋槐、耐心、挽幛、裝飾、肅穆、指揮、腮邊、五洲四海、陪著、檢閱、矯健。理解“不約而同、焦急而又耐心”等詞語(yǔ)的含義。
2、有感情地朗讀課文，特別是“望靈車(chē)”一段。背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中蘊(yùn)含的意思。
3、能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系。
4、使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長(zhǎng)街”等靈車(chē)、望靈車(chē)、送靈車(chē)的感人場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理崇敬、愛(ài)戴的真摯情感，激發(fā)學(xué)生敬愛(ài)與關(guān)懷周總理的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)首都人民十里長(zhǎng)街送總理的情景，了解“等靈車(chē)”、“望靈車(chē)”以及“送靈車(chē)”的感人場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
受所處年代的限制，文章描寫(xiě)的情景與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義，想象首都人民十里長(zhǎng)街送總理的悲壯場(chǎng)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知課文內(nèi)容，全體有感情地朗讀課文。老師指導(dǎo)分段并歸納第一段段意。
2、掌握課文第一段的生字及注音的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解含義深刻的詞句及表達(dá)方法。感受人民對(duì)周總理的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)群眾“等靈車(chē)”的情景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
受所處年代的限制，文章描寫(xiě)的情景與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：
1、課前準(zhǔn)備長(zhǎng)安街上迎送總理的實(shí)況錄像帶。
2、多媒體課件。含錄像、樂(lè)曲等。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
打開(kāi)準(zhǔn)備好的課件，展示周總理靈堂的圖片，奏響哀樂(lè)，激發(fā)學(xué)生深摯的感情，進(jìn)而自然引出課題。
師：（哀樂(lè)一響即發(fā)言）"1976年1月8日，是億萬(wàn)人民永生難忘的日子。這一天，一位偉人心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)，東方天空中一顆巨星隕落了。噩耗傳遍全國(guó)，神州悲歌慟地。1月11日，人民群眾涌向天安門(mén)，涌上十里長(zhǎng)街。同學(xué)們，今天就讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌乱惠v靈車(chē)過(guò)，數(shù)十里淚水灑，億萬(wàn)顆心拽住車(chē)輪那感人的場(chǎng)面吧！"下面讓我們一起在觀看錄像的同時(shí)初步感知課文的內(nèi)容，并體會(huì)文中體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的思想感情吧�。�1分鐘）（老師板書(shū)課題：十里長(zhǎng)街送總理）
繼續(xù)課件的播放，在悲愴的哀樂(lè)聲中，十里長(zhǎng)街送總理的實(shí)況錄像播放著，低沉、悲涼的閱讀也同時(shí)進(jìn)行著。（4分鐘）
同學(xué)們齊度題目：從課題你知道了什么？題目中的關(guān)鍵字是哪個(gè)？如何理解？（學(xué)生自主回答）
提問(wèn)：你從課題中的“送”體會(huì)到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過(guò)送總理出國(guó)訪問(wèn)那樣來(lái)“送”。表現(xiàn)了人民熱愛(ài)總理、懷念總理之情。）
2、初讀課文，了解文章粗脈。
同學(xué)結(jié)合課文插圖帶著以下2個(gè)問(wèn)題自主快速默讀課文：
�、僬n文描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（板書(shū)：等靈車(chē)、望靈車(chē)、送靈車(chē)）
�、谌娜绾畏侄�，分幾段？文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（課文按靈車(chē)到來(lái)的時(shí)間順序?qū)懙�，可分成三段）到�?lái)前（清晨）——到來(lái)時(shí)（夜幕降臨）–––––遠(yuǎn)去（夜色蒼茫）
師：哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)從這篇文中學(xué)到了什么？可以從剛才的幾個(gè)問(wèn)題中選擇自己喜歡的來(lái)回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題的方法學(xué)習(xí)第一部分——等靈車(chē)。（板書(shū)：焦急、耐心）
同學(xué)們選擇自己喜歡的方式閱讀第一段“等靈車(chē)”的內(nèi)容。
思考：
�。�1）、這一段深課文從內(nèi)容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯(lián)系？可分為三層意思第一，天氣陰冷；第二，總寫(xiě)人多；第三，分別寫(xiě)了老、中、青三代代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）
（2）、找到課文中描寫(xiě)環(huán)境的句子討論環(huán)境描寫(xiě)的作用。
4、理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
師：你們覺(jué)得哪些詞句充分表現(xiàn)首都人民熱愛(ài)總理的思想感情?
讓學(xué)生帶著問(wèn)題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛(ài)的詞句。通過(guò)小組討論，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)這些詞句的表達(dá)效果。然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
文段中的重點(diǎn)詞句通過(guò)課件展示給同學(xué)，讓同學(xué)討論發(fā)言。老師指導(dǎo)性進(jìn)行逐句分析。（具體見(jiàn)課件內(nèi)容）。在這過(guò)程中讓學(xué)生掌握文段中生字詞的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、筆順、組詞等。
5、沉浸氣氛。
介紹周恩來(lái)生平，穿插圖片介紹，響起哀樂(lè)懷念總理。
附：板書(shū)設(shè)計(jì) 十里長(zhǎng)街送總理
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練、有感情地閱讀課文。理解課文第二、三段內(nèi)容。
2、掌握文段中注音的生字及詞語(yǔ)。理解體會(huì)文中關(guān)鍵性的詞句。
3、體會(huì)首都人民對(duì)周總理的無(wú)比敬愛(ài)、深切懷念與不舍之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解文章主要內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)群眾“望靈車(chē)”、“送靈車(chē)”的感人情景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴、懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞句的深刻含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了首都人民十里長(zhǎng)街“等靈車(chē)”的部分內(nèi)容，首都萬(wàn)萬(wàn)人民群眾懷著焦急而沉痛的心情在淚雨與哀號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車(chē)終于到來(lái)了。 接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“望靈車(chē)”和“送靈車(chē)”兩部分的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)首都人民對(duì)周總理的愛(ài)戴和懷念之情。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段文章的內(nèi)容。
朗讀這篇課文時(shí)應(yīng)帶著對(duì)周總理的深切的緬懷和愛(ài)戴之情。讀的時(shí)候盡量想象著當(dāng)時(shí)的情景，語(yǔ)速應(yīng)慢一些，語(yǔ)調(diào)應(yīng)低沉一些。對(duì)一些重點(diǎn)詞，尤其是表現(xiàn)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)應(yīng)讀得重一些。第二自然段的“不約而同”、“摘下”等應(yīng)該重讀；第三自然段是對(duì)總理往事的回憶，讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)氣是歡快和驕傲的，但讀到“然而今天”，情緒應(yīng)低落下來(lái)，語(yǔ)速緩慢下來(lái)。這樣通過(guò)語(yǔ)速前后一快一慢的對(duì)比，將人們極度悲痛的心情表現(xiàn)出來(lái)。朗讀的形式要多樣化，可以教師示范朗讀、學(xué)生集體讀、個(gè)人讀、配樂(lè)朗讀，讀后學(xué)生互評(píng)。
2、默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。
（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）
指名讀第一層：
人們看到什么？（靈車(chē)的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴(yán)的感黨。）
指名讀第二層，
思考：當(dāng)時(shí)人們是什么樣的心情？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？
（從“不約而同”眼睜睜”“無(wú)聲地指揮”等詞中體會(huì)到總理的靈車(chē)牽動(dòng)了億萬(wàn)人民的心，全國(guó)人民都深深地愛(ài)戴，懷念周總理。）用“不約而同”造句。
指名有感情朗讀第三層：用“慈祥”、“矯健”造句。
師：人們望著靈車(chē)想些什么？你從中體會(huì)到什么？
�。ㄅ忝飨瘷z閱，迎送國(guó)際友人，體會(huì)到總理工作繁忙辛苦，為中國(guó)革命和世界革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，也說(shuō)明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）
3、就重點(diǎn)詞句分析文段內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
找出第二自然段中描寫(xiě)人們動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。（板書(shū)：無(wú)聲指揮、不約而同）
師：“不約而同”、“站直”、“摘下”這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明人們對(duì)總理的沉痛悼念）
“眼睜睜”和“顧不得”表達(dá)了人們什么樣的感情？（“眼睜睜”表達(dá)了人們不忍與總理分別，想把他留住但卻留不住的痛苦和無(wú)奈的心情。
“顧不得擦去”也應(yīng)讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，人們?yōu)槭裁搭櫜坏貌寥ト叺臏I水?(人們眼望靈車(chē)，連擦去淚水的一瞬間都不愿意錯(cuò)過(guò)，對(duì)總理的這種難分難舍、衷心愛(ài)戴的深情被表達(dá)得淋漓盡致。)
師：你是怎樣理解“好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮”這句話的？（學(xué)生分組討論）
教師可以這樣引導(dǎo)：千千萬(wàn)萬(wàn)人，即使有人指揮，行動(dòng)也很難一致，現(xiàn)在無(wú)人指揮，彼此的行動(dòng)卻這么一致，是什么指揮著人們?(是對(duì)總理的深切的愛(ài)戴之情指揮著人們，讓人們不約而同……說(shuō)明此時(shí)人們同此心，同此悲，共同的悲痛和敬意使送別的場(chǎng)面產(chǎn)生了無(wú)人指揮卻勝似有人指揮的情景。)
4、學(xué)習(xí)第三段。體會(huì)“送靈車(chē)”的悲痛不舍之情。
自由朗讀第三段，找出描寫(xiě)人的動(dòng)作，心理的詞句。談體會(huì)。
“牽動(dòng)”：拉動(dòng)，好像總理的靈車(chē)把人們的心也拉走了，靈車(chē)每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠(yuǎn)去的靈車(chē)，人們的心都要碎了�！白分`奔跑”表現(xiàn)了們對(duì)總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時(shí)總理強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情的情況。（板書(shū)：希望……希望、靜靜地）
讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地朗讀，體會(huì)課文的結(jié)尾句子的意思 “人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)�！�
教師可以這樣點(diǎn)撥：靈車(chē)已經(jīng)消失了，為什么人們還站著、站著?為什么連用兩個(gè)“站著”?(人們熱愛(ài)周總理，他們希望周總理的逝世不是事實(shí)，幻想奇跡的發(fā)生。周總理還會(huì)回來(lái)，希望他永遠(yuǎn)和人們?cè)谝黄�。連用兩個(gè)“站著”表示人們站了很久，很久。這句同樣表達(dá)了人民對(duì)總理愛(ài)戴之深切。)
5、總結(jié)全文，升華情感。
�。�1）、復(fù)習(xí)總結(jié)各段的段意：
第一段：人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車(chē)的到來(lái)。
第二段：靈車(chē)來(lái)了，人們眼望靈車(chē)，回憶起總理的光輝形象。
第三段：靈車(chē)遠(yuǎn)去了，人們久久不肯離去。
�。�2）、再次有感情地朗讀全文，深入體會(huì)首都人民愛(ài)戴崇敬記憶懷念周總理的思想感情。
（3）、師：全國(guó)人民敬愛(ài)的周總理與世長(zhǎng)辭了。周總理一生中全心全意為人民服務(wù)，為黨和人民鞠躬盡瘁，今天讓我們也懷著對(duì)總理的懷念與崇敬為總理默哀一分鐘吧！
哀樂(lè)響起，周總理遺像靈堂出現(xiàn)在屏幕，全體起立，敬隊(duì)禮，默哀一分鐘。
�。�4）、此時(shí)此刻，讓每一位學(xué)生說(shuō)出自己最想對(duì)總理說(shuō)的話。
總結(jié)：相信同學(xué)們會(huì)牢記誓言，以實(shí)際行動(dòng)告慰九泉之下的周爺爺。
6、字詞鞏固：
�。�、組詞：
槐（ ） 挽（ ） 泣（ ） 陪（ ）
魁（ ） 攙（ ） 拉（ ） 部（ ）
�。病南旅娴脑~語(yǔ)中找出八組近義詞，填在（ ）里。
莊嚴(yán) 沉痛 慈祥 等待 莊重 焦急 移動(dòng) 身軀
著急 緩慢 悲痛 身體 慈善 緩緩 等候 挪動(dòng)
（ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
�。� ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
�。� ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
（ ）–––––––（ ） （ ）–––––––（ ）
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